【正文】 的形象不一定很了然。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動美妙的圖片深深吸引著學(xué)生的眼球。二、識字為主，激發(fā)識字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭。在識字教學(xué)中可主要運用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關(guān)。三、教給朗讀方法，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中 對對子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。我順勢引導(dǎo)學(xué)生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。學(xué)生在我的鼓勵下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學(xué)生沉浸在中華經(jīng)典文化之中。認(rèn)識3個偏旁。，體會兒歌表達(dá)的情感。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識），講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。識字二 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課16個生字。能自覺主動地識記生字，了解簡單的識字方法。培養(yǎng)正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣?！呀虒W(xué)重點認(rèn)識本課16個生字?！呀虒W(xué)難點運用各種方法識記本課生字。⊙教學(xué)時數(shù)2課時。，讀音準(zhǔn)確的學(xué)生。：你喜歡和更多的漢字寶寶交朋友嗎？今天我們的識字課一定能讓你們交上更多的生字朋友。（二）教學(xué)16個生字：出示課文情境圖，問：圖上畫的是什么？ 觀察圖畫，引出本課生字。出示本課要求認(rèn)識的16個字，指名認(rèn)讀，對能認(rèn)識本課生字的同學(xué)表揚鼓勵，問一問是怎么認(rèn)識這些生字的，使學(xué)生了解識字方法。，則將那個生字畫上記號，集體認(rèn)讀，并說說字義。，老師幫助，引導(dǎo)學(xué)生用簡單有效的識記方法，認(rèn)識它們。舟：字理識字。弓：弓是古代的一種兵器，你們看看“弓”是怎樣演變的。，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀本課生字（豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、元、角、分、幣、刀、弓、車、舟）。如：毛筆、豆子、西瓜、汽車、牛角、皮鞋。“登山”游戲：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，隊名由學(xué)生們自己取，每組學(xué)生輪流認(rèn)一個字，每認(rèn)對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。（五）作業(yè)和家里人一起認(rèn)一認(rèn)今天學(xué)的生字，說說你是怎樣記住它們的。（在黑板上出示與本課生字有關(guān)的圖片如“豆子”“西瓜”等，準(zhǔn)備好生字卡片。請一位學(xué)生上臺，取出生字卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上，大聲朗讀，全班同學(xué)作評委。：“木”“禾”“弓”“車”這四個生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友們，你們能把它們送回自己的家嗎？它們的家在什么地方??？（田字格），請小朋友仔細(xì)觀察每個生字在田字格里是怎樣“住”的。如：“木”“禾”“車”的豎都要寫在豎中線上。出示新筆畫，猜一猜這兩個筆畫叫什么名字。學(xué)生動手寫筆畫。木：橫、豎、撇、捺。弓：橫折、橫、豎折折鉤。，然后把每個生字書寫兩遍。寫字時，不要看一筆寫一筆，而應(yīng)該將一個字觀察清楚再動筆寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！杜趾鹾醯男∈帧返诙n時教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)理念】１、注重方法指導(dǎo):如：教學(xué)“手”字，我運用了字理識字的方法，先猜謎語，再用課件顯示手字的演變，激發(fā)學(xué)生學(xué)字寫字的興趣。２、注重生活體驗：為了讓學(xué)生了解手的作用，我將演奏樂器、體育運動、各種勞動的情景用圖片的形式展示在學(xué)生面前。３、注重情感滲透：運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)朗讀的欲望。指導(dǎo)讀爸爸的話時，則是讓學(xué)生想象爸爸與蘭蘭會說些什么，讓學(xué)生感悟他們之間的親情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、復(fù)習(xí)生字，學(xué)寫“手、爸、雙”三個字。３、了解手在我們生活中的重要作用?！窘虒W(xué)重點】 朗讀課文，了解手的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。２、猜謎語：（點擊課件）“十個小娃娃，左右分兩家，能彎又能伸，無嘴能說話。３、字理識字，出示課件：古“手”字——今“手”字４、學(xué)寫“手”字：⑴ “手”字是怎么寫的呢？（課件田字格中書寫）師：小神筆，拿出來。（課件再寫，學(xué)生書空）⑵ 我們再好好觀察一下，要把這個字寫漂亮，要注意什么呢？強調(diào)：這個字的第三筆一長橫，要寫在橫中線上，豎鉤要彎一點，寫在豎中線上，請小朋友們在田字格里寫兩個。師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容１、出示課件：一雙胖乎乎的小手。３、自由朗讀課文。⑵ 蘭蘭用這雙小手幫助了誰呢？連起來說。５、大家自由讀課文２、３、４自然段，了解蘭蘭幫他