【正文】 邊無際這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只的小鳥（板書：見多識廣）四、抓住文字，深入研究奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很??！(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！反饋后出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來說嗎？什么叫無邊無際？誰來讀讀小鳥的話？“天無邊無際，大得很哪!”小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？出示句子：小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個(gè)字？原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子。吹牛。你們瞧，小鳥也飛來了，它會落在哪兒？（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因?yàn)橐患O小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢？原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話？（3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？生：假話。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。生：（齊讀）坐井觀天。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥的圖片。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。練筆效果較好。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。）板書：井底之蛙天是無邊無際的（事實(shí)）天只有井口大（片面）教學(xué)反思：。小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。）2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會。2 、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。4 、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。② 用“一……就……”說話。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。⑥分角色讀第二次對話，邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。）④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。②理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？（讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？來，聽聽它們說了什么？1 、第一次對話①指名讀第一次對話。（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）3 （出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦?。▊牡兀? 、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。（此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識。）請孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯了。（此游戲調(diào)動眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識字效率，激發(fā)孩子識字興趣。② 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。小青蛙剛才對老師說，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）2 、讀課題。朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。課時(shí)安排： 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知1 、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、學(xué)會生字詞。2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。坐井觀天教案 篇8設(shè)計(jì)理念：以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的`培養(yǎng)。（1）請同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語，在小黑板上展示，寫的最多的小組為獲勝小組。為什么青蛙看到的天空跟小鳥會迥然不同呢？請拿出你們的課本，卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀，抬頭看天你看到了什么？假如小青蛙在小鳥的幫助下跳出了水井，它會看到什么？聽到什么？想到什么？說些什么？請同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫，在黑板上畫出小青蛙跳出水井后看到的世界。（3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容。（1）老師范讀三次對話，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語氣和重點(diǎn)內(nèi)容。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧。坐井觀天教案 篇7教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入在烈日炎炎的夏日，荷塘里有一群可愛的演唱家，它們咕呱咕呱地叫著，動聽的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，分外愜意。課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。（生字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識字的目的。學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？分角色表演讀故事。小鳥說：“___________________________”。創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。小組探究。指導(dǎo)朗讀。（注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？男生：“朋友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。師：一只小鳥飛呀，飛。分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。質(zhì)疑、釋疑。）（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。估計(jì)理由有：A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。（1）教師簡筆畫水井的形狀。C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。讀完課文后，你知道些什么？通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合）。分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。）二、初讀課文，自學(xué)生字詞。（興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。三、拓展延伸青蛙從井里跳出來會看到什么？請你把它畫下來，并在旁邊寫上幾句話。b) 男女生分角色讀。），瞧！青蛙從井里跳出來了，它嘴里不停地說話，它說些什么呢？（！天真的無邊無際，大得很呢??！天真大，原來真是我錯了。）a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。：小鳥為什么會說“天無邊無際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥了，看看我們都到進(jìn)哪些地方？（出示課件）？想到了什么？（，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……，看到的多，知道得也就多。）：大家觀察得很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？。：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導(dǎo)生說出：，現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。（理解：無邊無際、大話。，再全班交流。其他小朋友認(rèn)真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。）遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。一天，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）二、朗讀感悟師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、故事引入，激發(fā)興趣。小鳥和青蛙頭飾。教學(xué)重難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，初步理解寓意。坐井觀天教案 篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊第四單元P60—P62一則寓言故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。(一學(xué)生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學(xué)生做小鳥，戴小鳥頭飾)最后提問做青蛙的學(xué)生；你跳出井口來看見了什么？(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對話。齊讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實(shí)在可笑)看簡筆畫理解抬頭。(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。天怎么無邊無際？(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。小鳥說:你弄錯了。要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。教師范讀第四、五自然段。為什么要把一百多里這個(gè)詞讀重一點(diǎn)？同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡一百多里。出求詞卡回答。指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。它們所在的地方不一樣。課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。(二)分自然段開火車讀課文。二、初讀寓言，了解內(nèi)容。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。(板書課題，齊讀。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。第一課時(shí)一、揭題、解題(一)啟發(fā)談話，提示課題。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。坐井觀天教案 篇4教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。四、實(shí)踐活動小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。先分角色朗讀，再討論上面的問題。對話。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么?？床鍒D練讀第一次對話。至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。二、朗讀感悟以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。三、指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識“信”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識生字指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。初步理解寓意。會寫8個(gè)字。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。六、課后作業(yè)回家后，把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人