【正文】 問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。 課時(shí)安排： 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知 1 、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 、學(xué)會(huì)生字詞。 2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。 坐井觀天教案5 設(shè)計(jì)理念： 以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生仿照寫其他的。 2讀一讀自己積累的詞語(yǔ) 二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。 四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？ 板書設(shè)計(jì)： 坐井觀天 青蛙 天只有井口那么大 見識(shí)少，看事物不全面 小鳥 天無邊無際 四作業(yè)：星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生展開探究： 天到底大還是小？青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。 1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論，讀一讀小鳥和青蛙的話。 井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（） （2）用“答”字?jǐn)U詞。 2說說讀懂了什么。 2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？ 二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。 五課時(shí)安排：2課時(shí) 六授課時(shí)間 第一課時(shí) 一導(dǎo)入：揭示課題，解題。 二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。 過程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。 2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。 坐井觀天教案4 一教學(xué)目標(biāo) 知能目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。 不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。 進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？請(qǐng)三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)反思 二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。 ，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。） 四、拓展練習(xí)： 畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)?！半H”：二只小耳朵。） 說：你要提醒大家注意什么？ 三、鞏固練習(xí)： 我會(huì)編字謎。 一、復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)字卡 男女生分角色朗讀課文。（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。 四、復(fù)習(xí)鞏固： 分角色朗讀全文。小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，討論。（分角色：一人引讀，兩人對(duì)話，一人作評(píng)委）注意提示：青蛙不相信的語(yǔ)氣；小鳥勸告的語(yǔ)氣。 感悟第二次對(duì)話。 三、朗讀感悟 用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。 多種方式檢查認(rèn)讀：開火車，找朋友（用生字組詞）…… 老師畫井的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置，幫助理解井沿、井里、井口。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》 下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？ 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 聽課文錄音，想一想故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗? 生字寶寶送回家。 一、揭示課題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。在朗讀過程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。 發(fā)揮想象，初步理解寓意。會(huì)寫8個(gè)字。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。說明像青