語文坐井觀天教案-文庫吧資料
2025-04-15 04:00本頁面
【正文】 一、回顧課文，分角色表演。積累近義成語“井底之蛙”。
第二課時
課時目標
分角色朗讀課文。
教師范寫，學生練寫，師生互評。
相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。
四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”
教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己說一說，再和同桌交流。
（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？
教師小結(jié)：正像同學們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？
預設：天天、一……就……、不會。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？
“你從哪兒來呀？
“天無邊無際，大得很哪！
指名一組同學讀第三次對話。
?。?）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時候，語調(diào)自然就會上揚。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！
指名一組同學讀第二次對話。”談話：小鳥的回答比較長，這句話中有三個逗號，同學們在讀時不要著急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。練習表達：青蛙在（），小鳥在（）。
指名一組同學讀第一次對話。
課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。
課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用___標出，把小鳥說的話用﹏﹏﹏標出。
設計意圖：
通過合作的方式了解學生識字的學情基礎，為教師的教學提供較為準確的起始點。”則猜的同學繼續(xù)猜。一位學生選擇一個字卡給全班同學看后，請另一位同學猜。學生問學生答，如，一位學生問：“井沿”的“沿”在哪里？學生舉起字卡回答：“井沿”
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