聽竇桂梅老師講課心得合集五篇-文庫吧資料
2024-10-24 21:57本頁面
【正文】 改，以達(dá)到自我教育、自我完善的目的。我徘徊在這樣惹人愛慕的樹蔭下，心中翻騰蹈海，好讓人依賴的大樹呵。是竇老師在給干枯的樹兒精心澆水、施肥。這篇課文從會意字“親”入手，引導(dǎo)學(xué)生從有血緣關(guān)系的親人擴(kuò)展到對無血緣關(guān)系的親人再到跨越國度的親人的理解。生：（深沉地）親——人。（教師用手勢指揮兩組學(xué)生。生：（教師用手勢引導(dǎo)，學(xué)生扮演不同角色互相對讀，此起彼伏，氣勢感人）師：（課件播放火車開動的情景，這一景象更是感人）車輪滾滾，列車在走，情卻不走！一邊還是志愿軍，一邊還是朝鮮人民，他們的告別一聲疊過一聲。請欣賞竇老師“再見了，親人”教學(xué)片斷：師：我們由衷地感到這“比山高、比海深”的情誼是用鮮血凝成的，誰說他們不是親人？他們不但就是親人，而且勝過親人！所以，分別的時候，他們才這樣難舍難分地傾訴（教師用眼神提示畫面中的“ 再見了，親人”）—生：再見了，親人?。ǜ星闊崃遥煟旱巧狭嘶疖嚕麄?nèi)匀粦賾俨簧岬厮蛣e——生：再見了，親人！（感情難舍）師：火車遠(yuǎn)去了，那聲音仍在天空回蕩——生：（齊）再——見——了，親——人——?。ǜ星樯顡矗曇粲山斑h(yuǎn)）師：（出示課件“別親人”）再見了，親人——他們就這樣依依分別（教師語氣很慢，很動情，同時播放站臺上當(dāng)時真實(shí)的告別場景）生：（表情激動，完全進(jìn)入情境，把自己當(dāng)志愿軍經(jīng)歷催人淚下的感人場面）師：列車就要離開了，志愿軍們只好發(fā)出了最后的呼喊（引導(dǎo)讀課文后三段）生：“再見了，親人！再見了，親愛的土地！我們的心??”（出示課文后三個自然段）師：聽著志愿軍的話語，朝鮮人民會怎樣告別？生：“再見了，親人！再見了，親愛的志愿軍！”（學(xué)生在老師手勢的暗示下改動后三個自然段）師：對！他們的心聲和志愿軍是一樣的，只是稱呼的改變。竇老師就像一個巨大的磁場，學(xué)生就像散落于磁石周圍的鐵屑兒，感情和意志順從于竇老師，依順于她的一顰一笑，一語一字、一動一靜、一展一曲。大凡聽過她課的師生，觀過她課堂實(shí)錄的老師，讀過她每一本凝聚著心血、智慧與經(jīng)驗(yàn)積累的書籍，我想都會拜倒在竇老師的石榴裙下。多做知識積累，這樣才能全面提升我們的執(zhí)教水平，才能無愧于學(xué)校、社會和廣大學(xué)生。那樣更直觀、生動、形象，收效也更明顯，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著非常重要的作用。那樣才能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的更加全面。三、真正理解三個超越的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，不能是形式上的照抄照搬。只有平時不斷學(xué)習(xí)，最大限度的豐富和完善自己，才能夠有鉆進(jìn)去的力量和飛出來的激情，教學(xué)工作才能做得有聲有色。在教學(xué)實(shí)踐中，要想教好，首先自己應(yīng)該學(xué)好、學(xué)扎實(shí)。正確認(rèn)識小學(xué)基礎(chǔ)性教育的重要性，小學(xué)是基礎(chǔ)，我們就是打基礎(chǔ)的人，像竇老師說的那樣，我們都是在為生命奠基的人，有了這樣的認(rèn)識，才能讓我們在教學(xué)工作中端正態(tài)度。一、認(rèn)識自己、認(rèn)識學(xué)生、認(rèn)識小學(xué)教育.。我則認(rèn)為這種美屬于竇老師獨(dú)一無二的個性美！聽竇桂梅老師《為生命奠基》講座的心得體會9月28日，聽了竇桂梅老師《為生命奠基》的講座，心里感受頗深，體會多多；教書育人出人才、出成績，可以說是每個教師心中的向往。這“美麗”不僅僅指的是竇老師的容貌，還有她的語言，她的一舉一動，她的一言一行似乎都透露著濃濃的美。從竇老師的課堂上，我們可以敏銳地發(fā)現(xiàn)，她的每一節(jié)課并不僅僅圍繞著課文內(nèi)容打轉(zhuǎn)，她總會帶領(lǐng)孩子們走近文本，最后再走出文本。在主堂課中，她引導(dǎo)學(xué)生解讀
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