【正文】 刪除，這叫第三個系統(tǒng)，總結反饋及時修訂，這樣，計劃、監(jiān)督檢查、總結反饋，計劃、監(jiān)督檢查、總結反饋， 三、?三個守住?不折騰。 一，計劃系統(tǒng)，二，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，三，總結反饋系統(tǒng)。 這就是商量的結果，事辦功倍。 生詞重要的幾個？三個！誰會？全預習啦！?嘩?，老師，我來吧，找誰都會，會說會寫。?一個個幫著他備好了課，到上課那天，往前面一站，我說同學們，咱們，我一站，大伙兒都笑了，為啥，心領神會， 心照不宣哪。??還有什么，??生詞，??幾個，??七個，??太多了，??六個，??還太多，??五個，??不行，??四個呢，??老師三個吧，??好，三個能不能記??？??老師，這沒問題。??給我記住干什么？??啊，給我們自己。??那我們給您丟臉！??我不怕丟臉還不行嗎？??老師，我們怕！??開玩笑，你們打仗都不怕，上個破課怕什么玩意兒？? 打仗，他這班學生瞅誰不痛快，外校學生，掏出刀來，往人肚子上一扎，五六個窟窿，他到醫(yī)院去給人家縫合，給家長賠禮道歉，這事兒都干過呀！瞅著哪個學生不高興， 光天化日之下把人按倒了，掏出刀來，頭上咣咣切三刀哪，他又去醫(yī)院縫合，給家長家訪，賠禮道歉，那遭罪的事兒沒少干哪。 第四，叫做決策過程一定要民主，班級怎么管，語文怎么教，校長怎么當，地區(qū)教育怎么發(fā)展，全跟大家商量，大家的事兒商量著辦。他到監(jiān)獄去做報告，他問那些管教，你們怎么改造這些犯人呢？管教說，在人格上尊重犯人，生活上關心犯人，情感上感化犯人。 第三， 發(fā)展每位學生的人性和個性。老師，您瞧不起我，我肯定超過２８分。?于是，他就覺得，咱老師給他定的目標符合他的實際啊。老師，如果我這篇文，如果寫５００字，分四段，卷面整潔點，字跡工整點，老師啊，４０分的作文能不能給我１０分呢？?他還挺謙虛。??我說對啦。?這個學生才明白，鬧了半天，作文，不是給評卷老師寫。??我說，那你可大錯特錯了，你以為評卷老師愿看你寫的那個老破文？期末考試那卷子，老師們都是避開自己學生，不批自己年組，評的還是密封卷。??為什么？??老師，您沒看嗎？作文我交的白卷，我沒希給他寫。?我說你種這一個星期自留地兒，秋后能打多少糧食?。坷蠋?，１８分加１０分，２８分了。老師，一上語文課，您講什么我也不聽，別人干什么我也不比，我就定下心來寫這３０個人，翻來覆去地寫，?你說，他不越寫越熟嗎？老師們，很多學生毛病出在哪兒？大事兒做不來，小事兒不肯做，元帥當不成，不肯當士兵，于是乎，靈魂流浪，精神漂泊，思想浮躁，居無定所，這是非常難受的一種狀態(tài)呀！天天重復著這么一種日子，所以咱哪，就引導學生心定下來。?我說你種這一個星期的自留地兒，秋后能打多少糧食??？??老師，８分加５分，１３分了。?哎，他心一旦定下來，反倒發(fā)現(xiàn)一個強大的自我。 然后，親切了咱再研究，?我說，這張卷，除了會的８分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？??老師，您要這么說，第一題我就不服氣。??我聽說你回家連書都不看？??老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會寫，書我能看懂嗎？??我說，這不結了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得８分兒，這不說明咱有點兒天賦嗎？?呀，沒人這么說過他呀，他突然眼睛一亮，是！我怎么還能會８分兒呢？ 沒想這８分還跟著我，太忠實于我了。??我聽說你沒到這個班來之前，上課都不聽課？??老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了。不然的話，你要這么說，啊，百分制語文考８分，你有什么意思?。磕憧慈思野耸喾忠黄黄?，你趁早回家得了。舉個幫助后進生轉化學習思想與動力的例子 后進生，你也得找著他的基礎，讓他喜歡這個基礎。?如果有誰說，老師，我走不動，你也別說，人家都跑不動，你怎么走不動呢？凡是人家孩子這么說，人家肯定有自己的難處，所以咱只能研究這個服務對象，我們要提供這樣的服務，?孩子啊，別著急啊，咱走不動就走不動，咱成立第六組，爬組！? 人要在行動中改變自我，改變他人，所以你從服務的角度提問題，特省勁兒，干工作。一百米還分成五個組，一男快組，二男慢組，三女快組，四女慢組，五走組。 再比如說，后來他接一個班，剛入學問：?同學們哪，魏老師班學生每天都要跑步啊，大家愿不愿意跑??？??愿意！就是跑不動！? ?肯定都能跑得動。然后，再教會學生查字典，教會學生把圈兒變成漢字，于是，一點點兒地學起來。第二呢，既然給人家服務，不管人家起點多低，咱都幫著人家，一步一步朝前走，一點一點朝前挪，這才是一個服務者的樣子，這樣才容易在行動中改變學生。于是呢，咱是給人家服務的，不管人家水平多低，咱不都得給人家服務嘛。??真的不會漢語拼音，??那怎么辦呢？這樣吧，哪個字不會咱就畫圈兒，行嗎？掃墓不會就先寫掃圈兒吧。??那樣吧，我把我寫的文章慢慢地讀給大家聽，大家能聽寫下來，就算好文章，行嗎？??老師，我們有的字兒不會寫。?就領著大家去祭掃烈士墓，這不是容易感動人的事情嗎？回來以后，問感想如何，?老師，挺受感動??那就把這種感覺寫出來，就是好文章啦。 開始上課，問：同學們，咱們得學寫作文啦！ 學生回答：我們不會作文！?不會作文不才要學嗎？??學也學不會！??學也學不會，老師慢慢教。例如他舉了個他二十七年前，剛到中學，教兩個班。到哪兒，咱就想，咱是給人家服務的，那么，各級各類學生，咱都得給人家服務，服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性啊。民主牢記八個字?服務、互助、人性、商量?。 二、?民主與科學?是永恒不變的真理，是做好工作的法寶。 ２、?人?字的結構，一撇一捺互相支撐、 互相幫助，你看，你幫著我，我?guī)椭?，一塊兒組成一個人，男人幫助女人組成一個家庭，領導幫助同志組成一個集體， 千萬別想，哼，我在這兒幫著你，讓你像個人兒似的，我一定給你拆臺，讓你倒下，不是人，是，咱走了，人家倒下了，不是人，咱難道就是人嗎？ ３、?人? 字的結構， 還是上坡，下坡，把這點事想通了，就發(fā)現(xiàn)，呀，所有的活人一輩子都是這樣， 有上坡的時候，也有下坡那一天， 有成功的時刻，也有失敗的時候， 有強壯的年齡， 衰弱的階段，這都是死的、鐵的、必然的法則，把這點想通了呢，于是，咱成功的時候，無須飄飄然，那么多個人幫著咱做點事兒， 咱有多少成績？于是，咱失敗的時候呢，也很坦然，咱不就倒霉嘛，要不倒霉咱也不失敗呀，很多事，失敗都，千萬種機緣湊成了你失敗，有時候，你想不失敗，岳飛是不想失敗，能行嗎？趕上那段兒了。早幾百年前，古?人?就把人看不起得很明白與透徹了，就從?人?字的結構來解釋吧。每天面對領導?松、靜、勻、樂?，對待自己?松、靜、勻、樂?，對待朋友或敵人?松、靜、勻、樂?，對待學生與家長?松、靜、勻、樂?，你還會有煩惱嗎？保你長命百歲。勻（均勻）呼吸均勻，使自己保持放松狀態(tài)。松（放松）身體放松，讓全身的神經、細胞都放輕松。苦也是一天，樂也是一天，何不調整心態(tài)，快樂每一天。社會上不公平的現(xiàn)象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。一個人如果把這些虛假的東西早看透了，就不會產生一些不切實際的想法，人也就快樂了，心情就舒暢了。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下?最光輝?的要是教師，那么其他行業(yè)、單位的人們該放在什么位置。人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。同時社會是復雜的，很多