【正文】 理想與現實總是存在差異，我們不能沒有理想，但也不能用理想的標準來衡量現實生活?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。相信當你聽了魏書生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話后，你會另有感觸。我還有感于他的一些教學和有關人生的思想，非常實用，也走進了我們的心里，主要是一個“樂”字。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。這次報告讓我感受較深另一點則是魏書生老師的那顆平常心。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。在工作中享受到生活的快樂。這樣的講述，讓人覺得他非常實在，雖然他在一次公開刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒有影響他的形象。如有一次聽課，因為班級的學生基礎實在太差，他就根據教學過程分頭讓學生預習，準備，結果得了個滿堂彩，自己也因此當上了教導主任。那是一種什么，每個人都有自己的理解。一般來說，作為一位專家，局長，校長，報告著，坐在座位上講，是我們可以接受的事。這次終于如愿以償，聽了之后，感受頗深，受益匪淺。聽魏書生先生報告會心得體會平度雙語學校陳燕妮 第三篇：聽魏書生報告心得體會聽魏書生報告心得體會魏書生是當代著名的教育改革家。這也是一個老生常談的話題了，但是理解起來容易，真正實踐起來卻不是一件容易的事情。坦率的講，我們在這方面還是講得多，研究得少，強調的多，落實的少。加強非班主任老師的育人意識是我們以后工作中要考慮的問題。我們習慣的思維中總是把班主任和科任老師截然區(qū)分開來，認為班主任就是管學生的，科任老師就是管上課的，井水不犯河水，這種思想是不正確的。教師職業(yè)是一個崇高而又平凡的工作，我們把平凡的每一天、平凡的每件事情，都認真做好，就是不平凡。一是“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想，二是自我管理思想，三是系統(tǒng)管理思想。所以，說到底教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)學生健康的人格。在傳授知識和教會學生做人之間，教會學生做人為先；在傳授知識和培養(yǎng)學生能力方面，培養(yǎng)能力為先。對于這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業(yè)樂業(yè)，提高素質，超越自我。理想與現實總是存在差異，我們不能沒有理想，但也不能用理想的標準來衡量現實生活。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。是呀，作為一個教師，真的只有愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會自覺的去充實自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績，對社會才有貢獻，才會生活得快樂，才會生活得有意義。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切。有的時候，我們也許會感覺自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進入生活；提高笑對人生的能力。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。在工作中享受到生活的快樂。魏書生的教育改革思想及其實踐，對我們教育工作者確實具有很大的吸引力?？傊?，一天的時間太短，而要學的東西太多，在今后的教學中，我將以滿腔的熱情、強烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實的基礎知識去迎接社會的挑戰(zhàn)，我愿為教育事業(yè)做出我的貢獻。后來我改變方法，讓2個學生自己互相提問，我只是負責答疑。比如政治課沒有作業(yè)，為了加強學生對教材的熟悉，經常是我提問學生翻書找答案。親其師信其道，學生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。很多學生都不喜歡做作業(yè)，對其產生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就通過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產生了隔閡。魏老說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。這點我以前還抱有懷疑態(tài)度?！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏老竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。每天快樂的上課，