【正文】 生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生有較多的時間主動學習、主動探究。留一片天地，保證探究活動的落實實踐表明，學生都有表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望。情境圖選取的素材是生活中對三角形利用的實例，對兒童有很強的吸引力，使學生切實感受到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中。這節(jié)課學生的學習主動性得到了充分的發(fā)揮，人人積極參與數(shù)學活動，思維相當活躍，在數(shù)學探究活動中學生不斷地有所發(fā)現(xiàn)。在今后的教學中我會改進教學方法，不斷學生的學習成績。課始交流預習作業(yè)時，學生完成情況很好，也能根據(jù)預習作業(yè)知道把圖形平移要弄清平移的方向和平移的距離。在練習中該適當補充學生作圖會出錯的再進行講解，真正讓他們知道技巧的重要，反而能刺激他們課堂學習的效率。還有就是學生對無多少斜線條的圖形作圖掌握還行，但對于梯形、平行四邊形等平移后的圖形的作圖錯誤相對多些。便平移方向。在后面的練習中，學生完成得也不錯，但也有幾個學生在判斷平移的距離時有些問題，我在評講學生的練習時又著重補充強調(diào)了：先看清平移的方向，標出對應點，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點效果。在此基礎上，讓學生歸納出進行平移的步驟和要注意的問題：找對應點，數(shù)清方格數(shù)，畫出平移方向的箭頭等。學生在三年級時，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡單圖形沿水平或豎直方向進行平移。因此今后的教學中，我還要不斷的總結(jié)反思，靈活運用“先學后教，當堂訓練”這種教學模式，以學生的學情定教，從而讓課堂教學更有效。這節(jié)課有成功之處，也存在著一些不足，如在教學中還應適當?shù)脑黾右恍┘钚缘恼Z言，讓學生學得更有自信，還有對于小數(shù)的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)處理的還是有些急，應該讓學生充分發(fā)表自己的見解，也可以舉一些自己在生活中見到的例子，如：有的商品標價就是應用了小數(shù)的性質(zhì)，還可以通過畫圖舉一些例子。在例2和例3的教學中，更是大膽的放手讓他們獨立自學，從而發(fā)現(xiàn)學生在運用小數(shù)的性質(zhì)進行化簡和改寫時出現(xiàn)的問題，而之后的合作學習和后教就重點處理學生出現(xiàn)的這些問題，這樣學生在課堂上就把本課的重、難點吃透了。雖然有些同學說得不夠完整，但在其他同學的補充下，也能夠自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。而在運用這種全新的模式進行教學后，讓我深深的體會到，我以前講的還是太多了，剝奪了學生思維的權(quán)利，其實有許多內(nèi)容學生完全可以通過自學完成，這樣更有利于學生知識的構(gòu)建，讓學生真正的主動參與到學習中來，由原來的要我學變?yōu)槲乙獙W。在問題的設計方面，我用身邊的數(shù)學內(nèi)容引入，讓學生運用所學知識解決有關(guān)的數(shù)學問題，讓學生更加明白數(shù)學知識來源于生活，又為生活服務，這樣進一步提高了學生學習的質(zhì)量，激發(fā)學生學數(shù)學的熱情，培養(yǎng)了學生學數(shù)學的興趣?；顒右晃页浞肿鹬貙W生的思想，發(fā)展他們的思維，讓學生充分展示自我。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)出發(fā)之后，繼續(xù)學習整數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在教學中有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。（2）強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學生切實認真進行驗算。二、對今后教學的啟示：加強基礎訓練，提高教學質(zhì)量。第6小題，“，”有一部分學生較粗心，沒仔細看所要求的水果的單價，而是混淆了，導致整題錯誤失分?？偡郑?200分，失分：256分，失分率：%。這一大題學生做得還可以，失分較少?？偡郑?00分，失分：20分，失分率：4%。除這一題以外，其它的計算題失分主要是不夠認真導致，因此，這一大題失分也較嚴重。在脫式計算中，有一題“+”。本題包括直接寫得數(shù)、豎式計算和脫式計算（能簡算的要用簡便方法計算）。總分：1800分。選擇題中錯最多的是第1小題：（）①②③①。第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選。（4）在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個圖形，但很多學生找“等腰三角形”和“軸對稱圖形”沒找完。（2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸，部分學生寫成46克==。總分：1250分，失分：317分，失分率：%。本次期中試卷緊扣小數(shù)的認識和加減法、認識圖形、數(shù)圖形中的學問、小數(shù)乘法和觀察物體幾個部分內(nèi)容進行命題，其中小數(shù)的加減法、認識圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。還給學生評價的權(quán)利，讓學生自主對學習過程中的表現(xiàn)進行評價。很多人都認為數(shù)學知識是枯燥乏味的，其實數(shù)學中充滿了美，我們要深入挖掘數(shù)學的美，展現(xiàn)數(shù)學的魅力?！焙汀罢f出下列房屋、坦克、汽車的平面圖是從什么方位看到的”等?！稑藴省分忻鞔_提出，在數(shù)學課上要使學生認識到數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，能夠用所學的知識主動探索其應用價值。這樣，不僅提高了學生從事數(shù)學活動的能力，而且促進了其對數(shù)學知識的理解，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。為了使學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，并能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化，教學中先讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，接著，創(chuàng)設小狗觀察禮物的情境，引導學生觀察、猜想（有困難的可用學具模擬體驗）然后，在小組討論、交流的基礎上，讓學生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？接著，繼續(xù)引導學生通過觀察、猜想、討論、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。”在本節(jié)課的教學中，為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創(chuàng)設等，把學生領(lǐng)入樂學的氛圍之中。第四篇：北師大四年級數(shù)學下冊數(shù)學觀察物體教學反思北師大四年級數(shù)學下冊數(shù)學觀察物體教學反思讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學?？梢砸龑W生對不同算法進行歸納、提升，而且對于有一些問題，我們還需要讓學生發(fā)現(xiàn)各種算法之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后，引導學生關(guān)注和理解他人的算法。而在小商店，可以一樣一樣地來買。本章節(jié)的簡便計算不同于以前的簡便計算，其形式主要是減法性質(zhì)：abc=a(b+ c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引導同學認識，但想突破這一難點，這還遠遠不夠．于是我又設置了一個情景，來激發(fā)學生的興趣：利用在超市購物與在小商店購物進行對比．超市購物是先算商品總價，再買單。首先根據(jù)教學現(xiàn)狀，我及時地調(diào)整了教學進度，用一節(jié)課的時間進行專項的計算訓練，強化學生細心計算的習慣。進退位。主要體現(xiàn)在以下三個方面：小數(shù)點對齊；計算中末位對齊相加的現(xiàn)象屢有發(fā)生。由于教師對小數(shù)知識點的滲透，很多同學對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認識，想想加減計算就應該很簡單了！但真正走進課堂并非想象中那么輕松。初讀教材，給人的感覺是很簡單。33遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式，用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進行計算。導致最后環(huán)節(jié)設計圖案的時間有些緊張以及在教學時“放”與“收”的尺度把握得不夠好。充分張揚了每個學生的個性，發(fā)展了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學生的智慧在活動中得到升華，學生的能力在活動中得到提高。24本節(jié)課我主要是讓學生經(jīng)歷一個探究解決問題的過程，引導學生先發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、實驗驗證、得出結(jié)論、實踐應用的過程。22這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個有價值的教學活動，引導學生通過小組合作，進行觀察，猜測、驗證、推理、交流，探究分類的方法。15教師要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，從學生的實際出發(fā)，找準教學的起點，能大膽地突破教材的編排順序，順應學生的認知規(guī)律，對教學的難點突破很有辦法，充分體現(xiàn)了教師的主導作用。那么，數(shù)學課堂將會變的更精彩而富有活力。12教學中充分體現(xiàn)學生的主體作用,我注重引導學生在活動中獨立思考合作交流,讓學生以小組內(nèi)、全班內(nèi)等多種方式進行交流體驗,充分體會到了知識的形成過程,實現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建。讓學生讓學生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學語言描述——用數(shù)學模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程，不斷提升學生的“數(shù)學化”水平。讓學生用自己的語言表達規(guī)律，適時進行數(shù)學化。課堂上，我先讓學生4個人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗證？再通過“友情提示”對學生的方法及時進行梳理和指導。即教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學習方法的結(jié)構(gòu)。鼓勵學生大膽猜想，猜擺20個三角形要幾根小棒？培養(yǎng)自主思考探究的方法。因此，我創(chuàng)設了一個問題情境：“同學們，你們能用9根小棒擺出個數(shù)最多的三角形嗎？”擺小數(shù)目的三角形學生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來，這個挑戰(zhàn)性的學習任務引起了學生的認知上的沖突，初步讓學生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。這是數(shù)學活動有效進行的“發(fā)動機”。課堂小結(jié)。探究規(guī)律，體驗方法。本節(jié)課我預設了五個數(shù)學活動方案：課前活動。《圖形中的規(guī)律》教學反思《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學四年級下冊數(shù)學《認識方程》這單元的后續(xù)學習內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是《數(shù)學課程標準》實驗教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。在教學過程中，剛開始幾個好學生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的方法，但大多數(shù)學生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的方法，而且反應靈敏的學生能用一步計算完成。由于第一次接觸這個教材，這種設計到底怎么樣，自己心里實在沒底。被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù)。讓學生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。內(nèi)容前后的銜接不清楚。、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學生的興趣，興趣是調(diào)動學生積極性的最好的方法之一。特別在調(diào)控課堂和深挖學生的思想方面，還需要更多的提高。四、回歸生活，鞏固提高本課設計了2個練習題，第一個是果醬題，緊扣精打細算的主題，鞏固剛學的知識。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示，學生看到了前進的路標，快要停滯的航船再次展開風帆，破浪而行。但學生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。三、組織學生自主探究、合作交流新課標要求學生應當經(jīng)歷數(shù)學的學習過程，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握數(shù)學的學習方法。二、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。在教學中注意做到以下幾點：一、課前復習除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學習過程，但由于時間相隔太久，學生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過復習小數(shù)的意義，有利于學生對小數(shù)除法的算理和算法的探究?！毒蚣毸恪方虒W反思《精打細算》是北師大版小學四年級下冊數(shù)學第5單元的第一課。經(jīng)歷了親身實踐的過程，書中的練習變得簡單了，學生在解決問題時變得輕松了許多?！豆?jié)日禮物》教學反思親身實踐，感受觀察物體的位置變化，可以讓學生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。雖然在課上，有請過學生上臺板演，但大多數(shù)學生都沒怎么有表現(xiàn)的機會。可是自己一忙，就把這個步驟給忘了。學生的估算意識沒有培養(yǎng)。本以為前面的《包裝》一課，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識點都分析了，豎式也列給他們看了?；灸馨凑疹A設的過程上下來，目標基本