【正文】 個位上是0或5。例如：0、10…… 注：0也是偶數(shù)不能被2整除的數(shù)叫基數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的是它本身，它沒有最大的倍數(shù)。約數(shù)和倍數(shù)如果數(shù)a能被數(shù)b整除，a就叫b的倍數(shù)，b就叫a的約數(shù)。整除和除盡的聯(lián)系和區(qū)別 整除和除盡，他們所有的結(jié)果都沒有余數(shù)，這是他們的共同點(diǎn)。省略“萬”位后面的尾數(shù)，就是把千位上的數(shù)字用“四舍五入”法取近似值。數(shù)的改寫和省略尾數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)：在一個多位數(shù)的“萬”位或“億”位的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)末尾的零去掉，然后再寫上“億”或“萬”字。小數(shù)的讀法和寫法小數(shù)的讀法：通常是整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分按順序只讀出數(shù)字。小數(shù)的分類根據(jù)整數(shù)部分劃分：純小數(shù)、帶小數(shù)根據(jù)小數(shù)部分劃分：有限小數(shù)、無限小數(shù) 無限小數(shù)可以分為無限不循環(huán)小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù) 無限循環(huán)小數(shù)可以分為：純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表 整 數(shù) 部 分 小數(shù)點(diǎn) 小 數(shù) 部 分… 億 級 萬 級 個 級數(shù)位 … 千億位 百億位 十億位 億位 千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位 ? 十分位 百分位 千分位 萬分位 …計(jì)數(shù)單位 … 千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 一 十分之一 百分之一 千分之一 萬分之一 …多位數(shù)的讀法和寫法多位數(shù)的讀法：從高位起，一級一級往下讀；讀億級或萬級的數(shù)時，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上“億”字或“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”。制定人：胡立新熊琴芳2013年四月第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)計(jì)劃課題：數(shù)的認(rèn)識（1）——數(shù)和小數(shù)復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識 要 點(diǎn)小 數(shù)把整數(shù)1平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……這些分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際需要，才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)，教師也在愉快中教，教學(xué)效果也就明顯的了。6．注意學(xué)生的思想動態(tài)。5．注意學(xué)習(xí)形式的多樣性。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。2．充分注意小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識與中學(xué)階段知識結(jié)構(gòu)上的銜接，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，并適當(dāng)補(bǔ)充教材，拓展知識點(diǎn)。力求面面俱到，讓學(xué)生見識各種題型。圍繞總復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)的分類練習(xí)，提高練習(xí)的針對性。時間安排第一階段：分塊復(fù)習(xí)。（四）、綜合應(yīng)用”包括：有趣的平衡、設(shè)計(jì)運(yùn)動場、郵票中的數(shù)學(xué)問題。并讓學(xué)生熟練用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。復(fù)習(xí)建議：在具體的現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)確定與不確定的現(xiàn)象。(5)會計(jì)算平均數(shù)和中位數(shù)，合理使用統(tǒng)計(jì)量。(3)會畫復(fù)式折線圖，進(jìn)一步體會正比例關(guān)系。復(fù)習(xí)建議:(1)在這一加深理解的過程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。三、“統(tǒng)計(jì)與概率”分成：統(tǒng)計(jì)、可能性兩部分。復(fù)習(xí)建議:主要采用邊回憶邊整理的方法。培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和審美情操。(2)讓學(xué)生熟練掌握在方格紙上畫圖，掌握圖形變換的操作。一類是平移與旋轉(zhuǎn)，改變了圖形的位置，不改變圖形的形狀和大小。2．“圖形與變換”（1課時）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：軸對稱圖形，圖形平移、旋轉(zhuǎn)，圖形放大、縮小。(7)在立體圖形這一塊，我們主要復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐的特征，充分發(fā)展學(xué)生的空間觀念。突出1個單位是多長、多大，并整理相鄰單位間的進(jìn)率，進(jìn)行一些簡單的換算。(4)在四邊形知識的整理與復(fù)習(xí)上，我們可以采取從一般到特殊的線索進(jìn)行整理。(3)在復(fù)習(xí)三角形的知識這一部分內(nèi)容上，復(fù)習(xí)包括三角形的分類、邊特殊的三角形、兩邊之和大于第三邊、內(nèi)角和180176。復(fù)習(xí)建議:(1)首先回憶直線、射線、線段的特征，整理同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。復(fù)習(xí)建議：通過整理和復(fù)習(xí)，發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，分部、枚舉、組合的能力和列表推理的能力，掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。(2)能通過判斷，復(fù)習(xí)正比例和反比例的意義，畫出正比例圖像并能解決一些有關(guān)比例尺知識的實(shí)際問題。復(fù)習(xí)建議:(1)通過用測量、調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)寫出比、體會比的意義。(1)小組分工合作進(jìn)行整理、比較歸納。常見的量復(fù)習(xí)重點(diǎn)：小學(xué)階段所學(xué)的量包括長度、面積、體積、容積、質(zhì)量、時間等計(jì)量單位之間的進(jìn)率，以及同一種量不同單位之間的改寫。在實(shí)際的教學(xué)中，有些問題如果列算式計(jì)算，思路曲折、列式困難，如果列方程解答顯得順暢、方便。進(jìn)一步體會字母表示數(shù)的好處。3．“式與方程”（2課時）復(fù)習(xí)重點(diǎn):用字母表示數(shù)，等式與方程的概念，等式性質(zhì)和解方程，列方程解決實(shí)際問題等。充分利用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行推理，充分利用題組體會不同問題的內(nèi)在聯(lián)系。(2)在解決實(shí)際問題方面。并進(jìn)行靈活的選擇，主動采用簡便運(yùn)算。應(yīng)用計(jì)算解決實(shí)際問題，發(fā)展思路。學(xué)會在車票、商品標(biāo)識以及報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上尋找數(shù)的信息，體會數(shù)的具體含義，感受數(shù)能表示數(shù)量的多少，也能表示次序或用于編碼。把許多知識融合在一個活動之中，使知識不孤立，復(fù)習(xí)不枯燥。(5)用卡片擺數(shù)，復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)的知識。再應(yīng)用這些知識進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相互改寫。移動小數(shù)點(diǎn)的位置，計(jì)算小數(shù)乘（或除以）100、1000，這些知識常用于名數(shù)的化與聚，并且還是小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。另外這里還帶著復(fù)習(xí)小數(shù)的知識，包括計(jì)數(shù)方法、讀寫方法、比較大小的方法等。通過讀多位數(shù)、改變多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位、求多位數(shù)的近似數(shù)以及比較多位數(shù)的大小結(jié)合起來，進(jìn)一步突出數(shù)的意義。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)建議：(1)幫助學(xué)生熟練地在數(shù)軸上填整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，理解數(shù)的意義和相互關(guān)系。結(jié)合各班教學(xué)實(shí)際和本班特色，復(fù)習(xí)階段共計(jì)30課時，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：一、“數(shù)與代數(shù)”分成：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、常見的量、比和比例、數(shù)學(xué)思考六個部分。過程的安排由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。兩個欄目既是教材的編寫設(shè)計(jì)，也是復(fù)習(xí)的主要活動。先是“整理與反思”，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生回憶這段里的主要知識內(nèi)容，溝通知識間的聯(lián)系，優(yōu)化、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。五、總復(fù)習(xí)安排內(nèi)容安排教材在最后一單元安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的所有數(shù)學(xué)知識，分四個領(lǐng)域編排，每個領(lǐng)域又分成若干段，從而有利于突出各段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能和重要的思想方法的掌握。復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生。講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動性，課堂上要讓學(xué)生多說、多練習(xí)，互相促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計(jì)量和幾何知識上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí)；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。，緊抓學(xué)生的能力。重視學(xué)生對概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對已有知識系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆?！皩?dǎo)”——后進(jìn)生找自己優(yōu)勢，努力提高成績；“撫”——中等生加強(qiáng)自信心教育，補(bǔ)薄弱學(xué)科；“激”——優(yōu)等生引進(jìn)競爭機(jī)制。班主任和任課教師經(jīng)常找學(xué)生談心，及時消除學(xué)生不良情緒，為學(xué)生強(qiáng)心、鎮(zhèn)定，使他們保持良好心情進(jìn)行復(fù)習(xí)、考試。四、總復(fù)習(xí)措施：。幾何知識重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。應(yīng)用題重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。一、總復(fù)習(xí)內(nèi)容 ：小學(xué)階段所有數(shù)學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對原有知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個有目的，有計(jì)劃，有生成的學(xué)習(xí)活動過程。征對本班的實(shí)際情況，應(yīng)抓好優(yōu)生的保持和提高、差生的轉(zhuǎn)化工作，這是提高本班乃至本校的學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵點(diǎn)。要把握考綱要求，根據(jù)實(shí)際需要對計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。追求效率，減負(fù)增質(zhì)。對于學(xué)有余力的學(xué)生，適當(dāng)選編一些“發(fā)展題”，以滿足這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。復(fù)習(xí)中注意重點(diǎn)反饋信息，抓住具有普遍性或針對性的問題，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。如：分知識點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)的方法、溝通