【正文】 百分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)掌握比較扎實。今天小編在這給大家?guī)砹昙墧?shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，接下來我們一起來看看吧!六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃1一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析從學(xué)生對全冊教材內(nèi)容掌握來看。結(jié)合各班教學(xué)實際和本校特色，總復(fù)習(xí)階段共計30課時，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：（一）、“數(shù)與代數(shù)” 分成：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、等式與方程、正比例和反比例四段。四、總復(fù)習(xí)過程及課時安排由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生。在計算方面，要注意提高每一個學(xué)生的計算能力；在幾何知識方面，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時，要注意提高學(xué)生分析問題的能力和解決簡單的實際問題的能力。三、復(fù)習(xí)措施:對本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的情況以及能力發(fā)展的情況進(jìn)行全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問題，結(jié)合本單元各個復(fù)習(xí)板塊的教材編排情況，擬定具體的復(fù)習(xí)順序、重點、課時分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。兩個欄目既是教材的編寫設(shè)計，也是復(fù)習(xí)的主要活動。先是“整理與反思”，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生回憶這段里的主要知識內(nèi)容，溝通知識間的聯(lián)系，優(yōu)化、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容教材在最后一單元安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的所有數(shù)學(xué)知識，分四個領(lǐng)域編排，每個領(lǐng)域又分成若干段，從而有利于突出各段的復(fù)習(xí)重點，進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識、基本技能和重要的思想方法的掌握。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。幫助學(xué)生進(jìn)一步提高各種能力。復(fù)習(xí)本身對學(xué)生來說是一種再學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的過程。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化，從而形成符合學(xué)生個性要求的有效知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，充分考慮預(yù)設(shè)和生成，以增強復(fù)習(xí)的針對性，全面提高課堂效益。（26—28）第四篇：六年級數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)計劃六年級數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)計劃教師：張靈芝小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是新課程改革的重要組成部分，對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生能力，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)起著不可忽視的激活作用。（2）可以增加一些根據(jù)統(tǒng)計表反映的數(shù)據(jù)繪制相應(yīng)的統(tǒng)計圖的訓(xùn)練。根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖回答相關(guān)的問題。（3）繪制統(tǒng)計圖著重訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)紙張的大小恰當(dāng)?shù)倪x取一定的長度來表示一定的數(shù)量。（1）掌握三種統(tǒng)計圖的特點和作用，并能根據(jù)需要繪制出簡單的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。（24）掌握數(shù)據(jù)的分類，整理的方法，并能夠繪制簡單的單式和復(fù)式統(tǒng)計表。（3）在求平均數(shù)時，遇到除不盡的情況，要根據(jù)具體情況，采用不同的取近似值的方法求得結(jié)果。（24）（1）能夠正確地解答有關(guān)平均數(shù)的應(yīng)用題。（3）允許并鼓勵學(xué)生采用多種方法計算圖形的周長、面積、體積。（1）正確地使用各個數(shù)位和單位名稱。（3）能正確地計算它們的表面積和體積。（20）（1）認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。（3）能夠比較熟練地計算出圓的周長和面積。（19）（1）認(rèn)識圓的特征。（3）需充分發(fā)揮教材中網(wǎng)絡(luò)圖的作用，使學(xué)生對平面幾何面積計算能形成結(jié)構(gòu)。（19）（1）進(jìn)一步理解平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計算方法的推導(dǎo)過程。畫出對稱圖形的對稱軸。（2）要注意對平行四邊形、長方形、正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別的復(fù)習(xí)。（2）能夠正確地找出與某一個底相對應(yīng)的高（重點）認(rèn)識平行四邊形，長方形、正方形、梯形的特征。（2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，使熟練學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用比例的知識?；啽群颓蟊戎档姆椒ǎ?月29日）（1）能夠熟練地化簡比和求比值（2）正確區(qū)分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式；求比值是表示前項與后項的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的 4/5，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的 5/9，乙數(shù)則是這兩個數(shù)和的 4/9等等。除法則是一種運算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。（2）做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。d、選利用運算定律使方程變形，然后再解如：2/3 x+1/2x=42, =32等，先利用運算定律使方程變形為（2/3+1/2）x=42，（）x6=32,然后計算括號內(nèi)的運算，使方程變形為：11/6x=42, =32,最后再解。x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出x的值b、先把含有未知數(shù)x的項看作一個數(shù)，然后再去解，如：2x+9=35 6x4=30等方程，可以先吧2x、6x，等會有未知數(shù)的x項看作一個數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計算當(dāng)中各部分間的關(guān)系，求出方程的解。（4）解方程的四種方法。（3）根據(jù)四則運算的意義，各部分之間的關(guān)系，熟練地解簡易方程。（5月28日）（1）通過對式子地判斷使學(xué)生加深對方程意義的理解。（3）能夠熟練地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識。創(chuàng)造條件使計算簡便的能力。（3）對于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，重點訓(xùn)練他們在計算過程中靈活地選用比較簡單方法的能力。四則混合運算（5月24日）（1）對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，立足于正確計算，得到正確計算結(jié)果。（3）增加一些利用四則計算各部分之間關(guān)系，求 未知數(shù)X的練習(xí)題運算定律和簡便算法（5月23日）（1）運用實例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運算定律，讓學(xué)生體會到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運用運算定律。、四則運算的意義和法則（5月23日）（1）掌握四則運算中各部分之間的關(guān)系。（2）重點區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個學(xué)生極易混淆的概念。就要把原來的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫成它的近似數(shù)、數(shù)的大小比較（5月20日）（1）在比較數(shù)的大小時，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的能力。數(shù)的改寫：（5月20日）（1）把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。④強調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：。各個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃5篇匯總第三篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃五月中旬結(jié)束課程，五月二十號開始總復(fù)習(xí)。要把握考綱要求，根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。五、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認(rèn)識(3課時)，包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。(六)、簡單的統(tǒng)計(6課時)本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。準(zhǔn)確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別(4課時)，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。(五)、幾何初步知識(12課時)本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。鞏固計量單位，強化實際觀念(4課時)，包括“名數(shù)的改寫”。(四)、量的計量本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理(3課時)。列方程解應(yīng)用題的分析與整理(5課時)。簡單應(yīng)用題的分析與整理(3課時)。辨析概念，加深理解(3課時)，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。形成系統(tǒng)知識、加強聯(lián)系(3課時)，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。精心設(shè)計練習(xí)，提高綜合計算能力(3課時)。全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平(6課時)，包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解(4課時)，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識點。同時，也要根據(jù)本班實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展知識面。教材在統(tǒng)計的初步知識后安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個知識點形成六大知識結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。進(jìn)一步提高能力。結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。因此，多年的畢業(yè)教學(xué)，我都十分重視小學(xué)畢業(yè)階段的復(fù)習(xí)整理工作。(2)如果幾個數(shù)兩兩互質(zhì)，則它們的最大公約數(shù)是1，小公倍數(shù)是這幾個數(shù)連乘的積。特殊情況下幾個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。把一個合數(shù)用幾個質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質(zhì)因數(shù)。自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)可分為：質(zhì)數(shù)、合數(shù)自然數(shù)按能否被2整除分為：奇數(shù)、偶數(shù)分解質(zhì)因數(shù) 每個合數(shù)都可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，這幾個質(zhì)數(shù)叫做這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。一個數(shù)除了1和它本身外，還有別的約數(shù)，這個數(shù)叫做合數(shù)。能被3整除的數(shù)的特征：一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)之和能被3整除，這個數(shù)就能被3 整除。例如：9……整除的特征 能被2整除的數(shù)的特征：個位上是0、8。奇數(shù)和偶數(shù) 能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)。一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是它本身?！俺M”包括“整除”，“整除”是除盡的一種特殊情況。課題：數(shù)的認(rèn)識(2)——數(shù)的整除復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識 要 點整除的意義 整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0)，除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除(也可以說b能整除a)除盡的意義甲數(shù)除以乙數(shù)，所得的商是整數(shù)或有限小數(shù)而余數(shù)也為0時，我們就說甲數(shù)能被乙數(shù)除盡，(或者說乙數(shù)能除盡甲數(shù))這里的甲數(shù)、乙數(shù)可以是自然數(shù)，也可以是小數(shù)(乙數(shù)不能為0)。精確到“萬”或“億”位。數(shù)的改寫和省略尾數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)：在一個多位數(shù)的“萬”位或“億”位的右邊點上小數(shù)點，把小數(shù)末尾的零去掉，然后再寫上“億”或“萬”字。小數(shù)的讀法和寫法小數(shù)的讀法：通常是整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分按順序只讀出數(shù)字。多位數(shù)的寫法：從高位起，一級一級往下寫。讀億級或萬級的數(shù)時，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上“億”字或“萬”字。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點。綜合訓(xùn)練。加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認(rèn)識(1課時)，包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。(六)、簡單的統(tǒng)計(4課時)本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。準(zhǔn)確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別(2課時)，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。(五)、空間與圖形(7課時)本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。鞏固計量單位，強化實際觀念(1課時)，包括“名數(shù)的改寫”。本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(2課時)。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理(4課時)。復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理(2課時)。(三)、應(yīng)用題(11課時)這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力(2課時)，包括“簡易方程”、“解比例”。(二)、代數(shù)的初步知識(5課時)本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率(1課時)，包括“運算定律和簡便運算”。溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(1課時)，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。(一)、數(shù)和數(shù)的運算(8課時)這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算上。三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。教材在統(tǒng)計的初步知識后安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個知識點形成六大知識結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。進(jìn)一步提高能力。結(jié)合我校六年級學(xué)生學(xué)情實際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。教師作為課堂教學(xué)的