【正文】 ，烈火焚燒若等閑。傳說這是于謙12歲時的作品。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。（1）知詩人，解詩題?！妒乙鳌愤@首詩是（明代）詩人（于謙）所做。（1）指名讀。學習《石灰吟》。B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。2．自由練讀，練背誦。3．那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？★學生說優(yōu)美純潔也行，說美麗貞潔也可以。）2．由上引入感知詩的意境。教學重點：能較好的體會詩的意境。理解生字詞。第二課時 教學目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。2．試著選一首詩有感情地背給同桌聽。五、作業(yè)超市：1．指導學生寫字錘焚這兩個字要結(jié)合偏傍進行指導。用自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅貞、純潔。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。②指名說說詩意。清氣：清香之氣。樹：這里指梅樹。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。師生討論。學生四人為一個小組自學，教師巡視指導。③看圖想像。①理解字詞。詩人借石頭表明自己堅貞、高潔的志向，應用贊美、高亢的語調(diào)朗讀。這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。等閑：平常事。擊：撞擊。吟誦?？陕?lián)系上下文理解。三、精讀感知《石灰吟》指導學生畫出不理解的字詞。只要/清氣//滿乾坤。朵朵/花開//淡墨痕。3．檢查①指名讀，指導節(jié)奏。二、初讀感知1．教師范讀，學生整體感知課文。他既是詩壇名家，又是丹青高手?！保ā稓w來》）他的別號很多，有煮石山農(nóng)、會稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。王冕（１２８７１３５９），字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。簡介作者。教學難點:正確感知詩的大意。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。課前準備：多媒體課件學生了解作者，自學古詩教學時間：兩課時。感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。五、設置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領略她月下的撲朔迷離的風姿吧！板書設計：1夾竹桃花色——奇妙有趣花期——韌性可貴花影——？ 教學要求：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。全班交流。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；（3）、無不奉陪。四人小組進行交流。夾竹桃花期很長。四、學習第4自然段：過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。學生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。（俗話說“水火不相容”。你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。）過渡：咱們六（1）班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。學生討論：第5自然段。）請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。借助畫面，感受意境，指導誦讀。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。交流。觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。三：仿寫。讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）摘抄你喜歡的詞語。同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎？四：作業(yè)。齊讀最后一小節(jié)。指導感情朗讀。（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？（3）生說，相機出示圖片。（5）指導有感情地朗讀。讀讀，劃劃。輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？（1）學習第二小節(jié)。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。第二課時教學目標：指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。抄寫生字詞。指導朗讀這一段。三：學習第一段。默讀課文，質(zhì)疑解疑。（1）生字詞。把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。二：自學課文。出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。初讀課文，弄清課文的層次。教學過程：第一課時教學目標：正確、流利地朗讀課文。觀察自己喜歡的一種植物。教學重點：課文的第二段為教學的重點。能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。第三篇：2016六年級語文下冊第六單元教學設計2016六年級語文下冊第六單元教學設計2016六年級語文下冊第六單元教學設計 教學目標：正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。一周后，聯(lián)歡活動按時開展，活動非常成功。兩天后，所有的方案都送到了我這里。剩下來的15個孩子，兩個是節(jié)目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤服務組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環(huán)境布置。來看看孩子們自己取的題目：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩?！薄拔矣袀€建議，把踩氣球這個游戲放在最后，大家快快樂樂結(jié)束這次活動。”“我覺得橫笛獨奏放在第一個節(jié)目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。會上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。怎樣讓他們過得快樂而有意義，并且在過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。（所挑作品應有代表性。四、交流、評議１、同桌評議。三、寫贈言先在草稿紙上寫，然后再修改?！?活到老，學到老?！?讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！● 做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗?！?掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出?！?功夫自難處做去,學問從苦中得來?！?拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。”贈給屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！?贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！?贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。”贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”2．風格獨特。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。３、語言要生動、簡潔。修改意見：通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？１、觀點必須正確，有較強的思想性。不足的：賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。二、聽錄音，辨優(yōu)劣要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？好的：立群的贈言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢?！窘虒W過程】一、談話引入同學們，我們在小學里共同學習，生活了６年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。３、感受同學之間純真美好的情感?！懂厴I(yè)贈言》教學設計【教學目標】１、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。６、相互修改：找一個朋友，征詢意見，自行修改。４、大組交流：請各小組推薦：哪位同學說得較好？講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？２、范例及講評：你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚?！窘虒W安排】１、導語：你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。３、說寫結(jié)合，完成兩篇作文：⑴ 介紹照片中的“我”?！栋嗉壖o念冊》教學設計【教學要求】１、通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。它一般分為標題、稱呼、正文、署名、日期等五個部分，格式跟一般的書信沒有多大區(qū)別。三、格式要正確，書寫要工整這次習作要求我們用書信的方式給學校領導或老師提建議，書信的格式我們比較熟悉，這里主要講一講建議書的寫法。二、態(tài)度要真誠，說話要得體我是學校的小主人，學校的興衰榮辱與我有關。當你把看到的、聽到的都收集起來后，要動腦想一想：我發(fā)現(xiàn)了或聽到了大家說的哪些問題？這些問題怎么解決呢？我有什么好主意？向誰去提建議？經(jīng)過一番分析之后，你就把存在的問題列出幾條，解決問題的辦法也列出幾條，考慮好向誰去提議比較恰當。只有調(diào)查、訪問，才能發(fā)現(xiàn)校園的環(huán)境、教學的設施、老師的教學方法、學校的活動安排、學校對同學的評價、學校未來的發(fā)展等方面的問題，也才能提出自己的建議。為此，一要有調(diào)查。怎樣才能寫好這次習作呢？ 【學習過程】一、內(nèi)容要具體，理由要充分提建議就是把自己對事物的看法和主張?zhí)岢鰜?，請學校有關部門或領導、教師采納，以改變那些不盡如人意的狀況。【寫法點睛】這次習作是讓我們用寫信的方式向母校的校長或老師提出自己的建議，以便母校改進工作，完善設備設施，更好地教書育人嘛。從中挑選一兩件比較重要的事情，想一想，應該怎樣解決，給學校的校長或老師寫封信，在信中提出改進的建議。請留下你對母校的美好祝愿，留下你對母親工作的建議。３、師作點評。插柳之恩，我怎能忘？三、寫話訓練，引導學生感念師恩１、把自己最想說的話，寫一下?！钡暮x。３、學習課文第三段，體會大作家的感恩之情： ⑴ 齊讀９、１０自然段。② 什么叫“受業(yè)？”③ 指導理解：“??聽到上千個故事，有如春雨點點入土。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。⑶ 學習７自然段：① 劉紹棠先生聽了這個故事后的反應是怎樣的？ 出示：我聽得入了迷，恍如身臨其境。思考，故事中的句子分別對應了古詩中的哪些詩句。③ 指名學生現(xiàn)場模擬田老師的上課情景。③ 哪些詞語說明了田老師講的故事好? ２、細讀課文第二段，感受田老師的課堂魅力：⑴ 學習３～５自然段：① 指導讀好古詩。⑵ 交流反聵: ① 田老師有哪些優(yōu)點？（口才好，文筆好，會講故事等。二、新課學習１、初讀課文：⑴ 自由朗讀課文，要求：① 讀準生字，理解新詞。讀題、釋題。【教學過程】一、課題導入１、談話引出“老師領進門”。３、感受田老師的形象，體會作者對老師的深深感激之情。板書設計：難忘的啟蒙 感 思 講演比賽 激 念 熱愛祖國 受到申斥（嚴）仇恨敵人翻譯官寬容（寬）老師領進門【教學目標】１、初讀課文，初步學習本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。（五）全文質(zhì)疑，釋疑（六）情感遷移通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。（2）