【正文】 ”A．從老師的語(yǔ)言中，你看出老師的什么特點(diǎn)?B．對(duì)老師的嚴(yán)厲，我能理解嗎?你從什么地方看出來(lái)?C．師生分角色朗讀，相機(jī)提問(wèn)：聽(tīng)了老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)：你怎么想?為什么?D．可是，老師又不是都很?chē)?yán)厲，引讀：那便是——(日語(yǔ))課，即使我們——(逃課)——老師也——(不管)。6．品味細(xì)節(jié)，感受師恩難忘。對(duì)于這些作品的作者，你了解誰(shuí)?你是怎么了解他(她)的?在生介紹的基礎(chǔ)上，師補(bǔ)充介紹。2．逐篇瀏覽后，有重點(diǎn)地選擇閱讀。4．將收集的記錄班級(jí)和同學(xué)成長(zhǎng)的資料以及同學(xué)們的回憶作品分類(lèi)整理，制成班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。(見(jiàn)表l)階段活動(dòng)一成長(zhǎng)足跡：追尋成長(zhǎng)的歲月【活動(dòng)目標(biāo)】1．以班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式，閱讀和交流“閱讀材料”和自己收集的回憶自己小學(xué)生活的文章，體會(huì)小學(xué)階段對(duì)人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情，揣摩表達(dá)感情的方法。大家請(qǐng)看——(展示以往活動(dòng)剪影，班級(jí)在學(xué)校中獲得的獎(jiǎng)狀、證書(shū)，激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、回味。3．初步討論和交流計(jì)劃，借鑒別人意見(jiàn)，進(jìn)行必要的修正。、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿，進(jìn)一步表達(dá)自己臨別時(shí)對(duì)母校和老師的感情。同時(shí)，這也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一次展示、碰撞和磨練，必將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六年的時(shí)光，孩子們從天真的“小不點(diǎn)”成長(zhǎng)為翩翩少年，從懵懵懂懂的娃娃成長(zhǎng)為有理想、有知識(shí)、有文化的小學(xué)畢業(yè)生。第十四課時(shí)內(nèi)容：籌備聯(lián)歡晚會(huì)一、激趣導(dǎo)入小學(xué)生活即將結(jié)束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來(lái)鎖定我們六年酸甜苦辣的時(shí)光。學(xué)生讀讀書(shū)上的畢業(yè)贈(zèng)言。六、小組內(nèi)交換了讀讀建議書(shū)，你從他人的建議書(shū)里學(xué)到了什么？你認(rèn)為他人的建議書(shū)還有什么問(wèn)題？七、學(xué)生修改建議書(shū)。七、全班交流。第十一課時(shí)一、導(dǎo)入：今天我們將進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二個(gè)版塊：依依惜別二、課件出示閱讀材料〈〈給老師的一封信〉〉自由讀短文，注意讀通句子。參觀打分。二、教師在一旁相機(jī)指導(dǎo)。內(nèi)容的選擇要多方面的。二、今天我們的手抄報(bào)分小組辦。教師巡視指導(dǎo)。一、教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法。六、學(xué)生習(xí)作。為我們打掃衛(wèi)生。六、頒發(fā)獎(jiǎng)品。確定統(tǒng)分人員。選出最佳朗誦者參加全班的角逐?！础?964班難忘師恩文集〉〉。二、教師巡視指導(dǎo)。二、學(xué)生交流，分小組說(shuō)說(shuō)自己最敬重的教師，然后全班交流。五、找出一篇優(yōu)秀習(xí)作，全班在一起評(píng)議好在哪里，為什么？還可以進(jìn)行修改。教學(xué)過(guò)程同上。交流。第十一課時(shí)——第十三課時(shí)閱讀材料，學(xué)生嘗試寫(xiě)建議書(shū)，給老師寫(xiě)書(shū)信，寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生回憶自己最尊敬的老師，并寫(xiě)下來(lái)。五、學(xué)生分組制定活動(dòng)計(jì)劃。此時(shí)你想說(shuō)些什么呢？學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?；顒?dòng)重點(diǎn)：懂得成長(zhǎng)的過(guò)程需要自己的努力和教師的教導(dǎo)和學(xué)生的幫助，懷著一顆感恩的心。七、教學(xué)時(shí)間：10~14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊 六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。這樣一群可愛(ài)的孩子，在不得不說(shuō)分手時(shí)，必然會(huì)很傷感，教師要重在引導(dǎo)他們以語(yǔ)文的方式進(jìn)行表達(dá)。4．會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長(zhǎng)的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時(shí)間。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。（2）指出不足，及時(shí)糾正。（3）學(xué)生初練，巡視指導(dǎo)。布置作業(yè)：習(xí)字冊(cè)描紅、臨寫(xiě)練習(xí)。（2）要求學(xué)生對(duì)話時(shí)適時(shí)提出問(wèn)題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，明確自己的對(duì)話身份。教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）審題（1）、啟發(fā)談話：對(duì)話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流感情不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。反饋（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫(xiě)成一樣大小。布置作業(yè)：抄寫(xiě)《馬詩(shī)》。（1）帶著對(duì)詩(shī)意的理解，有感情地誦讀。（2）教師范讀。（4）對(duì)上述成語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)。（4）鼓勵(lì)小結(jié)教學(xué)第三部分（1）導(dǎo)入：要想寫(xiě)好文章，積累一些成語(yǔ)是必要的。（6）師生小結(jié)。練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫(xiě)”的詩(shī)歌，并能仿寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)分類(lèi)積累詞語(yǔ)；誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有韻味地誦讀；寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局；練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對(duì)話；學(xué)寫(xiě)毛筆字。六、指導(dǎo)習(xí)作同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫(xiě)作，也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那該是一件多么有意思的事情啊！你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？二、示范調(diào)查老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果?！爆F(xiàn)實(shí)中的王冕與其筆下梅花一樣，傲立于嚴(yán)寒。2．運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：石灰所走的道路是不平坦的，由“千錘萬(wàn)擊”出深山，經(jīng)歷了“烈火焚燒”，已至“粉骨碎身”出毫無(wú)怨言，也無(wú)悲觀之態(tài)，歷經(jīng)千般苦、萬(wàn)般難，終得“正果”——留下潔白干凈的石灰。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）D．朗讀全詩(shī)。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。”千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。教師點(diǎn)撥。檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。四、總結(jié)課文1．這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？A：抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。二、深化感知、品味詩(shī)境1．同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒(méi)有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？★讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是：堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好??2．讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)?？偨Y(jié)課文，了解寫(xiě)法。3．完成字詞練習(xí)。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕?？洌嚎滟?。①理解字詞：吾：我。④朗讀體會(huì)。四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。看圖想像意境，體會(huì)感情。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。②錘：敲打。逐字逐句理解。粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//顏色好，要留/清白//在人間。2．借助拼音，學(xué)生自讀課文。又因他的書(shū)齋叫“竹齋”，時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。明成祖永樂(lè)進(jìn)士，官至兵部尚書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、回憶引入同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)本課生字。指名朗讀，讀后評(píng)議。我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。討論：（1）、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。自讀自悟，這段寫(xiě)了什么。）看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇妙有趣）你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??三、學(xué)習(xí)第2自然段：誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門(mén)內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。學(xué)生交流大意。）讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。教學(xué)過(guò)程：一、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書(shū)：夾(jiā)竹桃）沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。四：作業(yè)。讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。二：朗讀背誦。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)朗讀背誦課文。三：總結(jié)。過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。（2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。教學(xué)過(guò)程：一：談話。觀察路邊的廣玉蘭。抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。板書(shū)10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：親自去觀察廣玉蘭。學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。我詫異于孩子們驚人的能力。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？”“這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢？” 兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。一開(kāi)場(chǎng)肯定技?jí)喝悍?。提前一周，我們開(kāi)了個(gè)討論會(huì)。２、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議。只有虛懷若谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”?！?讓我們學(xué)習(xí)蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實(shí)實(shí)，迎難而進(jìn)?！?衡量一天，不看收獲而看播種?！?贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗?！辟?zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)。贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！保?）相等式?！保?）格言式。常見(jiàn)的有：（1）詩(shī)歌式?！保?）鞭策性贈(zèng)言。”（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。常見(jiàn)的類(lèi)型有：（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。２、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。吳菁的贈(zèng)言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫(xiě)出最合適的贈(zèng)言。７、小結(jié)。板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚３、練習(xí)：⑴ 獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？⑵ 小組交流，練習(xí)口述。⑵ 為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）。此外，書(shū)寫(xiě)要正確、工整、規(guī)范，不可寫(xiě)得龍飛鳳舞，這既體現(xiàn)出作者的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，又包含著對(duì)閱讀者的尊重之情。給母校提建議，就像跟母親聊天一樣，在吐露心里話的時(shí)候，一要實(shí)事求是──根據(jù)具體問(wèn)題、實(shí)際需要和可能的條件去提建議，而不能憑空想像，不著邊際地去提，這樣才有助于改進(jìn)工作方法，開(kāi)展有益活動(dòng)，完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化校園環(huán)境；二要態(tài)度真誠(chéng)──面對(duì)母校和師長(zhǎng)，要滿懷感激之情，態(tài)度要真誠(chéng)，不可無(wú)理取鬧，出一些苛刻要求，否則無(wú)濟(jì)于事；三要說(shuō)話得體──提建議時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，應(yīng)當(dāng)心平氣和，要掌握好分寸，不宜用過(guò)激的言辭，不要用帶刺的條文，這才是主人公應(yīng)有的態(tài)度。二要有分析。好的建議，既要把理由講充分，具有說(shuō)服力，又要把自己希望領(lǐng)導(dǎo)或教師改進(jìn)、完善的內(nèi)容寫(xiě)具體，這樣才可能采納。要把自己的想法寫(xiě)清楚，表達(dá)出真情實(shí)感。四、課堂小結(jié) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)劉紹棠文學(xué)大門(mén) 田老師口才好娓娓動(dòng)聽(tīng)文筆好身臨其境講故事好 引人入勝《難忘的小學(xué)生活》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)【習(xí)作內(nèi)容】你即將小學(xué)畢業(yè)，離開(kāi)學(xué)校。⑶ 理解劉紹棠的話：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！边@一句。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。⑵ 學(xué)習(xí)第６自然段：① 朗讀第６自然段。）② 用“因?yàn)??所以??”說(shuō)一下。３、介紹作者。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解課文含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激之情。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。②寬嚴(yán)之間教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？有感情地朗讀這一部分。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？（二）檢查預(yù)習(xí)1．自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn)（四）美育滲透點(diǎn)從作者以美好的心