【正文】 第一篇：人教版六年級語文下冊第六單元教學設計第六單元綜合性學習：難忘小學生活教學目標：教育：通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情?；仡檪€人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）發(fā)展：通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。教學重點：回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。教學難點：會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）教法：放手讓學生自主活動，督促指導。學法：自主開展活動，分工協(xié)作。教學準備：讀《閱讀材料》。搜集班級“成長的足跡”的材料?；貞浶W生活。課時安排：7課時第一課時教學內(nèi)容：讀懂《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》。教學目標：理解這幾篇課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學過程：一、導語：小學的幾年生活，我們有多很多老師，有誰給你留下了深刻的印象？他們是不是各有特色？今天我們再來認識幾位讓學生一直懷念的老師。二、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。三、生小組討論，解決不懂的問題。四、檢查自學效果：“啟蒙”是什么意思？“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理?！边@句話中的“寬”指的是什么？從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？《老師領進門》中，作者回憶了一件什么事？文章的結(jié)尾有什么特點？從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好？”作者通過這個故事表達了怎樣的感情？《新來的王老師》中，作者回憶了一件什么事？王老師是怎樣對待“差生”的？1你認為王老師的做法好嗎？為什么？五、通過學習這三篇文章，你有什么感受？第二課時教學內(nèi)容：讀懂《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》。教學目標：理解這幾篇課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學過程：一、導語：同學們，在小學生活中，老師的教導讓我們記憶猶新，同學的笑聲也永久地留在我們的記憶里。接下來我們閱讀兩篇文章，《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》，會引起你的哪些回憶？二、《忘不了的笑聲》自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。學生小組討論，解決不懂的問題。檢查自學效果。①說說文章的主要內(nèi)容。②文章通過笑聲表現(xiàn)了同學們的什么特點？ ③文章表達了作者的感情？④你知道本班同學的什么特點？能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？三、《作文上的紅雙圈》自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。學生小組討論，解決不懂的問題。檢查自學效果。①作者回憶了一件什么事？②你從作文上的“九十八個紅雙圈”想到了什么？ ③作者在文中贊頌的是什么？四、通過學習這兩篇文章，你有什么感受？第三、四課時教學內(nèi)容：寫寫難忘的老師或同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動。教學目標：能做到內(nèi)容具體，語句通順連貫。教學過程：一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望。六年了，我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的老師、同學，一件件難以忘懷的事。二、拓寬思路。翻閱自己近年來的日記，把自己心里特別想說的內(nèi)容簡要得記錄下來。同學交流，根據(jù)學生的發(fā)言，教師概括板書：自由交流，引出要求。（1）小組講述，老師引導學生先構(gòu)思，有條理地講述。（2）全班交流。指名講述：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在講臺上的講述提出你的建議和意見。在學生評議的過程中引出習作要求：（要在習作中表達出對母校、老師、同學的真情實感）寫事：過程具體，融入感受。寫人：事例典型，有真情實感。習作指導：（1）同學們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它們描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。（2）指名讀題，指導審題。（3）學習前面讀過的五篇閱讀文章的寫法。（4）動筆完成草稿。三、修改并完成習作。教師根據(jù)學生寫的習作草稿，組織學生進行交流，點評優(yōu)點，同時對不足之處提出合理化建議，點評時應注意語言藝術，以褒揚和鼓勵為主。自改自評。（1）教師出示學生的一篇習作，請同學們找一找寫得好的地方，還有哪些不足之處。（2）細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點。（3）用符號畫出你自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學傾聽、評議?；ピu互改。（1）交換習作。①用贊賞的符號畫出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？②你認為他的習作哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。（2）再讀習作，全面檢查與潤色。全班交流。（1）指名朗讀習作。（2）師生評議。四、謄抄習作。第五課時教學內(nèi)容：暢談成長故事。教學目標：和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集資料。教學過程：一、暢談成長故事。導語：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。教師引導學生認真傾聽同學的發(fā)言。學生在班里暢談自己的成長故事。教師引導學生認真傾聽同學的發(fā)言。把印象最深刻的成長故事記下來。二、共同尋找班級的“成長足跡”。搜集。內(nèi)容包括照片、獎狀、實物等，并與每個同學提供的材料放在一起。分類整理。根據(jù)材料確定紀念冊的各個欄目的名稱。做好班級紀念冊的策劃，并將任務分解到各個小組或每個學生。第六、第七課時 教學內(nèi)容：制作“班級紀念冊”。教學目標：培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。以生活為本位，啟發(fā)學生從自己經(jīng)歷中選取習作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的習作。說寫結(jié)合，完成兩篇習作。教學過程：一、導語。你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們樂意嗎？二、范例及評講。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？評講重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容，特點介紹清楚。三、練習。獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？小組交流，；練習口述。四、大組交流。請各小組推薦，哪位同學說得較好？ 評講：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。五、當堂習作。限定時間，快速習作。六、相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。七、小結(jié)?？偨Y(jié)并說說自己習作的亮點與不足 課后反思：第二篇：六年級語文下冊第六單元教學設計第六單元綜合性學習：難忘小學生活當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續(xù)前進。“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發(fā)對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。綜合性學習要以學生自己的活動為主?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。制訂活動計劃教學目標：本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）主要包括：（1）閱讀單元導語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學習的興趣。（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。（4）根據(jù)“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。（5）分成四人一組制訂活動計劃。（6）每組選派代表上臺交流計劃?！冻砷L的足跡》教學設計之《學習閱讀材料》教學目標：通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。閱讀教材分析：“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學生活的，分別是沙健孫的《難忘的啟蒙》、劉紹堂的《老師領進門》、《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、黃蓓佳的《作文上的紅雙圈》。教學過程一、學生整體感知材料預習材料要求：自讀材料，在每一篇材料前面寫出文章的重要內(nèi)容和作者所表達的思想感情。在小組內(nèi)交流預習收獲二、師生共同探討閱讀材料檢查預習情況 文章中心參考：《難忘的啟蒙》一文重點回憶了抗日演講比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念?！独蠋燁I進門》一文，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情?！缎聛淼耐趵蠋煛肥且黄≌f。寫了王老師鼓勵蔡林，讓他找回自信的事，贊揚了王老師的偉大品格。《忘不了的笑聲》描寫了小隊同學的笑，字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁?！蹲魑纳系募t雙圈》從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。探討感悟在閱讀材料中，你感受最深的是哪一篇文章，說說為什么？點滴積累閱讀材料中你最喜歡哪些段落，請寫到摘抄本上。寫法學習閱讀材料中哪篇文章中優(yōu)秀的寫法讓你有所收獲。三、布置構(gòu)思自己的習作“難忘的小學生活”。難忘的啟蒙一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2．理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。（二）能力訓練點繼續(xù)指導學生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學生活實際。（三）德育滲透點1．激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。2．教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。（四）美育滲透點從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。二、學法引導（一）教師教法：談話法，聯(lián)想法。（二）學生學法：自主探究法。三、重點難點疑點及解決辦法（一）重點理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。（二）難點理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學習方法。（二）學生活動設計1．自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。五、教學步驟（一）揭示課題同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？（二）檢查預習1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？2．你有哪些不懂的問題，提出來。3．歸納學生提出的問題：（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理?！蔽覀冾I悟了什么道理？（4）文章的最后一句話是什么意思？（三）小組討論大家提出來的問題可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機點