【正文】 可以驚奇的發(fā)現(xiàn)它全身呈古銅色，形態(tài)和色澤都似一片枯葉：一條黃色的條紋，貫前后翅中央，就像主葉脈，其他翅膀又像樹葉的側(cè)脈；翅上的小星星又好像是枯葉上的霉球；后翅的末端拖著一條長長的?尾巴?，又像是枯葉的葉柄，枯葉蝶就是因此得名的?？萑~蝶形態(tài)各異：它身長三厘米，前雙翅正面是黑乎乎的絨毛墊底，上面有幾顆白色的點，成了天空中的?小星星?，雙翅的邊上有濃褐色的花邊，十分的可愛，也十分的有趣?？萑~蝶，顧名思義，也就是長得像一片枯黃了的葉子的蝴蝶。（三）、回讀課文，再次體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法，積累文中的好詞佳句。（在理解的過程中還要重點體會作者運用生動形象的語言表達具體的事物的方法）（二）、讀7—9自然段，自主、合作、探究，體會蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。學法提示：反復閱讀，先從字面理解“隨遇而安”的意思，然后再運用上下文互相比照的方法加深理解。讀課文第二自然段，抓住重點詞句“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。二、學習探究學法提示：學習本文，我們采用抓重點詞句，再聯(lián)系上下文理解的方法進行。蟋蟀蓋房子很，很，很。r ān（）（）（）（）（）我還從本課的生字中發(fā)現(xiàn)：多讀幾遍課文，你覺得作者寫蟋蟀的住宅是從哪幾方面來寫的？讀了課文你有什么感受，試著用下面的句式把你的感受表達出來。 y249。o b249。qīngxi233。wāju233。zhǐd238。xuǎnz233。按照預習要求，運用合適的預習方法預習課文，完成下列各題，檢驗自己的預習效果。查閱作者的相關資料。學法提示：本文作者的語言生動形象，在學習課文時要抓住重點詞句的方法，然后再運用聯(lián)系上下文閱讀的方法帶動整篇課文的學習。3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。正確讀寫一些詞語。五、作業(yè)布置《昆蟲記》，寫一段話。三、學習文章表達手法為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？作者在介紹蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當?shù)剡\用了作比較、列舉數(shù)字、打比方等多種說明方法，使文章生動形象，讀起來十分有趣。生：蟋蟀不斷修整住宅。（2）請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。二、復習回顧請同學們回憶一下這篇文章圍繞蟋蟀的住宅講了哪些內(nèi)容？一、二、三、三、新課學習師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關句子，并把每一個特點用一個詞概括出來。課前準備課件。教學重點了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。）第三篇：《蟋蟀的住宅》教案《蟋蟀的住宅》教案教學目標一、學會書寫本課六個生字，會認本課三個。（有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法 兩題任選一道：１、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）： 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。（細心觀察）４、關于蟋蟀的知識還有很多，你想進一步了解嗎？關于法布爾，你想進一步走近他嗎？關于蟋蟀，關于法布爾的故事,你了解多少?請大家交流一下，然后把你的收獲和感想寫入留言板。（你能贊一贊小蟋蟀嗎？）（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。學到這兒，你同意法布爾對小蟋蟀的贊嘆嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了。（體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。師給予合適的點撥和引導：⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大１、自由讀８～９自然段?！?５、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛？（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細致的觀察。（先自我準備再指名上臺介紹。” ２、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢？二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點１、出示５～７自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點？ ２、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？師歸納：排水優(yōu)良；向陽；隱蔽；光滑、簡樸、清潔干燥。七、鞏固練習打開“閱讀訓練《蟋蟀的住宅》”，一起來闖關吧！/ 4第二篇：教案 蟋蟀的住宅一、導入質(zhì)疑，激發(fā)學習的興趣 導言：１、通過上堂課的學習，我們也知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由于它的住宅。（2）以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。五、總結(jié)全文讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？你還想對本課作者法布爾說些什么？朗讀全文。學生練習采訪，教師巡視。記者小蜜蜂前去采訪。創(chuàng)設情境，練習采訪。在昆蟲王國里，如此一流的住宅，建筑工程師是如何建筑的呢？讓我們以小記者的身份去采訪一下蟋蟀先生好嗎？精心準備。面對這幽雅而舒適的住宅，你最想說句什么話來表達