人教版八年級物理牛頓第一定律說課稿-文庫吧資料
2024-10-24 20:12本頁面
【正文】 的慣性狀態(tài)。1）我確定的知識與技能目標(biāo)是：①初步認(rèn)識動力學(xué)，了解運動定律。所以本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)前人對于力與運動關(guān)系的探究的過程，逐步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，正確理解力與運動的關(guān)系。由于日常生活得經(jīng)驗，學(xué)生不容易理解力與運動的關(guān)系，而這一問題的解決是整個力學(xué)大廈的基礎(chǔ)。本節(jié)為牛頓運動定律的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 地位和作用：本章是研究力與運動之間的關(guān)系，主要內(nèi)容為牛頓三大運動定律。課文內(nèi)容“牛頓第一定律”選自人教版全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）第一冊第三章第一節(jié)。但在將物理學(xué)史與物理規(guī)律教學(xué)進(jìn)行有機滲透，自主，合作，探究性的學(xué)習(xí)在實際教學(xué)中可能因為師生互動不足達(dá)不到教學(xué)效果，在實際教學(xué)中要針對學(xué)生的認(rèn)識水平進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)?？偨Y(jié)出：a、慣性是一切物體固有的屬性；b、質(zhì)量是物體慣性大小的量度；c、慣性是性質(zhì)而不是力，其大小表示物體運動狀態(tài)改變的難易程度等（三）鞏固練習(xí)：利用多媒體課件設(shè)計有關(guān)慣性知識的應(yīng)用，加強對牛頓第一定律知識的理解。通過“信息窗——圖69太空中的航天飛機”來重點引導(dǎo)分析“一切物體都有保持原來的運動狀態(tài)的特性”。注意提醒學(xué)生這是一個近似實驗。演示“迷你實驗室——氣墊導(dǎo)軌實驗”。演示實驗：伽利略的“斜面實驗”。五、教學(xué)程序分析（一）導(dǎo)入新課：通過介紹物體的運動形式是多種多樣的，進(jìn)一步思考運動與力的關(guān)系，引出動力學(xué)，說明動力學(xué)的奠基人是牛頓，牛頓三大運動定律是動力學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)好整個力學(xué)知識的關(guān)鍵，引入牛頓第一定律的學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀通過實驗探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度三、學(xué)生的學(xué)情分析學(xué)生通過前面5章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備一定的分析推理，邏輯思維能力，結(jié)合初中知識為生長點，以教材內(nèi)容為線索，借助演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究力產(chǎn)生的作用效果（即物體在不受外力作用時的運動狀態(tài)）來歸納推理出牛頓第一定律。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能（1）牛頓第一定律的內(nèi)容；（2）慣性是所有物體的特性。以上是我對“牛頓第一定律”的認(rèn)識和理解，由于本人水平有限，教學(xué)過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位評委和老師們多多批評指正，謝謝!第二篇：物理牛頓第一定律說課稿一、對教材的分析作用與地位本節(jié)內(nèi)容是物理必修1第6章第1節(jié)《牛頓第一定律》，是在前面的知識基礎(chǔ)上，來研究運動和力的關(guān)系，牛頓第一運動定律作為牛頓運動定律的基石，把最基本的勻速直線運動和物體是否受力兩者聯(lián)系起來，為后續(xù)的牛頓運動定律和平衡力等知識打下堅實的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。七、結(jié)束語通過對《牛頓第一定律》的準(zhǔn)備和教學(xué)，讓我在教學(xué)中得到了一次較好的鍛煉，在教學(xué)理念上有了較大的改變。對慣性的教學(xué)列舉了生活中學(xué)生熟知的實例，貼近學(xué)生生活，易于理解。本環(huán)節(jié)的設(shè)計小論文的寫作，需要學(xué)生深入生活，體驗生活，同時通過實踐作業(yè)的完成可以形成對知識的復(fù)習(xí)回顧。第五環(huán)節(jié)：知識遷移，鞏固應(yīng)用(6分鐘)在體育上，我班同學(xué)都參加了哪些項目?現(xiàn)在請大家思考，假如你正在和同學(xué)賽跑時，突然,所有的力都消失了，會出現(xiàn)什么情形呢?慣性是造成許多交通事故的原因，請舉出在生活、生產(chǎn)中哪些實例是利用慣性?哪些實例是防止慣性帶來危害的? 本環(huán)節(jié)通過理論聯(lián)系實際使知識得到升華，通過練習(xí)，可以讓學(xué)生更深刻地理解和掌握牛頓第一定律及慣性知識。第四環(huán)節(jié)：歸納概括，強化理解(約3分鐘)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和困惑。用“小球不隨彈出的金屬片飛出”實驗，認(rèn)識慣性是物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。這樣，使學(xué)生加深了對牛頓第一定律的理解，并能準(zhǔn)確的表述出牛頓第一定律。如何把牛頓第一定律理解透徹，一直是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的大難題，通過對這以下三個問題的思考，可以很好的突破本節(jié)難點。同時教給學(xué)生一種實驗+推理的研究方法。提問：運動的物體不受阻力時將永遠(yuǎn)運動下去，那靜止的物體不受阻力時會怎樣呢? 學(xué)生通過討論能夠得出：靜止物體在不受力時，將保持靜止?fàn)顟B(tài)。伽利略正是有敢于堅持真理，不迷信權(quán)威和對科學(xué)的執(zhí)著精神，才完成了自己的理想實驗，推翻了亞里士多德的長達(dá)2000年的錯誤理論，為后來笛卡爾等科學(xué)家的研究奠定了基礎(chǔ)。運動的物體之所以會漸漸停下來是受到了阻力的作用，所以說，力改變了物體運動狀態(tài)，而不是維持物體的運動狀態(tài)。第二步：通過實驗數(shù)據(jù)，分析歸納結(jié)論。這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。我們實驗?zāi)康氖鞘裁?實驗中觀察什么?幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么?實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同?實驗中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運動情況會有什么變化嗎?如果表面比玻璃更光滑呢?如果表面絕對光滑，小車會怎樣運動?如果靜止的物體不受力，會怎樣? 通過這些難度不同的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論，交流。第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問題(約25分鐘)一、阻力對物體運動的影響本環(huán)節(jié)設(shè)計三個步驟：第一步：探究阻力對物體運動的影響。思考：水平滑動的滑板，不再蹬地時，它最終會停下來，那物體運動需要力嗎?停下來的原因是什么?這樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑。四、說教學(xué)設(shè)計
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