【正文】 點是通過實驗研究阻力對物體運動的影響，難點是建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。(二)教材的地位和作用牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。一、說教材(一)教學(xué)內(nèi)容牛頓第一定律是人教版八年級物理第八章第一節(jié)內(nèi)容。過程與方法實驗探究阻力對物體運動的影響。在學(xué)習(xí)中有一些學(xué)生誤認(rèn)為“物體在保持勻速直線運動或靜止時才有慣性”。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問題(約25分鐘)一、阻力對物體運動的影響本環(huán)節(jié)設(shè)計三個步驟：第一步：探究阻力對物體運動的影響。運動的物體之所以會漸漸停下來是受到了阻力的作用，所以說，力改變了物體運動狀態(tài)，而不是維持物體的運動狀態(tài)。如何把牛頓第一定律理解透徹，一直是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的大難題，通過對這以下三個問題的思考，可以很好的突破本節(jié)難點。第五環(huán)節(jié)：知識遷移，鞏固應(yīng)用(6分鐘)在體育上，我班同學(xué)都參加了哪些項目?現(xiàn)在請大家思考，假如你正在和同學(xué)賽跑時，突然,所有的力都消失了，會出現(xiàn)什么情形呢?慣性是造成許多交通事故的原因，請舉出在生活、生產(chǎn)中哪些實例是利用慣性?哪些實例是防止慣性帶來危害的? 本環(huán)節(jié)通過理論聯(lián)系實際使知識得到升華，通過練習(xí)，可以讓學(xué)生更深刻地理解和掌握牛頓第一定律及慣性知識。以上是我對“牛頓第一定律”的認(rèn)識和理解，由于本人水平有限，教學(xué)過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位評委和老師們多多批評指正，謝謝!第二篇：物理牛頓第一定律說課稿一、對教材的分析作用與地位本節(jié)內(nèi)容是物理必修1第6章第1節(jié)《牛頓第一定律》，是在前面的知識基礎(chǔ)上，來研究運動和力的關(guān)系，牛頓第一運動定律作為牛頓運動定律的基石，把最基本的勻速直線運動和物體是否受力兩者聯(lián)系起來，為后續(xù)的牛頓運動定律和平衡力等知識打下堅實的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。演示實驗：伽利略的“斜面實驗”?？偨Y(jié)出：a、慣性是一切物體固有的屬性；b、質(zhì)量是物體慣性大小的量度；c、慣性是性質(zhì)而不是力，其大小表示物體運動狀態(tài)改變的難易程度等（三）鞏固練習(xí)：利用多媒體課件設(shè)計有關(guān)慣性知識的應(yīng)用，加強對牛頓第一定律知識的理解。本節(jié)為牛頓運動定律的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。③能獨立分析運動物體的慣性狀態(tài)。 學(xué)法學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理情景中,通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性認(rèn)識。 進(jìn)行新課寫完標(biāo)題，我開始介紹在力與運動關(guān)系的探討過程中出現(xiàn)的幾種觀點。然后，在生活中舉例說明慣性的影響。第四篇：八年級物理牛頓第一定律教學(xué)見解教學(xué)反思本課的重點是給學(xué)生提供大量、豐富的感性認(rèn)識，為下節(jié)課做好知識、技能和情感心理等方面的準(zhǔn)備，同時讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)物理問題，很好的滲透了“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。二是慣性的認(rèn)識層次不同：初中強調(diào)一切物體都有慣性，高中側(cè)重慣性與質(zhì)量的關(guān)系。高一學(xué)生已具備一定的分析推理，邏輯思維能力。⑵通過理想斜面的教學(xué)，體會理想實驗的魅力四、教學(xué)方法針對學(xué)情及重點、難點，采用問題驅(qū)動、實驗法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。教師可以了解學(xué)情，可以有的放矢，對于各項問題還可以單獨輔導(dǎo)。；理解力和運動的關(guān)系。在教師起到的主導(dǎo)作用，加強重難點的理解和深化，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課非常注重知識點的歸納與升華，在其教學(xué)的關(guān)鍵點上設(shè)計有幾個有梯度的問題，注意面向全體學(xué)生，提高每位學(xué)生的主動參與性。情感進(jìn)行升華。具體表現(xiàn)在：不受外力時，若物體原來靜止，則繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來是運動的，則要做勻速直線運動。2組、3組、5組、6組為人物觀點展示組，1組、6組、7組、8組為人物觀點評價組。學(xué)習(xí)方法問題清單引導(dǎo)分析自主學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、課堂互動學(xué)習(xí)、四、教學(xué)過程（一）自主學(xué)習(xí)，（人教版第四章牛頓運動定律思維導(dǎo)圖課思維導(dǎo)圖）是讓學(xué)生對整個單元有所認(rèn)識，微課2（物理人教版必修一第四章第一節(jié)牛頓第一定律分析）是對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，先見森林，后見樹木，讓學(xué)生及對本單元有所了解，也知道為什么學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，微課2也能對本節(jié)學(xué)習(xí)提供隨時的幫助。三、三維目標(biāo) 1．知識與技能⑴體會伽利略的理想實驗思想。四是情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不同：初中對牛頓第一定律建立的歷史一語帶過，高中教材回顧了歷史，讓學(xué)生體會一個規(guī)律的獲得是一代又一代人努力的結(jié)果，能夠激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)，勇于創(chuàng)新的情感。第五篇：牛頓第一定律說課稿今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《物理1》一書中的第四章第一節(jié)——《牛頓第一定律》，我將從教材分析，學(xué)情分析，教法，學(xué)法，教學(xué)程序 板書設(shè)計等方面進(jìn)行闡述。而在地球自轉(zhuǎn)的同時，我們跳起來后仍能落回原地，也是因為慣性的作用。而小車在水平面上通過距離的長短和平面的摩擦因素大小有關(guān)，從而總結(jié)出，接觸面越光滑，小車通過的距離越遠(yuǎn)。 組織教學(xué)通過師生互動，引起學(xué)生注意。3）我確定的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)是：①體驗科學(xué)探究的方法。由于日常生活得經(jīng)驗，學(xué)生不容易理解力與運動的關(guān)系，而這一問題的解決是整個力學(xué)大廈的基礎(chǔ)。但在將物理學(xué)史與物理規(guī)律教學(xué)進(jìn)行有機(jī)滲透，自主，合作，探究性的學(xué)習(xí)在實際教學(xué)中可能因為師生互動不足達(dá)不到教學(xué)效果，在實際教學(xué)中要針對學(xué)生的認(rèn)識水平進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。演示“迷你實驗室——