【正文】 點是通過實驗研究阻力對物體運動的影響，難點是建立牛頓第一定律的科學推理過程。(二)教材的地位和作用牛頓第一定律是經典力學中三大定律之一。一、說教材(一)教學內容牛頓第一定律是人教版八年級物理第八章第一節(jié)內容。過程與方法實驗探究阻力對物體運動的影響。在學習中有一些學生誤認為“物體在保持勻速直線運動或靜止時才有慣性”。我認為“教給學生方法比教給學生知識更重要”。第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問題(約25分鐘)一、阻力對物體運動的影響本環(huán)節(jié)設計三個步驟：第一步：探究阻力對物體運動的影響。運動的物體之所以會漸漸停下來是受到了阻力的作用，所以說，力改變了物體運動狀態(tài)，而不是維持物體的運動狀態(tài)。如何把牛頓第一定律理解透徹，一直是很多學生學習的大難題，通過對這以下三個問題的思考，可以很好的突破本節(jié)難點。第五環(huán)節(jié)：知識遷移，鞏固應用(6分鐘)在體育上，我班同學都參加了哪些項目?現(xiàn)在請大家思考，假如你正在和同學賽跑時，突然,所有的力都消失了，會出現(xiàn)什么情形呢?慣性是造成許多交通事故的原因，請舉出在生活、生產中哪些實例是利用慣性?哪些實例是防止慣性帶來危害的? 本環(huán)節(jié)通過理論聯(lián)系實際使知識得到升華，通過練習，可以讓學生更深刻地理解和掌握牛頓第一定律及慣性知識。以上是我對“牛頓第一定律”的認識和理解，由于本人水平有限，教學過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位評委和老師們多多批評指正，謝謝!第二篇：物理牛頓第一定律說課稿一、對教材的分析作用與地位本節(jié)內容是物理必修1第6章第1節(jié)《牛頓第一定律》，是在前面的知識基礎上，來研究運動和力的關系，牛頓第一運動定律作為牛頓運動定律的基石，把最基本的勻速直線運動和物體是否受力兩者聯(lián)系起來，為后續(xù)的牛頓運動定律和平衡力等知識打下堅實的基礎，起到承前啟后的作用。演示實驗：伽利略的“斜面實驗”?？偨Y出：a、慣性是一切物體固有的屬性；b、質量是物體慣性大小的量度；c、慣性是性質而不是力，其大小表示物體運動狀態(tài)改變的難易程度等（三）鞏固練習：利用多媒體課件設計有關慣性知識的應用，加強對牛頓第一定律知識的理解。本節(jié)為牛頓運動定律的學習打下了基礎。③能獨立分析運動物體的慣性狀態(tài)。 學法學生在我所創(chuàng)設的物理情景中,通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性認識。 進行新課寫完標題，我開始介紹在力與運動關系的探討過程中出現(xiàn)的幾種觀點。然后，在生活中舉例說明慣性的影響。第四篇：八年級物理牛頓第一定律教學見解教學反思本課的重點是給學生提供大量、豐富的感性認識，為下節(jié)課做好知識、技能和情感心理等方面的準備，同時讓學生從身邊發(fā)現(xiàn)物理問題，很好的滲透了“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。二是慣性的認識層次不同：初中強調一切物體都有慣性，高中側重慣性與質量的關系。高一學生已具備一定的分析推理，邏輯思維能力。⑵通過理想斜面的教學，體會理想實驗的魅力四、教學方法針對學情及重點、難點，采用問題驅動、實驗法、談話法、講解法、推理法相結合。教師可以了解學情，可以有的放矢，對于各項問題還可以單獨輔導。；理解力和運動的關系。在教師起到的主導作用，加強重難點的理解和深化，加強學習方法的指導。本節(jié)課非常注重知識點的歸納與升華，在其教學的關鍵點上設計有幾個有梯度的問題，注意面向全體學生，提高每位學生的主動參與性。情感進行升華。具體表現(xiàn)在：不受外力時，若物體原來靜止，則繼續(xù)保持靜止狀態(tài)，原來是運動的，則要做勻速直線運動。2組、3組、5組、6組為人物觀點展示組，1組、6組、7組、8組為人物觀點評價組。學習方法問題清單引導分析自主學習、微課學習自主學習、網絡資源學習、課堂互動學習、四、教學過程（一）自主學習，（人教版第四章牛頓運動定律思維導圖課思維導圖）是讓學生對整個單元有所認識，微課2（物理人教版必修一第四章第一節(jié)牛頓第一定律分析）是對本節(jié)內容的學習引導，先見森林，后見樹木，讓學生及對本單元有所了解，也知道為什么學習本節(jié)內容，微課2也能對本節(jié)學習提供隨時的幫助。三、三維目標 1．知識與技能⑴體會伽利略的理想實驗思想。四是情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不同：初中對牛頓第一定律建立的歷史一語帶過，高中教材回顧了歷史，讓學生體會一個規(guī)律的獲得是一代又一代人努力的結果，能夠激發(fā)學生追求科學，勇于創(chuàng)新的情感。第五篇：牛頓第一定律說課稿今天我說課的內容是人民教育出版社出版的《物理1》一書中的第四章第一節(jié)——《牛頓第一定律》，我將從教材分析，學情分析，教法，學法，教學程序 板書設計等方面進行闡述。而在地球自轉的同時，我們跳起來后仍能落回原地，也是因為慣性的作用。而小車在水平面上通過距離的長短和平面的摩擦因素大小有關，從而總結出，接觸面越光滑，小車通過的距離越遠。 組織教學通過師生互動，引起學生注意。3）我確定的情感、態(tài)度與價值觀目標是：①體驗科學探究的方法。由于日常生活得經驗，學生不容易理解力與運動的關系，而這一問題的解決是整個力學大廈的基礎。但在將物理學史與物理規(guī)律教學進行有機滲透，自主，合作，探究性的學習在實際教學中可能因為師生互動不足達不到教學效果，在實際教學中要針對學生的認識水平進行合理的調節(jié)。演示“迷你實驗室——