【正文】 點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)研究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，難點(diǎn)是建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。(二)教材的地位和作用牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。一、說教材(一)教學(xué)內(nèi)容牛頓第一定律是人教版八年級(jí)物理第八章第一節(jié)內(nèi)容。過程與方法實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。在學(xué)習(xí)中有一些學(xué)生誤認(rèn)為“物體在保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)才有慣性”。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”。第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問題(約25分鐘)一、阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)步驟：第一步：探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)漸漸停下來是受到了阻力的作用，所以說，力改變了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而不是維持物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。如何把牛頓第一定律理解透徹，一直是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的大難題，通過對(duì)這以下三個(gè)問題的思考，可以很好的突破本節(jié)難點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)：知識(shí)遷移，鞏固應(yīng)用(6分鐘)在體育上，我班同學(xué)都參加了哪些項(xiàng)目?現(xiàn)在請(qǐng)大家思考，假如你正在和同學(xué)賽跑時(shí)，突然,所有的力都消失了，會(huì)出現(xiàn)什么情形呢?慣性是造成許多交通事故的原因，請(qǐng)舉出在生活、生產(chǎn)中哪些實(shí)例是利用慣性?哪些實(shí)例是防止慣性帶來危害的? 本環(huán)節(jié)通過理論聯(lián)系實(shí)際使知識(shí)得到升華，通過練習(xí)，可以讓學(xué)生更深刻地理解和掌握牛頓第一定律及慣性知識(shí)。以上是我對(duì)“牛頓第一定律”的認(rèn)識(shí)和理解，由于本人水平有限，教學(xué)過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位評(píng)委和老師們多多批評(píng)指正，謝謝!第二篇：物理牛頓第一定律說課稿一、對(duì)教材的分析作用與地位本節(jié)內(nèi)容是物理必修1第6章第1節(jié)《牛頓第一定律》，是在前面的知識(shí)基礎(chǔ)上，來研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律作為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基石，把最基本的勻速直線運(yùn)動(dòng)和物體是否受力兩者聯(lián)系起來，為后續(xù)的牛頓運(yùn)動(dòng)定律和平衡力等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。演示實(shí)驗(yàn)：伽利略的“斜面實(shí)驗(yàn)”。總結(jié)出：a、慣性是一切物體固有的屬性；b、質(zhì)量是物體慣性大小的量度；c、慣性是性質(zhì)而不是力，其大小表示物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度等（三）鞏固練習(xí)：利用多媒體課件設(shè)計(jì)有關(guān)慣性知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)牛頓第一定律知識(shí)的理解。本節(jié)為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。③能獨(dú)立分析運(yùn)動(dòng)物體的慣性狀態(tài)。 學(xué)法學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理情景中,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)主動(dòng)獲取必要的感性認(rèn)識(shí)。 進(jìn)行新課寫完標(biāo)題，我開始介紹在力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的探討過程中出現(xiàn)的幾種觀點(diǎn)。然后，在生活中舉例說明慣性的影響。第四篇：八年級(jí)物理牛頓第一定律教學(xué)見解教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是給學(xué)生提供大量、豐富的感性認(rèn)識(shí)，為下節(jié)課做好知識(shí)、技能和情感心理等方面的準(zhǔn)備，同時(shí)讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)物理問題，很好的滲透了“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。二是慣性的認(rèn)識(shí)層次不同：初中強(qiáng)調(diào)一切物體都有慣性，高中側(cè)重慣性與質(zhì)量的關(guān)系。高一學(xué)生已具備一定的分析推理，邏輯思維能力。⑵通過理想斜面的教學(xué)，體會(huì)理想實(shí)驗(yàn)的魅力四、教學(xué)方法針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。教師可以了解學(xué)情，可以有的放矢，對(duì)于各項(xiàng)問題還可以單獨(dú)輔導(dǎo)。；理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。在教師起到的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)重難點(diǎn)的理解和深化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課非常注重知識(shí)點(diǎn)的歸納與升華，在其教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)上設(shè)計(jì)有幾個(gè)有梯度的問題，注意面向全體學(xué)生，提高每位學(xué)生的主動(dòng)參與性。情感進(jìn)行升華。具體表現(xiàn)在：不受外力時(shí)，若物體原來靜止，則繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來是運(yùn)動(dòng)的，則要做勻速直線運(yùn)動(dòng)。2組、3組、5組、6組為人物觀點(diǎn)展示組，1組、6組、7組、8組為人物觀點(diǎn)評(píng)價(jià)組。學(xué)習(xí)方法問題清單引導(dǎo)分析自主學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)、四、教學(xué)過程（一）自主學(xué)習(xí)，（人教版第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律思維導(dǎo)圖課思維導(dǎo)圖）是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元有所認(rèn)識(shí)，微課2（物理人教版必修一第四章第一節(jié)牛頓第一定律分析）是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，先見森林，后見樹木，讓學(xué)生及對(duì)本單元有所了解，也知道為什么學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，微課2也能對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)提供隨時(shí)的幫助。三、三維目標(biāo) 1．知識(shí)與技能⑴體會(huì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)思想。四是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)不同：初中對(duì)牛頓第一定律建立的歷史一語帶過，高中教材回顧了歷史，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)規(guī)律的獲得是一代又一代人努力的結(jié)果，能夠激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)，勇于創(chuàng)新的情感。第五篇：牛頓第一定律說課稿今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《物理1》一書中的第四章第一節(jié)——《牛頓第一定律》，我將從教材分析，學(xué)情分析，教法，學(xué)法，教學(xué)程序 板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行闡述。而在地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，我們跳起來后仍能落回原地，也是因?yàn)閼T性的作用。而小車在水平面上通過距離的長短和平面的摩擦因素大小有關(guān)，從而總結(jié)出，接觸面越光滑，小車通過的距離越遠(yuǎn)。 組織教學(xué)通過師生互動(dòng)，引起學(xué)生注意。3）我確定的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是：①體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。由于日常生活得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不容易理解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，而這一問題的解決是整個(gè)力學(xué)大廈的基礎(chǔ)。但在將物理學(xué)史與物理規(guī)律教學(xué)進(jìn)行有機(jī)滲透，自主，合作，探究性的學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中可能因?yàn)閹熒?dòng)不足達(dá)不到教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。演示“迷你實(shí)驗(yàn)室——