【正文】 字、詞語、句子方法所涉及到的項目進(jìn)行歸類概括。講練連合。從門生學(xué)習(xí)的格式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。在閱讀的溫習(xí)中，詞、句、段的明白是重點(diǎn)。從門生的角度看，我們要額外注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而進(jìn)步合格率。作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以遵命題的式樣來分。積聚運(yùn)用總結(jié)出題型重在平常的操練。五、復(fù)習(xí)方法：一分類性復(fù)習(xí)：分為：聽寫訓(xùn)練、基本知識、積聚運(yùn)用、閱讀、寫作等五局部。四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：以識字寫字為重點(diǎn)抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀、作文的訓(xùn)練，早達(dá)到早進(jìn)行。1復(fù)習(xí)寫寫實(shí)的文章和寫想象的文章，復(fù)習(xí)修改習(xí)作。1能初步把握適合少年兒童閱讀的文章的主要內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想情感。1復(fù)習(xí)整理本學(xué)期的課外閱讀的收獲，背誦課標(biāo)要求背誦的優(yōu)秀詩文。1復(fù)習(xí)《回顧能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的課文或課文片段。復(fù)習(xí)正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)習(xí)體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。復(fù)習(xí)掌握句子的一些基本知識，能修改一些常見的病句和按要求進(jìn)行一些句式的變換。復(fù)習(xí)掌握、積累本冊課文中出現(xiàn)的新詞和“日積月累”中的詞語，能大致理解詞語的意思，部分詞語還能在書面語言表達(dá)中運(yùn)用。初步了解漢字諧音的特點(diǎn)、漢字的起源和演變，增進(jìn)熱愛祖國語言文字的情感。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容本冊八個單元28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，隨課生字詞，7次習(xí)作訓(xùn)練和7個回顧?拓展，及語文小知識。好多獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。1月4日（第19周周二）復(fù)習(xí)第一單元及校對試卷“專項訓(xùn)練（一）”（2課時）1月5日（第19周周三）復(fù)習(xí)第二單元及校對試卷“專項訓(xùn)練（二）”（2課時）1月6日（第19周周四）復(fù)習(xí)第三單元及校對試卷“專項訓(xùn)練（三）”“專項訓(xùn)練（四）”（3課時）1月7日（第19周周五）復(fù)習(xí)第四單元及校對試卷“期末練習(xí)”（3課時）1月10日（第20周周一）復(fù)習(xí)第五單元及校對試卷（3課時）1月11日（第20周周二）復(fù)習(xí)第六單元及校對試卷“（3課時）1月12日（第20周周三）復(fù)習(xí)第七單元及校對試卷（3課時）1月13日（第20周周四）復(fù)習(xí)第八單元及校對試卷 “”（3課時）1月14日（第20周周五）知識全面梳理及模擬測試“第三篇：五年級語文上冊期末復(fù)習(xí)計劃五年級語文上冊期末復(fù)習(xí)計劃一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析大部分學(xué)生對字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識方面掌握得不太好。加強(qiáng)監(jiān)督、溝通。利用休息時間進(jìn)行輔導(dǎo)。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學(xué)困生。閱讀：①課內(nèi)語段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：（注重古詩文的背誦、理解、默寫）②課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。課堂練習(xí)、課堂評講。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。七、復(fù)習(xí)措施：以聽寫的方式檢查字詞。）一感一想（練習(xí)想象的，想象事實(shí)相結(jié)合。）一景一描（練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)。第三階段：習(xí)作部分 反復(fù)修改由于平時對學(xué)生的作文，讀中后寫，課后抓得緊，及時指導(dǎo)、講評到位，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在反復(fù)修改上。做每一題時，應(yīng)幫助學(xué)生審清題意。根據(jù)實(shí)際，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強(qiáng)、提升的過程。第二階段：閱讀部分——練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練要求背誦語段人人過關(guān)。六、具體要求：第一階段：語基部分——全員參加——自主復(fù)習(xí)依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對字、詞語、句子方法所涉及到的項目進(jìn)行歸類概括。講練連合。從門生學(xué)習(xí)的格式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。在閱讀的溫習(xí)中，詞、句、段的明白是重點(diǎn)。從門生的角度看，我們要額外注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而進(jìn)步合格率。作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以遵命題的式樣來分。積聚運(yùn)用總結(jié)出題型重在平常的操練。五、復(fù)習(xí)方法：一分類性復(fù)習(xí)：分為：聽寫訓(xùn)練、基本知識、積聚運(yùn)用、閱讀、寫作等五局部。后進(jìn)生：重點(diǎn)：以識字寫字為重點(diǎn)抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀、作文的訓(xùn)練，早達(dá)到早進(jìn)行。優(yōu)生、中等生：重點(diǎn)：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練。1能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法，能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。1學(xué)寫簡單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容梗概。注意積累一些常見常用的諺語、歇后語、格言警句和名人名言。拓展》中的古詩詞、名言警句等內(nèi)容，鞏固語言積累，感受祖國文化的博大精深。1閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。熟讀28篇課文，特別是14篇精讀課文，理解內(nèi)容，懂得課文所說明的道理，體會與理解文章所表達(dá)的思想感情與表達(dá)方法方面的特點(diǎn)。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。了解和掌握一些詞語的近義詞、反義詞，品味課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。會使用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識字能力。三、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：能正確認(rèn)讀課后《生字表（一）》中的200個生字，會寫《生字表（二）》中的150個生字。拓展性的練習(xí)更是無從下手。一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。七律俏也不爭春，只把春來報。詠梅 毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。二、日積月累。成語故事《大公無私》的主人公是（祁黃羊），我還能寫兩個含有反義詞的成語（前仆后繼）（大同小異）。青山處處埋忠骨，（何須馬革裹尸還）。會場設(shè)在（天安門廣場），主席臺設(shè)在（天安門城樓）上。中央主力紅軍長征出發(fā)的時間是（1934）年（10）月，行程（兩萬五千）里，于（1935）年（10）月到達(dá)陜北?！叭f水千山”中寫“山”的兩句是（五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸）。第八組課文的主題是（走近毛澤東）《七律三、日積月累?！峨y忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是（我是中國人，我愛中國）。《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長（馬寶玉）、副班長葛振林，戰(zhàn)士（宋學(xué)義）、胡德林和胡福才。這樣寫能激發(fā)讀者對圓明園的無比（喜愛之情），更能激發(fā)對（兇殘）、（可惡）、貪婪的（英法聯(lián)軍）無比的（憎恨）?！秷A明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）的號聲：“（打倒日本帝國主義）！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”二、理解填空。班長馬寶玉（激動）地說：“同志們，我們的任務(wù)（勝利完成）了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來槍（砸碎）了，然后走到（懸崖）邊上，像每次發(fā)起（沖鋒）一樣，第一個（縱身）跳下深谷。五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代的名人書畫和各種（奇珍異寶）。漫步園內(nèi)，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風(fēng)景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界）里。（諸葛亮）第七單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。n 桓寬）愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（陳子昂）（孝在于質(zhì)實(shí)），不在于飾貌。三、日積月累。奧舒爾伯格?，F(xiàn)代詩《紙船——寄母親》的作者是（冰心）。３、《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家（梁曉聲）。漢林），故事發(fā)生在（洛杉磯）（地名）。１、第六組課文的主題是（父母的愛）。時間（艱澀地）流動著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）的心房。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的（斷言）有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是（愛）。１、這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了 ”“糟糕透了”；“精彩極了 ”“糟糕透了”……它們像（兩股風(fēng)）不斷地向我吹來。還有唐朝的（柳公權(quán)、歐陽詢）和顏真卿。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于（殷商）時期。４、漢字的演變過程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隸書——（楷書）——草書——（行書）。在此之前，人們在（竹）片和（木）片上寫字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用（繩結(jié)記事）和（物語）表達(dá)和交流。外甥打燈籠——照舊（舅），括號內(nèi)是（本）意，括號外是引申義?！?“畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長”打一字：(日),猜謎語的方法是（象形法）?；顒佑媱澮话惆ɑ顒樱〞r間）、活動（內(nèi)容）、（參加人員）、（分工情況）等。二、理解填空。２、在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出（無窮無盡）的變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。左右（工整），能（簡）能（詳）。狂草（奔放），（鳳舞龍翔）。篆書隸書，（古色古香）。連綴成句，（頓挫抑揚(yáng)）。１、中華漢字，（生動形象）。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。虛心萬事能成，自滿十事九空。（關(guān)于生活啟示的諺語）世上無難事，只怕有心人。成語故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（恒心），(堅持不懈),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對別人沒有好處）的人。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生）。與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴(yán)格）的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的（勇氣）和（力量）。第四組課文的主題是（生活中的啟示）。你們看它（矮矮地）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實(shí)，必須（挖）起來才知道。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得（道德實(shí)踐的勇氣和力量）。當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。裙裾微動搖，花氣時相送。二、日積月累。它是蘇聯(lián)著名科普作家（維“時時勤拂拭，（勿使染塵埃）?！端墒蟆返淖髡呤牵ǚǎ﹪牟┪飳W(xué)家、作家（布封），他用40年的時間寫出了36冊的巨著（《自然史》）。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（呼吸）、(睡覺)、鯨的生長。第三組課文的都是（說明文）。（袁枚）家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句）悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情?！巴魄谩边@個典故的主人公是（賈島）和（韓愈）?！缎蛄魉思摇纷髡呤牵ㄖx冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠(yuǎn)）的散曲《天凈沙課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。融寫景與敘事于一體?！堕L相思》是一