三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分一分(一)教案-文庫吧資料
2024-10-24 20:02本頁面
【正文】 了，把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。把全班同學(xué)平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。（2）說分?jǐn)?shù)。師：你能利用長方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。師總結(jié)：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。（B）圓形折出3/8。師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。（A）正方形折出1/4（小組合作學(xué)習(xí)）師：我們找到了三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？（學(xué)生活動(dòng)，師巡視，并把學(xué)生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）師指名學(xué)生說說找到分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思。認(rèn)識(shí)幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。（B)、找一找。那我們只要找到這個(gè)圖形的（生：對(duì)稱軸），它把這個(gè)圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個(gè)圖形的1/2，是嗎？（生：對(duì)）那開始吧?。ˋ)、涂一涂。（2）、感受1/2師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。（1）初步認(rèn)識(shí)二分之一的意義。〕二、探究交流，解決問題。同學(xué)們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯(cuò),這就是一種發(fā)明,一種創(chuàng)造,但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡單呢？（1/2）〔設(shè)計(jì)意圖：教師用游戲來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過用身體語言來表示結(jié)果，能讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手創(chuàng)作，交流，在全班展示交流想法。）師：拍手或其他身體語言能表示出結(jié)果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個(gè)）師：拍手無法表示出“半個(gè)”你能用其他方式表示半個(gè)蘋果嗎？請(qǐng)發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天老師和大家做個(gè)游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在進(jìn)行搶答比賽，但回答問題時(shí)不用嘴而用時(shí)用你的身體語言來表示答案？動(dòng)腦思考，看誰先想出來。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。ImG_256用一張紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)？紙的形狀平均分成的份數(shù)涂色部分是幾份得到的分?jǐn)?shù)正方形圓長方形第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元P67—69“分一分(一)”教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會(huì)分?jǐn)?shù)的作用。在今后的工作中，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請(qǐng)教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體的關(guān)系。應(yīng)在操作之前有所引導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，展示匯報(bào)，三個(gè)分?jǐn)?shù)及其可能的畫圖表示方式，啟發(fā)孩子從多角度來表示分?jǐn)?shù)，拓寬并加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。紙的形狀平均分成的份數(shù)涂色部分是幾份得到的分?jǐn)?shù)正方形圓長方形小組合作后，匯報(bào)展示：把（）紙，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分?jǐn)?shù)是（）。折時(shí)要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實(shí)的方式，涂出其中的幾份。用一張紙對(duì)折可以得到什么分?jǐn)?shù)？現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分?jǐn)?shù)呢？小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個(gè)小組組長處有正方形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格。片段二：折紙活動(dòng)，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。修改：掌聲表示，并說明幾下，體會(huì)到數(shù)量的變化，從拍2次，1次，到無法拍。滲入到本課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)分一分（一）。引出用分一分（一）表示最簡單。寫一寫，畫一畫。、出示情境圖，同學(xué)們，要把這4份披薩平均分給2個(gè)人，每個(gè)人可以分到多少呢？（拍手表示）如果要把這2份披薩平均分給他們2個(gè)人，每個(gè)人可以分到多少呢？（拍手表示）如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個(gè)人呢？（學(xué)生會(huì)感受到拍手無法表示，可能會(huì)說半個(gè)?？v觀全課，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：片段一：談話引入。十三、教學(xué)反思。讀作：四分之三十二、作業(yè)設(shè)計(jì)。分一分（一）分一分（一）（七）、小結(jié)。分一分（一）分一分（一）分一分（一）用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“”。（六）、練習(xí)鞏固。結(jié)合活動(dòng)，說說分?jǐn)?shù)各部分表示的含義。介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱。（五）、認(rèn)識(shí)一般分?jǐn)?shù)，介紹各部分的名稱和讀、寫法。同學(xué)們，你們的操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力太強(qiáng)了。紙的形狀平均分成的份數(shù)涂色部分是幾份得到的分?jǐn)?shù)正方形圓長方形小組合作后，匯報(bào)展示：把（）紙，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分?jǐn)?shù)是（）。折時(shí)要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實(shí)的方式，涂出其中的幾份。用一張紙對(duì)折只能平均分成2份嗎，4份可以嗎，8份呢？還是分一分（一）嗎？可以得到什么分?jǐn)?shù)？現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分?jǐn)?shù)呢？小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個(gè)小組組長處有正方形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格。（四）、折紙活動(dòng)，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。不同點(diǎn)：不同的圖形，平均分成兩份，取其中的一份，都可用分一分（一）表示。（如：把正方形平均分成2份，將其中的1份涂色，涂色部分就是正方形的分一分（一）。集體展示與交流。、生說有哪些圖形。（三）、理解分一分（一）的含義。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，下面圖形的涂色部分能用分一分（一）表示嗎？生自己判斷，并說出理由。分一分（一）是分?jǐn)?shù)。、這個(gè)數(shù)就是我們要認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。引出用分一分（一）表示最簡單。寫一寫，畫一畫。、出示情境圖，同學(xué)們，要把這4份披薩平
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