【正文】 應(yīng)該掌握方法：一，在頭腦中想象詩句所描繪的畫面；二，根據(jù)畫面體會作者傳達的情感。這是陸地景，也是東望景。詩人面對流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線由上到下，由近及遠、由西向東，跟隨黃河水向遠方伸展。一輪落日正金光奪目，在連綿起伏蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下，在事業(yè)的盡頭漸漸隱沒，這是天空景，也是西望景。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個典型環(huán)境。次句“一片孤城萬仞山”，寫塞上的孤城。一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆味，是短促的單句（如“黃河落天走東海”）所沒有的。如此壯浪景象，定非肉眼可以窮極，作者是想落天外，“自道所得”，語帶夸張?！兜躯X雀樓》王之渙學(xué)生甲：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，潁陽去黃河不遠，登高縱目，故借以起興?！秾⑦M酒》李白黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。學(xué)生甲：考考你你知道哪些有關(guān)黃河的詩句？讀一讀，背一背，考一考教師學(xué)法指導(dǎo)：積累優(yōu)美詩句，進行專題梳理記憶，加深印象達到靈活應(yīng)用的目的。3.“ ”,是中國人理想的太平盛世，也是我們構(gòu)建和諧社會的美好愿望．,是現(xiàn)代文學(xué)的?？伎寄悖?，難度實在是太大了，許多高中畢業(yè)生只能。中流砥（d?）柱:砥柱山其實是一巨石，位于黃河三門峽段的急流中，是一個石島，人稱砥柱石，或中流砥柱。于是河神收起了得意洋洋的表情，望著汪洋大海對北海海神感嘆道：“原先我自高自大，以為誰都比不上自己，今天我看到你這樣廣大，無邊無際，今天我要不來這里，我永遠都不會知道自己的無知。他順流而下，一直來到北海。有一年，秋雨使所有的河流暴漲，百川都匯進了黃河，黃河變得更加洶涌而寬闊，兩岸與河中沙洲之間連牛馬都分辨不清。比喻界限清楚。也說成海晏河清。n）：黃河的水清了，大海也平靜了。也比喻不達目的決不罷休。同時，黃河的泥沙顆粒很細，有時河水甚至成泥漿狀態(tài)，沾在身體上確實不易洗凈，真的成了“跳進黃河洗不清”了。考考你：“三過家門而不入”說的是哪位治水英雄，他用的治水方法是什么？（大禹 疏導(dǎo)引流）（學(xué)生展示搜集成果）學(xué)生甲：跳進黃河洗不清這句子的本意是說受了很大的冤枉，就算跳進黃河這樣的大河也洗不清了?！标J王感動得熱淚盈眶：“我一定不辜負百姓們的厚愛，一定要讓大家過上好日子！”說罷，驅(qū)馬上橋，領(lǐng)兵東去了。闖王納悶極了，正要下馬察看，忽然從河里爬上來兩個人，向闖王一抱拳，朗聲道：’大王，我們是黃河的船夫。到了河邊一看，河水還“嘩嘩”地流得正歡呢，根本就沒結(jié)冰。第二天一清早，有兩人來報：“黃河已經(jīng)凍得結(jié)結(jié)實實的了。當(dāng)時正值初冬時分，黃河水還未結(jié)冰，而只有河水凍成了堅冰大軍才能順利通過。學(xué)生丙：李闖王渡黃河的故事：明朝末年，朝廷腐敗，民不聊生。無數(shù)的黃河鯉魚，經(jīng)過千辛萬苦地攀游，聚集在龍門要出現(xiàn)的地方，日日夜夜地等啊，等啊，當(dāng)龍門一現(xiàn)，它們將拼命一躍，跳過龍門去――成為那翱翔九霄、呼風(fēng)喚雨的神龍。這個故事說明了黃河成就了英雄。下面就讓我們一起來領(lǐng)略黃河文明吧。考考你：黃河是我國第幾大河？黃河發(fā)源于哪座山？黃河注入什么海？黃河全長多少公里？黃河的形狀和哪個漢字相似？請在我的描述中搶答出這是黃河流域的哪一個?。浚?）它是黃河下游的一個??；（2）它有著悠久的文化，孔子在這里誕生；（3）高高的泰山就聳立在這里，黃河也在這里入海。黃河在這里歇息。黃河象一條騰飛的巨龍,穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中。（學(xué)生展示搜集圖片成果）學(xué)生甲：一位詩人曾經(jīng)說，黃河是太陽和月亮降下的神女。首先讓我們隨著同學(xué)的腳步走進黃河?！净顒舆^程】導(dǎo)入：黃河，這條奔騰不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出光輝燦爛的華夏文明。學(xué)會根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。2．體裁不限，500字以上。幼小時的玩伴，學(xué)生時代的同窗，成年后事業(yè)上的合作者；讀書者以“書”為友，彈琴者以“琴”為友，賞花者以“花”為友；有終生為友者，有一時為友者，也 有先敵后友者。2．本文是從哪幾方面對老婦人進行描寫的?(2分)3．本文寫了老婦人多次反復(fù)“一、二、三??”，到底有何深刻含義?請簡要說明。C．兩篇都是愛國。(1分)A．《最后一課》是愛國；本文是反戰(zhàn)。現(xiàn)在輪到我自己上前線了!在我走之前,我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?”車廂里一片寂靜，靜得可怕?！靶〗悖彼f，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。兩個小姑娘再次傻笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。坐在他身旁的是位身體瘦弱而多病的老婦人。(不超過6個字)(1分)7．木蘭為什么辭官不做?(2分)(三)在柏林一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。5．這三段文字的正確順序應(yīng)是。(2分)(1)旦辭黃河去，暮至黑山頭。(3分)(1)但聞黃河流水鳴濺濺 但：(2)萬里赴戎機 赴：(3)關(guān)山度若飛 度：(4)朔氣傳金柝 朔：(5)歸來見天子 見：(6)木蘭不用尚書郎 不用：2．第(2)段中二、三兩句描寫什么內(nèi)容?(1分)3．第(3)段前兩句描寫的內(nèi)容是，作用是。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(3)萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水嗚濺濺。可汗問所欲，木蘭不用尚書鄧；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。(1分)(二)(1)歸來見天子，天子坐明堂。(1分)4．選文用“ ”具體寫出“個個都那么專心”；用“ ”具體寫出“教室里那么安靜”，這些細節(jié)描寫，都是為了刻畫出孩子們。D．體現(xiàn)韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。B．側(cè)面烘托“韓麥爾先生”的愛國熱情?！边@句話的意思是什么?“可憐”一詞的含義是什么?(4分)2．語段細致地描寫了“小弗郎士”的心理活動，其作用是()。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。語法課完了，我們叉上習(xí)字課。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。寫了一位女子 的故事，充滿傳奇色彩。(4)《土地的誓言》的作者是，原名，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。主人公是 和。(8分)(1)《黃河頌》是一首，作者是。(4)成語“撲朔迷離”出處的兩個句子是。(2)夸張地描寫木蘭的矯健雄姿的句子是。二、填空(12分)1．按要求填空。(4分)(1)石間細流脈脈，如線如縷；(水塘中閃閃的碧波，就像錦緞一樣)。⑥江面上帆影點點，碧波粼粼。④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著。()江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹木。8．下列句子填在括號內(nèi)銜接連貫、貼切的一組是()。C．木蘭替父從軍，不僅表現(xiàn)了古代人民要求男女平等的愿望，而且反映出他們對和平勞動生活的向往。(2分)，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國精神。⑧對法蘭西語言必然永久存在的信念。⑤對祖國語言的贊美。③對最后一課高度重視而表現(xiàn)出來的嚴肅、莊熏。(4分)①對小弗郎十回答不出問題時的癇苫思索。()(2)萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。．．．． 。．．．． C．中學(xué)生要正確面對挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。(2分)A．在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多有趣的課本劇。??在孝的天平上，它們等值。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果。也許是一處豪宅，也許是。．． 3．填入語段的空缺處，語意連貫的一項是()。．． 用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。(4分)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。第二篇：七年級語文下冊第二單元測試題七年級語文下冊第二單元測試題一、基礎(chǔ)知識及運用(26分)1．給下面加點字注音。：，以《木蘭在戰(zhàn)場上》或《木蘭到家第二天》為題編一段故事。教學(xué)步驟： 、復(fù)述課文 1．全班齊誦 2．復(fù)述故事情節(jié)3．個性背誦（引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)單一的背誦形式，根據(jù)自己對詩歌的理解，用各種形式表演詩歌的某些片斷，可以配加動作、配上音樂、改編成小品等）。（整理成書面筆記）。，我們已明白作者的創(chuàng)作意圖，明白作者感情、價值取向。，有膽有識，可以說“巾幗不讓須眉。)千百年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛，至今很多地方還保存著木蘭山、木蘭鄉(xiāng)、木蘭廟。師點撥誦讀要點，指生試背段落。（7）這首詩的情節(jié)哪些詳寫，哪些略寫？為什么這么安排？ （1）誦讀全詩（教師作誦讀指導(dǎo)）。（憂慮——反復(fù)思考——下定決心）（3）戰(zhàn)場上的木蘭表現(xiàn)如何呢？（用文中相關(guān)詩句來回答）（4）木蘭為什么辭官還鄉(xiāng)？請結(jié)合自己對中國封建社會的了解談?wù)勀愕目捶?。），整體把握課文內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)劃分結(jié)構(gòu)。（3）十二卷、百戰(zhàn)死、十年歸、十二轉(zhuǎn)、百千強、十二年（虛數(shù)，形容多。市 帖愿為市鞍馬：買。（2）東市買駿馬：集市。迷離：瞇著眼。著：穿。不用：不愿做。策勛：記功。度：過。憶：思念。ng)，師投影指導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞。)云鬢(b236。)紅妝(zhuāng)霍(hu242。ng)機 朔(shu242。i)頭 濺濺(jiān)燕(yān)山 胡騎(j236。 h225。機杼(zh249。1998年美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》，領(lǐng)略這位英雄的颯爽英姿。教具準備:錄音機、投影儀 課時安排:二課時 教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容：整體感知詩歌內(nèi)容, 賞析花木蘭這一人物形象。教學(xué)難點:。感受木蘭這一形象的審美趣味，體會我國古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往之情。（1）誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。木蘭詩教學(xué)目標: （1）積累文言知識，理解多種修辭手法的運用。，教師總結(jié)。文章開始用第三人稱，情感起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步地激動，作者就不滿足于使用第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。（小組討論交流，然后學(xué)生代表發(fā)言）讓學(xué)生將劃出的語句反復(fù)品讀加以揣摩，以加深對作者感情的理解。思考課題《土地的誓言》是何意思？ ？這些誓言表達了作者怎樣的感情？ ，全班齊讀全文。）污穢（hu236。n）蕻（h243。n）亙古（g226。）嗥鳴（h225。師出示整理后的幻燈片。：端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來》、《花一樣的石頭》, 小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?！贰ⅰ堕L江》。教師總結(jié)導(dǎo)入：是的，看完圖片后那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九?一八事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。教學(xué)難點：揣摩、品味本文具有激情的語言。，增強熱愛故土、熱愛祖國的情感。土地的誓言 教學(xué)目標：、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。面對困難，我們就靠雄健的精神，沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往直前?！畲筢?，你有什么感受？李大釗所提倡的“雄健的精神”是否已經(jīng)過時了？2.“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。讓我們有感