【正文】 、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊。培根說：“讀書使人充實”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日?！弊饔茫哼@樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。②所講內(nèi)容是一古一今③講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。明確：相同： 本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。二、悟一悟：寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。（方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注）（１）小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。２．書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。例如：1．幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。2．你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。請協(xié)作組代表展示本組準備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要歸結(jié)到作者少年時代所讀的文學(xué)作品對她后來人生的深遠影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認真聽，仔細看，可做適當(dāng)記錄，最后請同學(xué)加以認真點評。五、動一動：CCTV3有一個系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。四、想一想： 探尋寫作思路：作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。3．老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。2．學(xué)生時代讀《千家詩》美不勝收。③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠影響？（概括參考如下）1．小時候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。②文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是。二、查一查：1．準確讀出下列加點字：漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）三、讀一讀：放聲自由朗讀課文，思考：①題目中“依依”的含義是什么？ “依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。2．嘗試給自己喜歡的語句批注。課前學(xué)習(xí)：學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。重點難點：體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。4．能舉例說出文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。2．能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點評。三、單元課時安排：(12課時)《往事依依》2課時 《幼時記趣》2課時 《十三歲的際遇》2課時 《偉人細胞》2課時 誦讀欣賞1課時 寫作3課時 口語交際1課時六、往事依依學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能概括作者童年時的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。4．能回憶過去的生活，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受。2．能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。不同常人的成長歷程會帶給今天的學(xué)生怎樣的感受呢？《偉人細胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學(xué)生很有教育意義。作者童年有著對自然的好奇之心，對弱小者的同情之心，成長的道路有著樂趣與真情。應(yīng)自覺主動地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品?！锻乱酪馈纷髡呋貞浥c文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義關(guān)懷。是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是七年級學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。3完成練習(xí)冊的作業(yè)。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們進行課外閱讀匯報。學(xué)過課文后你有什么收獲？ 作業(yè)：練習(xí)冊2013年秋季學(xué)期七年級上冊教案第二單元第三課時一、教學(xué)目的：擴展：。（四）總結(jié) 朗讀全文。從中看出他對祖國的熱愛。小結(jié)：這一切困難都說明，任務(wù)光榮而艱巨，責(zé)任重大，鄧稼先懷著報效祖國的理想，忘我工作，無私奉獻，克服了種種困難，終于研制出了中國第一顆原子彈、氫彈。6）制造原子彈的工作異常危險，尤其是插雷管，萬一發(fā)生問題就會化為灰燼。4）當(dāng)時中國完全不具備實驗條件，然而許多必須了解的東西只有通過實驗才能弄明白。2）答應(yīng)向中國提供原子彈模型的蘇聯(lián)遲遲不交貨，撕毀了合同，撤走了專家。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)在研制原子彈時，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？學(xué)生有一點說一點。朗讀課文2）受命研制部分：（3——9）（刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻）默讀課文，在書上批批畫畫。2013年秋季學(xué)期七年級上冊教案第二單元小結(jié)：爸爸的影響與教育，奠定了鄧稼先熱愛祖國的基礎(chǔ)。③小組討論閱讀課文后，你認為鄧稼先是個怎樣的人？你是從哪看出來的？（三）深入學(xué)文1對學(xué)生填空，用學(xué)生的概括板書求學(xué)受命研制患病去世 2集體匯報你認為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪看出來的？（給你的印象最深）把課文分成三大部分，學(xué)生先回答哪部分就先學(xué)哪部分。（二）初讀課文，理清思路 1）讀課文：指名讀，邊讀邊體會，看有什么新的理解與問題。3．查找時代背景資料、鄧稼先生平事跡等。必須：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句）默默無聞：不出名，不為人知道。奔走相告：急走，跑著互相轉(zhuǎn)告。當(dāng)原子彈爆炸時，所產(chǎn)生的高溫使氘和氚產(chǎn)生聚合反應(yīng)，形成氦核子，產(chǎn)生巨大的能量并引起爆炸。原子彈——核武器的一種。輾轉(zhuǎn)——經(jīng)過許多地方。：默讀課文，標(biāo)出自然段，想一想這課介紹了鄧稼先的什么？（四）檢查自學(xué)效果： ：勵、踏、須、炮、投、況、（彈）、缺、爆、炸、捆、替、呼 ：1）誰能把這幾個生字的字音讀準？結(jié)合課文組成詞語并理解詞義？ 鼓勵——激發(fā)、勉勵。教師提出要求：：小聲讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（二）揭示課題板書課題：兩彈元勛鄧稼先師：看到課題你想知道什么？歸納學(xué)生發(fā)言： ？？？他有什么事跡？為什么稱他為兩彈元勛？ 師：有了問題誰來解決？怎樣解決？引導(dǎo)學(xué)生感到：可以查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料解決。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？2013年秋季學(xué)期七年級上冊教案第二單元8“兩彈”元勛鄧稼先【教學(xué)目的】，1個多音字“彈”。五、結(jié)束學(xué)習(xí)，布臵作業(yè)。“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛”四、小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強。)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對認識文字放棄 靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超 ……(根據(jù)學(xué)生回答補充)這篇課文選編自一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。問題同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。同學(xué)們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點：________(相識，課文第5自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)三、問題研究談?wù)剬Α爸厮苌钡睦斫鈫栴}同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？2013年秋季學(xué)期七年級上冊教案第二單元明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。小心翼翼：形容舉動十分謹慎。名，說出。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。遷徙：遷移。企盼：盼望。學(xué)生通讀全文，圈點字音。她贏得了世界各國人民的贊揚，死后。沙利文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛散播給所有不幸的人，帶給他們光明和希望。海倫在老師愛的關(guān)懷下，竟然克服失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。在她辛苦的指導(dǎo)下，海倫用手觸摸學(xué)會手語，摸字卡學(xué)會了讀書，后來用手摸別人的嘴唇，終于學(xué)會說話了。七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的沙利文老師。1882年，在她一歲多的時候，得了病，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽不到，后來，連話也說不出來了。19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫?凱勒。讓我們共同走進海倫?凱勒的心靈世界。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡?！窘虒W(xué)難點】深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。情感態(tài)度價值觀了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。過程與方法2．培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力?；丶液笾鲃优c母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)?；顒?，用實際行動來珍惜偉大的母愛。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。（四）感情拓展其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母2013年秋季學(xué)期七年級上冊教案第二單元親的堅強。（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。（三）合作探究學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)?！边@句話？明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。學(xué)生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請一個學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。（五）布臵作業(yè)2013年秋季學(xué)期七年級上冊教案第二單元把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在筆記本上。（四）課堂小結(jié)文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）原因：很虛榮的在乎外人的看法。（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。對母親的感情變化可分四個階段：（1）對生活滿足，并為母親自豪。（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻的辛勤母親。想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙模课恼逻\用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？母親是一個怎樣的人呢？明確：（1）時間順序。（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。2013年秋季學(xué)期七年級上冊教案第二單元（三）整體感知，討論交流學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。一個小巷深處的故事。學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。(二)初讀