人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 12:33本頁(yè)面
【正文】 閱讀興趣。了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種，在我們平時(shí)的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ)，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容。大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語(yǔ)，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來(lái)十分生動(dòng)有趣。（3）生再次朗讀第一則歇后語(yǔ)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式：（1）出示第一則歇后語(yǔ)，指名生朗讀，指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。指名生分行朗讀，在朗讀的過(guò)程中，師適當(dāng)正音。指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個(gè)漢字。師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語(yǔ)和句子，根據(jù)漢字的意思來(lái)正確區(qū)分。（2）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說(shuō)明原因。（1）師出示相關(guān)練習(xí)： qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔 z224。” “再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”，所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說(shuō)（再）見。指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字。師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。教學(xué)過(guò)程一、出示漢字，談話導(dǎo)入師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識(shí)字的能力。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。（3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓勵(lì)學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。（2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。拓展鞏固。指名生分行朗讀漢字，并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”師過(guò)渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。（2）指名生交流，師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在此過(guò)程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識(shí)記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。（1）單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。（2）指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。指名生朗讀小兒歌，正音識(shí)字。師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）。通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí)，提高自主識(shí)字的能力。通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力?；丶铱梢越o爸爸媽媽猜，在他們眼里你肯定是猜謎高手。指名一組上來(lái)示范，請(qǐng)眾生評(píng)：他們組中的誰(shuí)能得到☆？六、活動(dòng)總結(jié)。讓學(xué)生自己提提要求。當(dāng)同學(xué)猜不出或說(shuō)不出理由時(shí)，師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)幫他呀？他幫了你，快跑過(guò)去謝謝他。四、學(xué)生給全班同學(xué)猜謎語(yǔ)。（3）讓學(xué)生夸夸老師：你們瞧，我不僅猜出了謎底，還說(shuō)出了理由，怎么夸夸我呢？其實(shí)我能一下子就猜出來(lái)，還多虧剛才讀謎面那位小朋友幫忙呢，他把謎語(yǔ)讀得很響亮，讓我聽得清清楚楚，謝謝你！B、（1）指名上臺(tái)，師：先別急，老師有個(gè)壞毛病，聽別人說(shuō)話有時(shí)愛走神，在給我猜之前，能不能說(shuō)一句話，讓我聽得更認(rèn)真呢？（2）生說(shuō)謎面，師猜，故意猜錯(cuò)。A、我想請(qǐng)一個(gè)聲音響亮的同學(xué)。三、學(xué)生給老師猜謎語(yǔ)。為什么說(shuō)是火車？我們猜謎語(yǔ)時(shí)不僅要猜出謎底，還要把怎么猜出來(lái)的也說(shuō)清楚，這
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