除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計及反思-文庫吧資料
2024-10-21 15:00本頁面
【正文】 的試商方法。而且,排了5排后還剩10人,這10人該怎么辦?(1)提出問題。同學(xué)們,聽了幾位同學(xué)不同的算法,你更喜歡誰的做法呢?無論你選用什么樣的試商方法,只要能又快又正確的計算出答案,都可以。方法(3)教師質(zhì)疑:你是怎么想到商“5”的?(我覺得把“26”看作“30”試商,30要比26大,因為我知道305=150,所以我想265一定小于150,所以我就商“5”試了一下,居然剛好)生:還有用到剛才估算的方法也能很快找到商“5” 教師點評:嗯,這三種都是不錯的試商方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法: 方法(1)教師進一步引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(余數(shù)比除數(shù)大)這是為什么?(因為商太小了)(因為我們把26看作30來試商,但30要比26大,所以商很容易寫得較小)商太小了,我們該怎么辦?(把商“4”改商成“5”)請學(xué)生在黑板上的算式中調(diào)商,進一步計算,直到得出正確的計算結(jié)果。30=5嘗試練習(xí),討論方法。140247。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,板書算式:140247。(1)8個人怎樣排隊? 如果你們8個人參加廣播操比賽,你們準(zhǔn)備怎樣排隊?(2)如果是全班參加廣播操比賽,你們準(zhǔn)備怎樣排隊?(三)排隊布陣 游戲?qū)W(xué)提出排隊的問題。那今天,你想不想像韓信將軍一樣來“排兵布陣”一番呢?(想)機會來了!“小試牛刀”。方陣的每一面都是十個士兵。在古代,將軍指揮作戰(zhàn)時很重要的一項工作就是將士兵“列陣”。在“楚漢相爭”中,他運用了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),消滅了驍勇善戰(zhàn)的西楚霸王項羽的主力部隊,他是中國歷史上一位有名的軍事家……激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)設(shè)計: 教學(xué)路徑(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,鋪墊新知口算:252155357 156453 255 553354 256 454 652455(二)故事引入 游戲先行教師為學(xué)生講述《韓信點兵》的數(shù)學(xué)故事。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。五、學(xué)法點撥: 在課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識,采用輕松、活潑的形式引出知識。教學(xué)難點:教會學(xué)生在用“四舍五入”法進行試商時更快更靈活地試商和調(diào)商。情感與態(tài)度:通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增進學(xué)生對運算意義的理解。數(shù)學(xué)思考:能探索出解決問題的有效方法、并鼓勵學(xué)生尋找其他方法。更進一步提高學(xué)生在試商、調(diào)商過程中的熟練程度。如果用“四舍五入” 的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,往往需要多次調(diào)商。例4是除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)除法的最后一個例題。本節(jié)課的不足方面：對學(xué)生的學(xué)力估計過高，少數(shù)學(xué)生沒有掌握正確解決問題的方法；，對幾個希望生強化太少；、形式雖然多，但是強度不大；，評價方法單一；，前松后緊。在教學(xué)前就預(yù)想到學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯誤：不會試商，不知道商寫在哪一位上；（不夠商1）該咋辦；余數(shù)比除數(shù)大了該怎么辦。本節(jié)課的教學(xué)重點是確定商的書寫位置，除的順序以及試商的方法，潛移默化理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點是試商的方法。第三篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第73——80頁的教學(xué)內(nèi)容，就這節(jié)課我做如下反思：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，對這部分知識有一定的認知。讓學(xué)生體會到有時初商是不合適的，要進調(diào)商，調(diào)一次不行，調(diào)兩次，甚至三次直到合適為止。初商４發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大，商４小了?！苯又荫R上出了一道“１９６247?！边@時我抓住學(xué)生的這一句話說：“你是怎樣求商的？”學(xué)生馬上議論開了，還有的學(xué)生動起手來在本子上試著做一做。２１＝４。在學(xué)生獨立探索后，交流自己的方法。２１請學(xué)生運用已學(xué)的知識、技能，探索８４247。本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與解決問題和探索算法的活動。第二篇：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思學(xué)生在三年級時已學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，對于除的順序
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