【正文】 剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。5．開展評(píng)比，鼓勵(lì)上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。4．循循善誘，持之以恒，督促教師抓好學(xué)生良好習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。3．以身作則，樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生崇尚良好習(xí)慣。除了開家長(zhǎng)會(huì)，還到學(xué)生家進(jìn)行家訪；開家庭教育講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育子女或宣傳一些科學(xué)的教育方法；平時(shí)則利用便捷的通訊和家長(zhǎng)深入交流，并提出學(xué)校的建議與要求。再次，積極和家長(zhǎng)溝通。其次，班主任定期和學(xué)生溝通。首先班主任和任課教師經(jīng)常溝通，了解學(xué)生每一段時(shí)間內(nèi)在各方面的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生進(jìn)步、改掉不良的習(xí)慣。習(xí)慣是在教育過程中和個(gè)人的生活實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的。通過組織一些具有競(jìng)爭(zhēng)性、新穎性、促進(jìn)性的豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，把全部精力投入到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，極大地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。根據(jù)以上基本方法，我們從本校實(shí)際出發(fā)，我們著重做了以下探索： 1．創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)搞好班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。為此，我校建設(shè)了六支隊(duì)伍，形成教育網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)各方力量，加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)成教育的訓(xùn)練工作指導(dǎo)：德育領(lǐng)導(dǎo)小組；年級(jí)養(yǎng)成教育小組；班干部養(yǎng)成教育小組；紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗；家長(zhǎng)檢查測(cè)評(píng)；校外評(píng)估小組。四、課題的實(shí)踐（一）、籍科學(xué)理論，構(gòu)建養(yǎng)成教育體系 實(shí)施養(yǎng)成教育是一個(gè)十分艱巨的工程。它可以通過對(duì)若干研究方法的比較，找出適合我校實(shí)際工作的方法，更加以指導(dǎo)以后的工作。他可以通過對(duì)若干個(gè)個(gè)案的研究，進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)今后的工作供學(xué)校參考。三、課題研究的方法問卷調(diào)查法:廣泛收集教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，對(duì)問卷進(jìn)行整理、分析，從中把學(xué)生的行為，要求放在第一位，不良的行為得到及時(shí)矯治。完成研究的條件分析：我們學(xué)校是一所創(chuàng)辦近100年的老校，在社會(huì)上具有一定的聲譽(yù)，并且在近幾年來逐步形成了自己的辦學(xué)特色。大部分家長(zhǎng)只管孩子上學(xué)沒有，對(duì)孩子的行為漠不關(guān)心，不可避免地產(chǎn)生種種負(fù)面的影響。2．家庭不重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我們學(xué)校是一所中心小學(xué)，有一千多名師生。（聽、說、讀、寫、思的習(xí)慣）3．小學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成研究。1．小學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《德育大綱》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為三個(gè)子課題，然后將這三個(gè)子課題再進(jìn)行分解，分別進(jìn)行研究。研究?jī)?nèi)容：養(yǎng)成教育是學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容之一，是以培養(yǎng)少年兒童各種良好習(xí)慣為主線，滲透于學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中。2．改變學(xué)校德育工作中的盲目性，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。二、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)：力求通過學(xué)校、家庭、社會(huì)多渠道、全方位地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌、讀書學(xué)習(xí)、衛(wèi)生健體習(xí)慣，使他們真正做到修于內(nèi)，行于外，成為文明守紀(jì)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)休息、會(huì)健體的合格小學(xué)生。人們常說，忘不掉的是素質(zhì)，而習(xí)慣就是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。而且，這對(duì)于中華民族素質(zhì)的提高是一項(xiàng)奠基工程，可謂百年大計(jì)。由此可見，養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。做人是挺難的，一定要從小就加以訓(xùn)練，養(yǎng)成種種優(yōu)良的習(xí)慣和態(tài)度，在小孩子時(shí)代已經(jīng)受了良好的教育，到青年的時(shí)候，自然可以減少許多問題。外國(guó)有句話說：“開始做得好，一半做到了。我國(guó)近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂?duì)后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?！瓣P(guān)于小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究”的結(jié)題報(bào)告一、課題的提出法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是可以通過訓(xùn)練形成的，關(guān)鍵是加強(qiáng)訓(xùn)練目標(biāo)的層次性、有序化，訓(xùn)練過程的具體指導(dǎo)和學(xué)生主體意識(shí)發(fā)揮的相互結(jié)合?！霸u(píng)價(jià)”是深化。其中“明理”是基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生受年齡、知識(shí)等限制，是非觀念不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)正確行為缺乏認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，必須強(qiáng)化“明理”教育。這無疑不是良好的日常行為規(guī)范訓(xùn)練的成效，但也還有少數(shù)特殊學(xué)生的習(xí)慣時(shí)好時(shí)差,這也說明了日常行為的規(guī)范訓(xùn)練具有它的艱巨性和持久性。謝謝老師的辛勤培育！”現(xiàn)在我們有時(shí)也利用“快樂樹”這個(gè)欄目，讓表現(xiàn)特別優(yōu)秀或有進(jìn)步的學(xué)生“爬”上樹，感受到進(jìn)步及成功的快樂。我和鄒娟筠老師們?cè)诎嗉?jí)一直利用“紅旗”和“警示”欄目進(jìn)行反饋，這一舉措充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。正反饋是對(duì)良好行為養(yǎng)成的評(píng)定，能給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心，從而產(chǎn)生新的良好行為動(dòng)機(jī)，具有強(qiáng)化作用。有時(shí)也借家長(zhǎng)來校接孩子的時(shí)間積極主動(dòng)與家長(zhǎng)面談，了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，同時(shí)讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校的情況，使學(xué)生明確不僅在學(xué)校，在家里、社會(huì)也受到嚴(yán)格的監(jiān)督訓(xùn)練。日常行為規(guī)范細(xì)則制定好后，我們分別召開了科任老師及家長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)他們宣講細(xì)則內(nèi)容，希望在教育措施上得到支持與配合。家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。如：學(xué)生就餐時(shí)，要求學(xué)生做到“排隊(duì)進(jìn)入餐廳，按座位有次序就座，用餐時(shí)不講話，有非說不可的事可小聲講，要菜加飯要舉手，就餐完畢將圓凳靠桌內(nèi)擺放，地上無紙屑無剩飯粒。寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于日常生活之中。如：值日班長(zhǎng)是人人都要做的工作，而他們?nèi)プ鲇值每坷蠋熂俺?wù)干部的引導(dǎo)，所以既要培訓(xùn)引路干部，又要面向全班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。為此我比較注重干部培訓(xùn)工作。處罰甚至可能使學(xué)生私下里變本加厲地故意破壞衛(wèi)生，所以，我總是隨時(shí)撿拾起來或暗示學(xué)生做出道德認(rèn)識(shí)判斷，次數(shù)多了，學(xué)生對(duì)自己衛(wèi)生習(xí)慣也漸漸重視起來了。如不遲到，我們要先做到。再如：《學(xué)規(guī)范細(xì)則、做規(guī)范學(xué)生》、《規(guī)范細(xì)則知識(shí)搶答》班會(huì)主題活動(dòng)，故事、小品、游戲等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白培養(yǎng)遵守規(guī)范的意義。如：榜樣示范法，行為訓(xùn)練法，說服教育法，評(píng)比競(jìng)賽法，實(shí)踐體驗(yàn)法等等。強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，我采用了以下幾種訓(xùn)練方法：寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于各種活動(dòng)之中。二、嚴(yán)格訓(xùn)練、逐步內(nèi)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，必須“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”，而其中“導(dǎo)之以行”尤為重要。學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范管理記載得星的情況及自評(píng)、小組評(píng)出“新三好生、優(yōu)秀干部、好學(xué)生、好孩子、好公民”各類先進(jìn)，給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。班上每個(gè)學(xué)生的基準(zhǔn)分為100分，加扣的每一分不是用數(shù)字表示的，而是用五角星代替的。其次要求值日人員認(rèn)真做好每天各項(xiàng)的檢查、記載（出示：在校日常行為規(guī)范考核細(xì)則）。記載、登分、考核、評(píng)比制度：為了有效地規(guī)范學(xué)生行為，我制訂了“班級(jí)規(guī)范考核細(xì)則”，將其打印后發(fā)給每個(gè)學(xué)生，每人都要學(xué)懂。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性分別給他們頒發(fā)有關(guān)標(biāo)志，大大激發(fā)了他們工作的熱情。各項(xiàng)規(guī)范管理人員負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)范行為，并做好記載。值日班長(zhǎng)由全班學(xué)生輪流擔(dān)任，其職責(zé)檢查每天的清潔衛(wèi)生，填寫班務(wù)日志，關(guān)注學(xué)生的課間活動(dòng)及日常行為規(guī)范，處理突發(fā)事件。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度或成立相應(yīng)的監(jiān)督組織是持之以恒抓好行為規(guī)范教育的重要保證。這次申報(bào)小課題，5月至6月底，我和楊青老師先對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況和小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因做了詳細(xì)調(diào)查，寫出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，接著又重點(diǎn)對(duì)學(xué)生在校日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法進(jìn)行了探索，取得了較好的實(shí)踐效果。我們作為奠基鋪路人，更應(yīng)在小學(xué)這一習(xí)慣形成的關(guān)鍵期抓好學(xué)生的行為規(guī)范。小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成與評(píng)價(jià)研究》階段性總結(jié)20110701 11:38:46| 分類：默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大 中 小訂閱著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”的確，良好的習(xí)慣是人成長(zhǎng)、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。8．課題組教師上交學(xué)期課題工作總結(jié)，上傳到課題網(wǎng)頁(yè)。5．開展同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。3．以座談的形式調(diào)查教師行為對(duì)學(xué)生的影響，并做好案例分析。（六）2012年11月—12月1．教師理論學(xué)習(xí)與交流，做好筆記和學(xué)習(xí)心得。7．召開家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。5．推出幾位實(shí)驗(yàn)教師的個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站（教師博客）或個(gè)人教學(xué)工作站。3．召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。（五）2012年9月—10月: 1．各成員對(duì)本實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生不良的行為習(xí)慣開展調(diào)查研究，進(jìn)行個(gè)案分析。5．課題組教師上交學(xué)期課題工作總結(jié)，上傳到課題網(wǎng)頁(yè)。2．組織理論學(xué)習(xí)與交流； 3．教師撰寫課題研究心得。2．其他實(shí)驗(yàn)教師學(xué)期末上交以下與本課題有關(guān)的材料（至少其中之兩件）:主題班隊(duì)會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、教學(xué)論文、案例、反思、教育敘事、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)?? 3．組織理論學(xué)習(xí)與交流。具體由金紅麗安排。2．組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育》課題研究調(diào)查問卷的內(nèi)容，結(jié)合問卷分析講解。6．分段統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告，匯總形成調(diào)查資料； 7．?dāng)M定工作計(jì)劃、個(gè)人撰寫研究計(jì)劃；8．學(xué)校網(wǎng)站開辟課題專題專欄，并及時(shí)更新內(nèi)容。其他成員制定個(gè)人研究計(jì)劃，上好主題班隊(duì)會(huì)研究課，總結(jié)教育方法，形成有價(jià)值的論文、研究報(bào)告。③高段（五六年級(jí)）江燕、鐘蘭慧、趙雷、徐慧、邵華琴、杭士玉負(fù)責(zé)。①低段（一二年級(jí)）由楊小芳、張慧、李艷、李偉敏、李正紅、丁荷花負(fù)責(zé)。注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用校園廣播，黑板報(bào)等形式讓全體學(xué)生了解，對(duì)學(xué)生從不同的角度給予表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，對(duì)于增強(qiáng)其自信心，激勵(lì)其進(jìn)取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對(duì)取得新成績(jī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能起到推動(dòng)作用。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的輿論氛圍。一是樹立現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。5．樹立榜樣，啟發(fā)自覺，及時(shí)總結(jié)，激勵(lì)奮進(jìn)。學(xué)生以小組為單位，合作完成，體驗(yàn)合作成功的快樂。二是把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立組織開展班級(jí)活動(dòng)。一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。4．開展豐富多彩的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的。教師在開展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動(dòng)、學(xué)校的各種實(shí)踐活動(dòng)、校外活動(dòng)。（2）寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”:（1）寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之中?！傲?xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練、學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。通過國(guó)旗下講話，品生、品社課，常規(guī)教育等活動(dòng)，讓學(xué)生端正認(rèn)識(shí)態(tài)度，明確行為目標(biāo)。教師要為人師表，率先垂范，同時(shí)要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。班會(huì)講，老師講，學(xué)生講，班干部講，家長(zhǎng)講等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī)，自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會(huì)講話，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。??三、課題研究的具體措施 1．營(yíng)造良好的行為習(xí)慣教育氛圍（1）利用各種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。（二）具體目標(biāo)內(nèi)容:①孝敬父母，懂得感恩，上學(xué)離家或放學(xué)回家跟家長(zhǎng)打招呼；②尊敬老師，見面行禮問好；③升國(guó)旗、奏國(guó)歌要肅立、行隊(duì)禮；④認(rèn)真值日，自覺保持教室、校園整潔衛(wèi)生；⑤遵守學(xué)?；虬嗉?jí)紀(jì)律；⑥遵守交通規(guī)則，乘坐公交車主動(dòng)排隊(duì)、主動(dòng)讓座。二、課題研究的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)內(nèi)容（一）總體目標(biāo)。利用??我校申請(qǐng)的滁州市教育規(guī)劃研究課題《小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究》已獲批準(zhǔn)立項(xiàng)，現(xiàn)已開題進(jìn)入研究階段，此階段從2011年6月2012年12月，將歷時(shí)一年半。（4）在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育:學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學(xué)則是養(yǎng)成教育的主渠道。總結(jié)養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)，初步可以歸納為五個(gè)方面，即：加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，是搞好養(yǎng)成教育的重要基礎(chǔ)；遵循規(guī)律，講求行為規(guī)范教育的科學(xué)性，是搞好養(yǎng)成教育的前提條件；注重道德實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是搞好養(yǎng)成教育的根本目的；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建行為規(guī)范教育網(wǎng)絡(luò)，是搞好養(yǎng)成教育的可靠保障；建立激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范輻射效應(yīng)，是搞好養(yǎng)成教育的不竭動(dòng)力。許多學(xué)校把養(yǎng)成教育的方法通過家長(zhǎng)學(xué)校傳授給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的育兒素質(zhì)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。師生同步，注重良好行為、習(xí)慣的養(yǎng)成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。學(xué)校小學(xué)部都在倡導(dǎo)“德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先”“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么開展學(xué)生養(yǎng)成教育、落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》就會(huì)事半功倍。俗話說，身教重于言教。多年來，我們?cè)诼鋵?shí)《鞏留校園環(huán)境建設(shè)實(shí)施意見》的基礎(chǔ)上，制定了小學(xué)校園文化建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養(yǎng)人、養(yǎng)成自覺維護(hù)行為的效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。同時(shí)，繼續(xù)開展好“三做人”活動(dòng)。道德教育計(jì)劃”，推出“小公民”的社會(huì)道德“五小”行動(dòng)；學(xué)習(xí)落實(shí)新修訂的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。我區(qū)認(rèn)真貫徹實(shí)施“中國(guó)39。養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)是開展“政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育”。二、把加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，作為學(xué)校德育與育人的重要環(huán)節(jié)來抓。只有具備良好行為習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力和前景。我們強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育正是抓住“成才必先成人”這個(gè)根本，通過強(qiáng)化養(yǎng)成教育，為將來各個(gè)層次的人才奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)?！?“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者