【正文】 ，我們要先做到。再如：《學規(guī)范細則、做規(guī)范學生》、《規(guī)范細則知識搶答》班會主題活動，故事、小品、游戲等形式，寓教于樂，讓學生在活動中明白培養(yǎng)遵守規(guī)范的意義。如：榜樣示范法，行為訓練法，說服教育法，評比競賽法，實踐體驗法等等。強化訓練時，我采用了以下幾種訓練方法：寓“小學生日常行為規(guī)范”訓練于各種活動之中。二、嚴格訓練、逐步內(nèi)化對學生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓練，必須“曉之以理、動之以情、導之以行”，而其中“導之以行”尤為重要。學期末，根據(jù)學生日常行為規(guī)范管理記載得星的情況及自評、小組評出“新三好生、優(yōu)秀干部、好學生、好孩子、好公民”各類先進，給予一定的表彰和獎勵。班上每個學生的基準分為100分，加扣的每一分不是用數(shù)字表示的，而是用五角星代替的。其次要求值日人員認真做好每天各項的檢查、記載（出示：在校日常行為規(guī)范考核細則）。記載、登分、考核、評比制度：為了有效地規(guī)范學生行為，我制訂了“班級規(guī)范考核細則”，將其打印后發(fā)給每個學生，每人都要學懂。為了調(diào)動他們的積極性分別給他們頒發(fā)有關標志，大大激發(fā)了他們工作的熱情。各項規(guī)范管理人員負責監(jiān)督學生的各項規(guī)范行為，并做好記載。值日班長由全班學生輪流擔任，其職責檢查每天的清潔衛(wèi)生，填寫班務日志，關注學生的課間活動及日常行為規(guī)范，處理突發(fā)事件。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度或成立相應的監(jiān)督組織是持之以恒抓好行為規(guī)范教育的重要保證。這次申報小課題，5月至6月底，我和楊青老師先對小學生行為習慣養(yǎng)成情況和小學生不良行為習慣成因做了詳細調(diào)查，寫出相應的調(diào)查報告，接著又重點對學生在校日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法進行了探索，取得了較好的實踐效果。我們作為奠基鋪路人，更應在小學這一習慣形成的關鍵期抓好學生的行為規(guī)范?！缎W生日常行為規(guī)范養(yǎng)成與評價研究》階段性總結(jié)20110701 11:38:46| 分類：默認分類 | 標簽： |舉報 |字號大 中 小訂閱著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??”的確，良好的習慣是人成長、終身發(fā)展的基礎。3．如何從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育。1．如何更有效地克服養(yǎng)成教育的反復性。我們在課題實施中，注重與社會實踐結(jié)合，讓學生在參與實踐的過程中提高認識、提升感悟，從而將認知轉(zhuǎn)化為自覺行為，養(yǎng)成良好文明習慣。我們加強師德教育，要求教師以身作則，為學生樹立良好習慣的典范；我們樹立好習慣小標兵，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用。做好一個結(jié)合：規(guī)范管理和人文管理相結(jié)合由于學校的生源復雜，外鄉(xiāng)學生比例大，因此每個學生的習慣起點不同，形成良好習慣的過程也存在差異，而教師管理班級的能力也有高下之分，因此，在課題實施中，我們采用了剛?cè)嵯酀牟呗?，?guī)范管理和人文管理并重，既要求學生嚴格遵守規(guī)章制度，以促成習慣的養(yǎng)成，又允許部分學生在執(zhí)行規(guī)范時有一定彈性，有一定反復，尊重學生個性，喚醒學生進取的原動力，使養(yǎng)成教育收到了實效。在養(yǎng)成教育實踐中，我們樹立了“關注過程，促進發(fā)展”的理念，采用了學生自評、小組互評，家長參評、學期綜評的評價方式，關注學生習慣養(yǎng)成的發(fā)展過程，促進學生在過程中進步和提高。六、理論成果小學生養(yǎng)成教育課題的實踐和研究，使我校師生面貌煥然一新，習慣養(yǎng)成初見成效,在此基礎上，我們探索出扎實推進習慣養(yǎng)成的“二一三”操作經(jīng)驗（建立兩種機制；做好一個結(jié)合；拓寬三種途徑）：建立兩種機制：全員育人、科學評價小學生養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，滲透于小學生學習、生活、活動的每個領域之中，所以實施養(yǎng)成教育是一項十分艱巨、社會性很強的系統(tǒng)工程，它需要依靠學校全體教職工堅持不懈地對學生進行教育，需要家長的積極配合，需要社會各界的有力支持，因此我們建立了一個廣泛的教育網(wǎng)絡，形成教育合力，全方位促進學生良好習慣的養(yǎng)成。全校師生徜徉于“書香校園、精神家園、成長樂園”，在享受中浸潤，在享受中悟理，在享受中成長?！暗掠裏o小事，處處皆育人”。學校校風淳樸，學風端正，教風嚴謹，特色凸顯，真正成了教師追求卓越、超越自我的天地，學生發(fā)展個性、健康成長的樂園。2．校紀、校風得到有效改觀。同學們懂得了愛護公物，懂得了排隊守紀，懂得了相互謙讓??是的，同學們的道德情操得到了扎扎實實的熏陶與提升，心理品質(zhì)得到了有效的錘煉，行為習慣有了明顯改善。課題實施以來，同學們的成績進步了，行為文明了，教室、校園、食堂整潔了。課題通過學校、家庭、社會多渠道、全方位地幫助學生養(yǎng)成了良好的文明禮儀、讀書學習、衛(wèi)生健體習慣，使我校學生基本做到了修于內(nèi)，行于外，成為了文明守紀、會學習、會休息、會健體的好學生。以養(yǎng)成教育為突破口，促使我校形成了優(yōu)良校風，切實提高了我校的教育教學質(zhì)量。正是這規(guī)范、完善的考核、獎勵制度讓我校的養(yǎng)成教育走得越來越扎實、越來越順暢。除了每月對正副班主任常規(guī)工作進行考核，每學年還安排班主任綜合考核，根據(jù)班主任的工作態(tài)度、成績、水平評優(yōu)評先。（具體情況見表格）考慮到班級之間的差異和班主任的特長，為了讓競賽成績更具說服力，我們采用了每項積分之和與總分并重的計算方法，這樣“常規(guī)管理八項競賽”成績相對合理一些，充分調(diào)動了班主任的積極性。（二）、立考核制度，提高養(yǎng)成教育實效 學生良好習慣的形成是“知、情、意、行”統(tǒng)一的過程，“知、情、意”最終都要落實在“行”上，但這“行”往往被忽視。給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育每一位學生是培養(yǎng)孩子良好習慣的關鍵。要允許孩子犯錯誤，并針對不同孩子情況進行循循善誘，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情。其次，大力表揚同學中的好人好事，樹立尊重同學，遵守紀律，刻苦學習，關心集體，努力鍛煉等各方面的榜樣。教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲。如要求學生守紀律、有禮貌。榜樣的力量是無窮的，首先教師身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，與學生一起勞動等，學生受到這種行為的影響也都會自覺去做。取得家長的積極配合。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，和學生家長進行溝通、交流就顯得格外重要。經(jīng)常找班干部、好學生、優(yōu)生談心，了解班級情況，掌握學生的思想狀況，針對學生中的不良現(xiàn)象召開主題討論會，及時地有針對性地進行教育，使學生達到自我教育，自我管理。由于和任課老師達成共識，采取一致的方式來培養(yǎng)學生，取得的效果就很好。小學生一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過，僅憑個人之力終究有限，需調(diào)動同事、家長、學生多方合力，因此我們加強了與同事、與學生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生的良好習慣。2．創(chuàng)新家訪形式，家長、學生、老師相互配合，促進學生良好習慣的形成。教師在學生之間、師生之間創(chuàng)設一種情境，拉近彼此的距離。培養(yǎng)一個好習慣或改正一個不良習慣是艱難的，但也是有章可循的，一般有以下六個基本的環(huán)節(jié)和方法：認識習慣的重要；與孩子一起討論制定適當?shù)男袨橐?guī)范；進行形象感人的榜樣教育；持之以恒地練習；及時而科學地評估引導；逐步培養(yǎng)良好的集體風氣。它需要教師堅持長期不懈地對學生進行教育，它需要家庭、社會的支持和配合，形成一個廣泛的教育網(wǎng)絡。文獻資料研究法：文獻資料法，即廣泛收集國內(nèi)外有關養(yǎng)成教育的資料，然后再進行整理、分析，從中篩選出有用的資料供給學生閱讀、學習，對照檢查，反饋。比較研究法:比較研究法是對實施對象之間或個案與個案之間的比較研究的一種方法。個案研究法:個案研究法是對班級進行深入具體的研究的一種方法。同時，由我校承擔的區(qū)級立項課題“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”已結(jié)題，學校也被評為蘇州市德育先進學校，這為我校實施本課題提供了可持續(xù)發(fā)展的基礎。3．道德意識怎樣轉(zhuǎn)化到學生的行動上，這也是本課題研究的難點。家長來自四面八方，個體戶職業(yè)的不穩(wěn)定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，導致了學生在思想行為習慣方面存在很大的差異。由于學校的生源復雜，外鄉(xiāng)學生比例大，每學期學生的流動量很大，給研究造成了一定的難度。（衛(wèi)生、勞動、體育鍛煉、安全等習慣）如此全方位的養(yǎng)成教育要在全校展開，并力求取得實效，困難不小，主要是：1．學生的流動量大。（社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）2．小學生良好讀書學習習慣的養(yǎng)成研究。在研究中，將結(jié)合我校的情況，以衛(wèi)生健體習慣作為研究的突破口。小學生養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，我們堅持從實踐出發(fā)的原則，結(jié)合我校的實際情況，把研究的重點放在校內(nèi)。3．以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風，提高我校的教育教學質(zhì)量。1．通過本課題的研究，探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的內(nèi)容、形式和方法。習慣的培養(yǎng)雖然不是一個新問題，但新世紀我們必須用新的視角來看待習慣問題，用新的策略來研究養(yǎng)成教育問題。少年兒童時期是一生的奠基時期，又是培養(yǎng)行為習慣的最佳期。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。“慎始則善終”，這是必然的結(jié)果?！敝袊南日芤灿小吧魇肌钡慕逃?，一種習慣之養(yǎng)成，莫不由“漸”而來。著名教育家陳鶴琴認為，習慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。明清之際的王夫之闡有“習子童蒙，圣功也”的論點，進一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。”我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然。良好行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一蹴即就的事，何況我們的對象是小學生，因此，只要我們不懈地努力，做到腦勤、腳勤、嘴勤、手勤，一定會收到較好的效果的。評價過程既是一種自我教育，也是道德內(nèi)化的過程，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”的過程。“導行”是關鍵，教師提出的導行要求，必須考慮到學生原有的行為基礎和達成的可能性，防止行為要求過高過全。實踐使我體會到：良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是一個“明理—→導行—→評價”、不斷循環(huán)反復的過程，在循環(huán)中不斷鞏固原有的行為習慣，實現(xiàn)新的行為要求。四、實踐效果與體會 通過實施規(guī)范細則訓練，目前學生逐漸在校內(nèi)養(yǎng)成了輕聲細語的習慣，高生在課堂及餐廳內(nèi)喧嘩的現(xiàn)象逐漸減少；以不影響他人學習、休息、生活為榮，文明禮儀習慣越來越好；升旗有較莊嚴的氣勢，行走有較整齊的隊伍及較飽滿的精神（眼睛向前，昂首挺胸，邁步有力、自然），校園內(nèi)，遇到老師、來賓能夠主動向他們問好，“您好”、“對不起”、“沒關系”、“謝謝”“再見”等禮貌用語時?？梢?；桌椅及抽屜柜子里的用品能比較有序地擺放（墨水瓶、彩筆、毛巾、紙巾、水杯、活動器材等用品一律放在柜子里），愛護桌椅柜，能較好地保潔；上下樓靠右行、愛看書、主動預習、主動讀背、主動改錯、主動記筆記、主動做好下節(jié)課準備的人越來越多。其中有一位家長曾在家校冊上寫道：“大周、小鄒兩位老師心想學生所想，急為學生所急，為他們付出了許多??每天在黑板上利用紅旗欄的方式表揚優(yōu)秀或進步的孩子，雖然是麻煩了點，但確實為孩子的成長起到了不可估量的作用。負反饋是對不良習慣的評定，它可用來調(diào)節(jié)、控制不良行為，使其符合《規(guī)范》的目標，具有矯正的作用。三、反饋評價、矯正強化 反饋，分正反饋和負反饋。并定期向家長下發(fā)《家校聯(lián)系冊》，要求家長在家督促孩子貫徹落實。我和鄒娟筠老師在每個學期至少都要組織召開2——3次家長會。寓“小學生日常行為規(guī)范”訓練于家庭之中。要求學生在校日常行為規(guī)范化、科學化、序列化。重在培訓怎樣做：怎樣去組織同學們朝讀、做兩操，怎樣去督促檢查衛(wèi)生，怎樣做圖書、拖把、掃把、水桶的擺放等協(xié)調(diào)工作。一般我分“點”、“面”兩種培訓方式進行培訓（點：引路的干部；面：全班的學生）。另外，要求學生干部要先行一步，當示范員，帶出一種好風氣來。地上有紙屑，我們?nèi)绻唵蔚卦诎嗌闲冀够蛄P學生當眾撿起來，往往起不到培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣的作用。教師的行為是對學生最有力的暗示，因此發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，我們應努力通過行動做出表率，暗示學生糾正。班隊集體活動是養(yǎng)成教育的主渠道，在集體活動中除要求學生排隊進出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，我還與輔導員楊青老師一道對學生的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均有嚴格的規(guī)定。小學生在校常規(guī)的養(yǎng)成教育中，行為訓練的方法可注重多種方法的組合，而且要注意選擇學生樂于接受的訓練方法。為此，我根據(jù)“操作條件反射理論”，強化學生行為規(guī)范養(yǎng)成的訓練，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。這樣，把學生平時的個人行為表現(xiàn)記載與期末評先結(jié)合起來，使學生平時的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學生能比較自學地遵守規(guī)范。一個五角星的角則代表一分，分別用紅、藍色兩種墨水的筆進行加分扣分，比看誰的紅星多，藍星少或沒有藍星。平時學生在哪個項目里做得優(yōu)秀就加分，相反則扣分，把行為規(guī)范當作一面鏡子，做到一日一公布, 一周一小結(jié)，一月一評比，并將“規(guī)范管理”記載簿上的加扣分匯總到細則考核欄，增加管理的透明度。因為每人都要按細則去約束自己，去規(guī)范自己的行為，每人都有做管理干部的可能（表現(xiàn)好的優(yōu)先競選）。同時“值日制度”的實施，從細小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實處。各“和諧調(diào)解員”負責對學生紀律、學習、衛(wèi)生、生活、文娛等方面違規(guī)、違紀等不和諧的行為做和諧地調(diào)解。發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正或及時報告。我班在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要制度有：值日制度：班上除了常務干部，還設立了“值日班長”、“規(guī)范管理員”、“和諧調(diào)解員”等崗位。一、建章立制、規(guī)范言行良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練才能形成。鑒于以上認識，幾年來，我比較重視對學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打?qū)嵒A，創(chuàng)出新意。俗話說得好：良好的習慣是人一生的財富。本年度，實驗工作任務艱巨，需要廣大實驗教師齊心協(xié)力，相信在全體教師的共同努力下，我校本年度