【正文】 可回避的問(wèn)題。（六）加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須同家長(zhǎng)密切配合，及時(shí)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長(zhǎng)共同商議教育方法，教育好學(xué)生。給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳，夠得著”。要善于克服以點(diǎn)代面，正確評(píng)價(jià)，消除偏見(jiàn)。（三）深入了解，對(duì)癥下藥要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解，針對(duì)不同學(xué)困生的情況，盡量用他們喜歡的方式來(lái)幫他們耐心輔導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，逐步提高他們的成績(jī)。（二）用愛(ài)心溫暖差生愛(ài)，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛(ài)的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。在出現(xiàn)暫時(shí)的學(xué)習(xí)困難時(shí)，由于老師、家長(zhǎng)的教育方法上的過(guò)失，給學(xué)生造成一種不應(yīng)有的壓力，如強(qiáng)制、挖苦、諷刺等，都會(huì)使這些學(xué)生“雪上加霜”。其次表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和方式方法上有偏差，思路不對(duì)，基本功不扎實(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自制力，上課注意力不集中，作業(yè)拖拉。一、“學(xué)困生”的成因分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因比較復(fù)雜，通過(guò)自己的觀察分析，主要有下面兩大類(lèi)：一類(lèi)是由學(xué)生內(nèi)部因素造成的。如何正確看待“學(xué)困生”，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每位老師工作的重要任務(wù)。第四篇：淺談學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化措施淺談學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化措施西屯中心小學(xué)姚紅娟說(shuō)起學(xué)困生，著實(shí)令每位老師頭疼，也是很多老師常掛在嘴邊的話題?？傊D(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。：依照所掌握的理論方法及路徑，從班級(jí)管理、各學(xué)科教育教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)等方面開(kāi)拓新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施，努力填補(bǔ)原有研究的空白。七、下一步的打算，常抓常新：已經(jīng)研究過(guò)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)策略應(yīng)該是貫穿整個(gè)研究始終的，應(yīng)該是任何時(shí)候都可以加以利用的教育教學(xué)好方略，我們將適應(yīng)形勢(shì)需要，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，深入一步挖掘已經(jīng)研究過(guò)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，抓出新方法，挖掘新路徑，形成新的特色。6．學(xué)困生中獨(dú)生子女多，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，進(jìn)行科研乃至于教學(xué)工作獲得家長(zhǎng)支持艱難，順利開(kāi)展并落實(shí)不易。，教學(xué)反思，典型案例進(jìn)行梳理、總結(jié)、及時(shí)發(fā)貼。，我們是摸著石頭過(guò)河，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，深刻理解操作的步驟，并能在實(shí)踐中正確應(yīng)用。我們四位成員，平時(shí)大家教學(xué)任務(wù)重，要統(tǒng)一時(shí)間來(lái)搞課題研究確實(shí)有很多不便，如何更好地組織起來(lái)開(kāi)展課題研究活動(dòng)，將仍是令我們頭痛的問(wèn)題。六、仍存在的問(wèn)題在課題研究取得不少成果的同時(shí)，我們也遇到了不少問(wèn)題和困惑。3．家校聯(lián)手，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作提供了有力的保障：家庭是學(xué)困生活動(dòng)的第一場(chǎng)所，在父母的培護(hù)與教師的哺育共同作用下，才有可能收獲更多的希望。，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了提高，思維得到拓展，個(gè)性得到發(fā)揚(yáng)。我組從2009年3月份開(kāi)始先后發(fā)表了文章，有論文獲得了一等獎(jiǎng)。同 時(shí)，課題組成員積極撰寫(xiě)課題研究個(gè)案、論文、教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教師素質(zhì)得到了明顯的提高，教研成果顯著?？梢哉f(shuō)，我們的課題研究，全體成員和學(xué)生都達(dá)到了“雙贏”。對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)困生我們都探討出了合適的教學(xué)模式和方法。今天認(rèn)識(shí)的東西，明天又會(huì)忘記，剛剛得到表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事，教師必須正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)，事情的發(fā)展往往會(huì)有曲折，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣，我們?cè)谧鰧W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能企圖通過(guò)幾次談話、補(bǔ)課、家訪就立竿見(jiàn)影，對(duì)他們轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的一個(gè)特點(diǎn)，作為教師，應(yīng)一而再，再而三、持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，彈出意猶未盡的“尾聲”。3．持之以恒，彈好“尾聲”。課后輔導(dǎo)可以由教師根據(jù)學(xué)困生當(dāng)天課堂教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，做到“當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清”。由于聽(tīng)課效率的提高，知識(shí)掌握得較好，他做作業(yè)的速度也逐漸加快，正確率也提高了。有時(shí)，他會(huì)出錯(cuò)，但鄧?yán)蠋煆牟慌u(píng)他，而是用“再想想，你準(zhǔn)能行！”這些話來(lái)激勵(lì)他。起初，李某不太有信心，鄧會(huì)春老師就用鼓勵(lì)的目光看著他，似乎是說(shuō)“你一定行！”在鄧?yán)蠋煹墓膭?lì)和提示下，李某終于把這個(gè)問(wèn)題完整地回答了出來(lái)，而且很有條理。第四步：獨(dú)立回答一些難度較高的題目。當(dāng)別的學(xué)生回答了問(wèn)題，我們總把“小老師”的頭銜給張，讓他來(lái)評(píng)價(jià)。有機(jī)會(huì)，我們還會(huì)安排他上黑板做一些基本題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，發(fā)現(xiàn)李某上課舉手的次數(shù)越來(lái)越多。為了提高李某的自信心，我們老師就在課前告訴他老師要問(wèn)的題目或者要讓他問(wèn)的問(wèn)題，讓他事先做好準(zhǔn)備。因此，作為教師，如何指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)業(yè)成績(jī)呢？我們是這樣做的：①讓學(xué)困生充分參與到課堂教學(xué)之中。學(xué)生受其年齡特征的影響，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定，因此，教師要組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)鞏固興趣。例如，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，答對(duì)了，老師向他表示祝賀；對(duì)學(xué)困生的作業(yè)，老師先讓他們只做一題，做對(duì)了再獎(jiǎng)勵(lì)做第二題、每次的作業(yè)都要全批全改……這樣，就會(huì)使學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)的成功感，就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的愉快感，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。即結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生知道知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生興趣。（2）明確責(zé)任，督促學(xué)生生趣。由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)。我們從以下幾方面著手：（1）找準(zhǔn)聯(lián)系，以舊引新激趣。學(xué)困生，對(duì)學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣，有一種消極情緒，低觸、厭倦，這種消極情緒阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹(shù)立他們自強(qiáng)的信心。1．樹(shù)立信心，彈好“前奏”。四、目前課題研究的進(jìn)展情況根據(jù)我校的具體情況，課題組從2009年1月正式開(kāi)始工作。三、開(kāi)展課題前的精心準(zhǔn)備：得到領(lǐng)導(dǎo)支持，大量學(xué)習(xí)之后，我們便積極準(zhǔn)備，精心策劃，分工協(xié)作，聯(lián)手攻關(guān)，具體做了兩件事：，集體研討，精心選研究的學(xué)困生：通過(guò)我們和任課 老師多次研討研究，確定了學(xué)困生。因此，學(xué)校購(gòu)置了一批有關(guān)學(xué)困生的書(shū)籍，隨時(shí)提供給每位課題組成員在教科研過(guò)程中翻閱和借鑒；學(xué)校課題組還專(zhuān)門(mén)摘錄了與課題相關(guān)的理論、實(shí)踐材料，指導(dǎo)參與課題研究的教師們理論聯(lián)系實(shí)際，自如地運(yùn)用于自己的教育教學(xué)過(guò)程中。，都是新手，從未接觸過(guò)課題研究。所以選