【正文】 助學(xué)困生矯正其不良行為習(xí)慣。(二)家庭要積極與學(xué)校相互配合，共同督促1．家長(zhǎng)應(yīng)重視培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)和人格。國家有關(guān)部門要進(jìn)一步規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息傳播秩序，改善網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，為促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。參考文獻(xiàn)：【1】 【J】.(6)【2】 【J】.（11）【3】 【J】.社會(huì)心理科學(xué) 2010（1112）作者介紹：吉杰，女，1988年5月出生，心理咨詢專業(yè)公費(fèi)碩士研究生，國家二級(jí)心理咨詢師，公開發(fā)表論文8篇。教育工作者要滿懷熱情，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心、細(xì)致的教育。家長(zhǎng)教育孩子要注意正確引導(dǎo)，輔之以耐心、愛心來教化孩子。及時(shí)將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及老師對(duì)學(xué)生的教育方法與策略跟家長(zhǎng)溝通。有關(guān)研究表明，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和興趣的情況下，可以利用學(xué)生愛好游戲或其它方面的興趣，使已有的興趣和學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。（3）今天差明天不一定差,現(xiàn)在差將來不一定差。最后，為了給家庭更好的生活條件，絕大多數(shù)的父母都得為掙錢而忙碌著，沒有充足的時(shí)間關(guān)心、觀察和教育孩子，不能陪孩子經(jīng)歷生活、學(xué)習(xí)中的每一個(gè)挫折。其最基本的愛和尊重得到需要的不到滿足。第三，愛的家庭教育方式的危害，是導(dǎo)致學(xué)生害怕困難，難以獨(dú)立完成某件事情的罪魁禍?zhǔn)?。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生遇到這種情況多了，就漸漸地對(duì)該科目產(chǎn)生消極抵觸心理。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)困生而言，往往不是智力或能力上存在問題，而是由于身心不成熟、不穩(wěn)定，使他們好沖動(dòng)、自控能力容易受情緒控制、意志薄弱、缺乏強(qiáng)烈求知欲、依賴性較大、自控能力較低，久而久之就會(huì)形成不良行為習(xí)慣或產(chǎn)生思想偏差。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；形成；轉(zhuǎn)化策略Study on the cause and transforming strategies of students with learningdifficulties【Abstract】The students with learning difficulties have been in school education and teaching problems, It has some constraints to enhance the school education teaching quality and is implements the education for allaround development we need to study the with learning difficulties including the formation of their own factors, family education, school environment, the social environment four aspects of adverse to the poor students form factor,we can put forward corresponding transformation strategy from the school, family, society three respects.【Key words】Students with learning difficulties。（六）加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須同家長(zhǎng)密切配合，及時(shí)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長(zhǎng)共同商議教育方法，教育好學(xué)生。（二）用愛心溫暖差生愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。一、“學(xué)困生”的成因分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因比較復(fù)雜，通過自己的觀察分析，主要有下面兩大類：一類是由學(xué)生內(nèi)部因素造成的。：依照所掌握的理論方法及路徑，從班級(jí)管理、各學(xué)科教育教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)等方面開拓新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施，努力填補(bǔ)原有研究的空白。，我們是摸著石頭過河，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，深刻理解操作的步驟，并能在實(shí)踐中正確應(yīng)用。，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了提高，思維得到拓展，個(gè)性得到發(fā)揚(yáng)。可以說，我們的課題研究，全體成員和學(xué)生都達(dá)到了“雙贏”。課后輔導(dǎo)可以由教師根據(jù)學(xué)困生當(dāng)天課堂教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，做到“當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清”。第四步：獨(dú)立回答一些難度較高的題目。為了提高李某的自信心，我們老師就在課前告訴他老師要問的題目或者要讓他問的問題，讓他事先做好準(zhǔn)備。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。三、開展課題前的精心準(zhǔn)備：得到領(lǐng)導(dǎo)支持，大量學(xué)習(xí)之后，我們便積極準(zhǔn)備，精心策劃，分工協(xié)作，聯(lián)手攻關(guān)，具體做了兩件事：，集體研討，精心選研究的學(xué)困生：通過我們和任課 老師多次研討研究，確定了學(xué)困生。所以選了這個(gè)學(xué)困生課題的意義是非同小可的。如今的農(nóng)村家庭，農(nóng)閑娛樂的方式不是是麻將，就是賭博，很多家庭把麻將機(jī)搬到自己家中，家中每天都是吆五喝六，烏煙瘴氣，偶爾還可以給孩子一點(diǎn)小費(fèi)，習(xí)慣了，孩子就等在旁邊，久而久之，可以上桌幫助摸摸牌，也就成了“小賭神”了，哪還有心思學(xué)習(xí)。（三）以“理”為要求，曉以利害，導(dǎo)之以行。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)肯定學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并力爭(zhēng)使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生排解他們心中的憂慮，盡可能地發(fā)揮其潛能。通過家長(zhǎng)、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起學(xué)困生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)困生的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助和教育，對(duì)癥下藥才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。反倒是近幾年的最低建檔線由300分下降到180分，估計(jì)2015年還會(huì)下降，其次300分以下的學(xué)生在普通高中所占比重迅速擴(kuò)大，造成這種現(xiàn)象的原因主要是普通高中學(xué)生成分的變化，學(xué)困生激增，那么學(xué)困生是如何產(chǎn)生？又如何轉(zhuǎn)化？一、形成原因高中化學(xué)教學(xué)更加側(cè)重于應(yīng)試教育，目的性、功利性非常明確，教師在授課的過程中常常忽視了學(xué)科思維習(xí)慣、學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。二、具體表現(xiàn)這類學(xué)生由于初中化學(xué)基礎(chǔ)差，在高中剛開始就是物質(zhì)的量、氣體摩爾體積等對(duì)抽象思維要求較高的內(nèi)容時(shí),就呈現(xiàn)出了一些學(xué)生對(duì)這一轉(zhuǎn)變過程的畏難情緒。比如在演示Na與水的反應(yīng)時(shí)，在鈉塊的選擇上稍作區(qū)分，當(dāng)較大鈉塊與水反應(yīng)聽到爆鳴聲時(shí)，