【正文】 助學困生矯正其不良行為習慣。(二)家庭要積極與學校相互配合，共同督促1．家長應重視培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)和人格。國家有關(guān)部門要進一步規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息傳播秩序，改善網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，為促進未成年人的健康成長營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。參考文獻：【1】 【J】.(6)【2】 【J】.（11）【3】 【J】.社會心理科學 2010（1112）作者介紹：吉杰，女，1988年5月出生，心理咨詢專業(yè)公費碩士研究生，國家二級心理咨詢師，公開發(fā)表論文8篇。教育工作者要滿懷熱情，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心、細致的教育。家長教育孩子要注意正確引導，輔之以耐心、愛心來教化孩子。及時將孩子在學校的表現(xiàn)及老師對學生的教育方法與策略跟家長溝通。有關(guān)研究表明，在學生缺乏學習動力，沒有明確的學習目的和興趣的情況下，可以利用學生愛好游戲或其它方面的興趣，使已有的興趣和學習發(fā)生聯(lián)系，從而產(chǎn)生學習的需要。（3）今天差明天不一定差,現(xiàn)在差將來不一定差。最后，為了給家庭更好的生活條件，絕大多數(shù)的父母都得為掙錢而忙碌著，沒有充足的時間關(guān)心、觀察和教育孩子，不能陪孩子經(jīng)歷生活、學習中的每一個挫折。其最基本的愛和尊重得到需要的不到滿足。第三，愛的家庭教育方式的危害，是導致學生害怕困難，難以獨立完成某件事情的罪魁禍首。學習有困難的學生遇到這種情況多了，就漸漸地對該科目產(chǎn)生消極抵觸心理。對于絕大多數(shù)學困生而言，往往不是智力或能力上存在問題，而是由于身心不成熟、不穩(wěn)定，使他們好沖動、自控能力容易受情緒控制、意志薄弱、缺乏強烈求知欲、依賴性較大、自控能力較低，久而久之就會形成不良行為習慣或產(chǎn)生思想偏差。關(guān)鍵詞：學困生；形成；轉(zhuǎn)化策略Study on the cause and transforming strategies of students with learningdifficulties【Abstract】The students with learning difficulties have been in school education and teaching problems, It has some constraints to enhance the school education teaching quality and is implements the education for allaround development we need to study the with learning difficulties including the formation of their own factors, family education, school environment, the social environment four aspects of adverse to the poor students form factor,we can put forward corresponding transformation strategy from the school, family, society three respects.【Key words】Students with learning difficulties。（六）加強家訪，促使轉(zhuǎn)化學困生的轉(zhuǎn)化是一項復雜的工作，必須同家長密切配合，及時了解學困生學習情況，以便與家長共同商議教育方法，教育好學生。（二）用愛心溫暖差生愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應”在學困生身上尤為明顯。一、“學困生”的成因分析造成學生學習困難的原因比較復雜，通過自己的觀察分析，主要有下面兩大類：一類是由學生內(nèi)部因素造成的。：依照所掌握的理論方法及路徑，從班級管理、各學科教育教學、課外實踐活動等方面開拓新的學困生轉(zhuǎn)化措施，努力填補原有研究的空白。，我們是摸著石頭過河，需要繼續(xù)學習，深刻理解操作的步驟，并能在實踐中正確應用。，學生的學習得到了提高，思維得到拓展，個性得到發(fā)揚?？梢哉f，我們的課題研究，全體成員和學生都達到了“雙贏”。課后輔導可以由教師根據(jù)學困生當天課堂教學中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，及時補缺補漏，做到“當日知識當日清”。第四步：獨立回答一些難度較高的題目。為了提高李某的自信心，我們老師就在課前告訴他老師要問的題目或者要讓他問的問題，讓他事先做好準備。有興趣的學習事半功倍，用目標來激勵他們的學習，在實現(xiàn)這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。由原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使學習對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，他們越學越想學，越愛學。在學習上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓斥、恐嚇、體罰。三、開展課題前的精心準備：得到領(lǐng)導支持，大量學習之后，我們便積極準備，精心策劃，分工協(xié)作，聯(lián)手攻關(guān)，具體做了兩件事：，集體研討，精心選研究的學困生：通過我們和任課 老師多次研討研究，確定了學困生。所以選了這個學困生課題的意義是非同小可的。如今的農(nóng)村家庭，農(nóng)閑娛樂的方式不是是麻將，就是賭博，很多家庭把麻將機搬到自己家中，家中每天都是吆五喝六，烏煙瘴氣，偶爾還可以給孩子一點小費，習慣了，孩子就等在旁邊，久而久之，可以上桌幫助摸摸牌，也就成了“小賭神”了，哪還有心思學習。（三）以“理”為要求，曉以利害，導之以行。，激發(fā)學生的學習信心在平時的教育教學活動中，要學會肯定學生、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并力爭使學生能認識到自身的缺點及優(yōu)點，進而幫助學生排解他們心中的憂慮，盡可能地發(fā)揮其潛能。通過家長、教師及學生三方共同努力，就有可能激勵起學困生學習的動機，從而形成學習的動力。教學中應根據(jù)不同學困生的特點及產(chǎn)生原因，進行有針對性的幫助和教育，對癥下藥才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。反倒是近幾年的最低建檔線由300分下降到180分，估計2015年還會下降，其次300分以下的學生在普通高中所占比重迅速擴大，造成這種現(xiàn)象的原因主要是普通高中學生成分的變化，學困生激增，那么學困生是如何產(chǎn)生？又如何轉(zhuǎn)化？一、形成原因高中化學教學更加側(cè)重于應試教育，目的性、功利性非常明確，教師在授課的過程中常常忽視了學科思維習慣、學科學習方法的培養(yǎng)。二、具體表現(xiàn)這類學生由于初中化學基礎(chǔ)差，在高中剛開始就是物質(zhì)的量、氣體摩爾體積等對抽象思維要求較高的內(nèi)容時,就呈現(xiàn)出了一些學生對這一轉(zhuǎn)變過程的畏難情緒。比如在演示Na與水的反應時，在鈉塊的選擇上稍作區(qū)分，當較大鈉塊與水反應聽到爆鳴聲時，