【正文】 ，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好的行為習慣。 B、成立課題組，成員就是我鎮(zhèn)五年級數(shù)學教師。 D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。 八、預期研究成果 研究報 告、論文、案例、優(yōu)秀教學設計學生作業(yè)展等 撰稿人：張艷華 2021 年 3 月 5 日 “促進數(shù)學學困生轉化研究” 課題研究方案 高年級課題組 2021 年 3 月 第四篇：小學數(shù)學學困生轉化研究實施方案 《小學數(shù)學學困生轉化研究》實施方案 隴縣固關鎮(zhèn)民族中心小學薛丹丹 一、課題研究的指導思想 全面提高教育教學質量是農(nóng)村山區(qū)小學目前面臨的重要課題。針對這一現(xiàn)狀，我們將借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀成果，更新教育觀念，突破常規(guī)的教育教學策略，探索、實驗、創(chuàng)新教學模式和方法，因此確立“小學數(shù)學學困生轉化”小課題研究。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學習，提高學生的參與意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中來。主要研究內(nèi)容如下： A、研究教師在教學過程中如何縮小“學困生”群體，同時面對學習困難學生這 一特殊群體，教師對他們應該采取什么策略，給予什么樣的幫助等； B、課堂上進行轉化。制定“學困生”的跟蹤培養(yǎng)措施。 四、課題研究的基本思路和實施步驟 （一）、第一階段：準備階段（ — ） 組建課題組、申報課題、召開開題討論會。制定學困生情況教師、學生及家長調(diào)查問卷，并在各個班級隨機抽取幾名學生進行問卷調(diào)查，全面了解學困生學習、生活等方面的情況，初步分析學業(yè)落后的原因。成長記錄袋記錄學困生的姓名、性別、班級、學習狀況、性格特點、住址、家長職業(yè)、經(jīng)濟狀況、聯(lián)系電話、形成學困生的原因、轉化記錄表；記錄每次教育轉化或輔導的具體過程、學困生跟蹤對比表；記錄學困生各種進步，各種好的表現(xiàn)，如：反映學困生進步的檢測試卷，從而進行跟蹤對比，尋找其閃光點，并及時把其閃光點進行放大，增強其自信心，讓其體驗成功的喜悅。這些方法是：教給學生怎樣預習，找疑難；怎樣聽課、邊聽邊思、解除疑難；怎樣積極鞏固、訓練所學內(nèi)容；怎樣課后復 習，獨立作業(yè)，記憶所學知識；怎樣科學用腦，合理安排時間等。 （ 1）上課題研究匯報課。填寫課題研究成果評審申報表。為支持本課題的研究，學校投入大量經(jīng)費，增添學校網(wǎng)絡、信息設備，保障課題負責人和全體研究人員開展課題研究、參加課題培訓和研討活動，保障課題研究的正常開展。 “學困生”成因分析 本人長期在農(nóng)村中小學任教，通過對后進學生的觀察和分析，我認為農(nóng)村中小學數(shù)學“學困生”形成無非是有以下四種原因以及這幾 學生自身原因：（ 1）數(shù)學學習能力較差，我們不得不承認人的智力總是千差萬別的，每個學生都有自己的閃光點，也都有自己的薄弱處。 教師的教法不當。 “學困生”轉化策略 首先在于建立良性的師生關系，中學生正處在叛逆期，對學習有逆反情緒，但是往往對自己喜歡和崇拜的人又很信服，這是青少年心理的一個很重要的特點，我們經(jīng)常講 :“親其師，信其道”。 (2)小學數(shù)學教學，教師講的細、練得多、直觀性強；到了初中，相對來說教師講的精、練的少，抽象性也比較強因此，進入初中后，教師必須結合學困生的生理和心理特點，從學困生的認知結構和認知規(guī)律出發(fā)，有效地改進教法，搞好教學方法上的過渡。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好“學困生”轉化工作。我們常說“團結就是力量”。對于新知學習他們往往不去理解，死記硬背，記得慢、忘得快。只要我們每個老師都有決心，有信心，細致地去查找學困生產(chǎn)生的原因，并輔以行之有效的方法和方式，一定會得到回報的。因此“學困生”的轉化工作不可能一蹴而就。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練?！皩W困生”的家長在對待學生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學的地方。要注意研究小學的教學方法：（ 1）中學數(shù)學和小學數(shù)學相比較而言，在知識內(nèi)容和邏輯思維上存在著很大的差異。從而變的無心學習。面對問題不會分析，勉強解完一道題，解后不反思， 不深究，學習方法呆板，思維機制僵化膚淺，數(shù)學學習自有自己的一套程序，怎樣預習、怎樣聽講才能抓住學習的重點；課后怎樣回顧小結，怎樣使知識條理化、系統(tǒng)化；怎樣分析解題思路，解后如何反思，才能達到舉一反三的效果等，采用最佳的學習方法能夠事半功倍。因此在教學中往往出現(xiàn)“學困生越學越困”的局面，而素質教育就是要面向全體學生，使每個學生在原有的基礎上都能得到應有的發(fā)展。 本課題組的老師，不僅有經(jīng)驗，而且具有創(chuàng)新精神，同時業(yè)務能力強，為開展科研工作提供了有力的人力保證。課題研究是為了推動教學，為了使本課題的研究成果能夠真正服務于教學，我們把課題研究的經(jīng)驗及不足總結出來，供全體教師借鑒。 通過對實驗研究結果的綜合分析研究，找出有效防止學困生產(chǎn)生或有效轉化學困生的規(guī)律，并在實驗過程中不斷總結、不斷反思、不斷調(diào)整，總結本階段課題研究情況，收集相關課題材料。 （ 1）針對學生間存在的個體差異，我們研究成員采用分層教學，努力轉變教學觀念，探索出自學 — 合作 — 互助課堂教學模式。 （三）、第三階段：實施調(diào)整階段（ — ） 布置本階段課題研究任務，制定本階段課題實施方案，課題組成員繼續(xù)學習課題相關教育教學理論。 以六年級幾名學困生為實驗樣本。 個案研究法：主要是通過對一些“學困生”的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。確保與“學困生”家長的密切聯(lián)系，制定計劃并落實。 （ 3）對形成“學困生”客觀原因的研究 導致學習困難的原因，除了學生主體之外，當然不排除客觀存在的許多因素，諸如學校環(huán)境，課程體系、教師因素、家庭的變故、社會的不良影響等等，所以客觀原因的研究主要有：學校教育現(xiàn)狀的研究； 教師教育思想及教育行為對“學困生”影響的研究；新課程對“學困生”影響的研究，對家長的研究；對社會各方面的研究。對于學習主動、積極進步的表現(xiàn)應有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學困生轉化。 (3)、分析“學困生”的學習現(xiàn)狀、及不良學習習慣的研究。就如本校現(xiàn)狀：學困生班班可 見，教師一直都在轉化學困生，可是學困生屢增不減，這直接影響到了課堂效率的提高，進而影響到了我校教學質量的提高。（ 2）建立網(wǎng)絡資源庫，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享。 B、探索并階段性總結轉化學困生策略。 七、課題研究的步驟和措施 （一）研究步驟 根據(jù)本課題研究的目標和內(nèi)容，本課題研究 分為三個階段前進。讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“三幫一”對子，課堂上可引導督促學困生讀書的習慣、好的識字方法 ，歡迎學困生的共同參與討論活動，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導等。 3）曉之以理，增強學困生分辨是非的能力。 與學生和家長共同商定學生的成長目標，引導家長與教師共同關注學生的每一步成長，約定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。（ 3）行動研究法。 ； 在教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，將 動手動腦相結合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。 四、課題研究的內(nèi)容 ； 學困生轉化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。因此，了解學生的數(shù)學觀，并積極地引導他形成正確的數(shù)學觀從而指導學生效地 進行學習，獲得學習數(shù)學的認知體驗和情感體驗，真正學到應該學到的東西，是數(shù)學教師應該做好的具有深遠意義的一項工作。 從本校學生數(shù)學學習發(fā)展來看 從五年級期末的考試成績中看出，學生的整體素質，特別是數(shù)學素質有所下降。對其學習數(shù)學動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。 （ 3）行動研究法。 創(chuàng)造良好的教學環(huán)境的研究； 在教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，將動手動腦相結合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。 四、課題研究內(nèi)容 良好的師生關系的研究； 學困生轉化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。因 此，了解學生的數(shù)學觀，并積極地引導他形成正確的數(shù)學觀從而指導學生效地進行學習，獲得學習數(shù)學的認知體驗和情感體驗，真正學到應該學到的東西，是數(shù)學教師應該做好的具有深遠意義的一項工作。本課題以四年級幾名學困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復學生的自信，激發(fā)學生的潛力，有力地做好學困生的轉化工作，為在教學改革的新形式下提高學生數(shù)學學習進行 有益的探討。 父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響往 往是潛移默化的。因此，教師在平時的教學中要善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，并及時給予表揚和 鼓勵。因此，在教學時，教師要抓住課堂，優(yōu)化課堂結構，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，激發(fā)學困生的學習興趣，讓他們積極的參與到課堂活動中來，留給他們說和做 的實踐和機會，教會他們學習數(shù)學的基本方法，幫助他們逐漸走出學習數(shù)學的困境，積極主動的解決數(shù)學學習中遇到的困難，成為數(shù)