【正文】 。課時安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：第一課時（教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：識字和寫字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。朗讀感悟1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。4．做游戲鞏固字詞。趣味識字1．出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹2．指名讀，正音。教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族2．順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。第一課時導(dǎo)入新課1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。在詩歌會的最后，我安排了一個―自夸‖——讓學(xué)生豎起大拇指夸夸―棒!棒!我真棒!‖這是為了讓孩子對自己的成長的一種肯定，作為老師的我也豎起我的大拇指夸了他們，再一次肯定他們從開學(xué)到現(xiàn)在一直在進(jìn)步，一直在成長，并提出了我的希望：希望你們不斷學(xué)習(xí)，快快長大!我們的民族小學(xué)李澤偉學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生模仿丁丁寫詩的方法，把自己的成長編成一首詩歌，并以開―詩歌會‖的形式，讓學(xué)生交流他們的創(chuàng)作作品。為了給每個同學(xué)有表達(dá)發(fā)言的機(jī)會，我主要采取了小組討論、同桌討論的方式進(jìn)行交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更是要教育學(xué)生懂得看到別人的優(yōu)點，贊揚(yáng)別人，還可以通過別人看到自己沒發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步。本主題單元的口語交際內(nèi)容是一一贊美同學(xué)的優(yōu)點。讓學(xué)生通過總結(jié)自己的進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步來體會―成長‖的含義。由于課文內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活實際，我重點引導(dǎo)學(xué)生多讀自悟，在掌握基本字詞串的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過各種形式的讀〈自由讀、指名讀、范讀等〉初步感知課文內(nèi)容，然后討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？針對課文內(nèi)容談自己的看法，這里老師根據(jù)回答及時做出相應(yīng)的指導(dǎo)、肯定。為了讓學(xué)生積累詞匯，我以競賽的形式進(jìn)行“字開花”的活動，學(xué)生的識字興趣盎然。我具體設(shè)計了以下4個環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié)自主合作，快樂識字。那么小松鼠是怎么做的呢？課后作業(yè)：想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好曹沖稱象教案馬仕華教學(xué)目標(biāo):,使學(xué)生了解曹沖是個怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋..,邊讀邊電教,: 邊讀邊思考,: : ,隨著時代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古 時候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第9課:稱象, 范讀課文思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么? : 從這一段中你知道了些什么? A: 稱象這件事的時間: : 大象的來歷: : 人物: 曹操 ,曹沖,?誰能試著讀出這種語氣? 過渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢? 五 學(xué)習(xí)課文第二自然段１ 指名讀第二自然段思考:這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)默讀畫–––––句,這句話是個什么句? 把什么比作什么?說明什么? ２ 課文寫的是稱象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢? ３ 誰能試著讀出大象的高大? ４ 官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思? ５ 官員們議論什么問題? ６ 誰能把議論的語氣讀出來? 過渡: 大家都在認(rèn)真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問題,官員們是怎樣回答的呢? 六 學(xué)習(xí)課文第三自然段 １ 默讀第三自然段思考:官員們想出哪 幾種稱象方法?用(–––––) 曹操聽了他們的話怎么樣子,為什么會這樣? ３ 比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭４誰能試著讀讀這段,看誰體會得最好? 指名讀–––評議––––分角色讀過渡:曹操聽了官員們的話都不滿意,這時七歲的曹沖站出來說‖我有個辦法‖?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢? 七 學(xué)習(xí)課文第四自然段１ 自由讀第四自然段說一說:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么? ２ 做實驗突破難點讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).3 指名朗讀課文,:曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有? 八 學(xué)習(xí)課文第五自然段１ 齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好? 你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰能讀出來? ２ 稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九 總結(jié)全文１我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么? ２有語氣地朗讀課文.《我長大了一歲》劉紹美教學(xué)目標(biāo)《我長大了一歲》是一篇能讓學(xué)生找到共同語言的新課文。五、課后延伸師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰最先跑到終點并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負(fù)責(zé)組織討論。誰先來告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時地進(jìn)行鼓勵。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？學(xué)生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說?！蓖脣寢屪吡?，小兔來到了南瓜地里。一天，兔媽媽對小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說：“好，好。第一幅圖：（3段）第二幅圖：（6段）第三幅圖：（7段）第四幅圖：（8段）通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？板書：低飛游到水面搬家小白兔搬南瓜胡莉教學(xué)目標(biāo)營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解。③出示會認(rèn)字：yāo要④出示詞語：小兔彎