【正文】 么呢？ 生：要下雨了，螞蟻忙著往高處搬家。生：立刻。（板書：小魚出水來透氣）：小白兔聽了燕子和小魚的話，他相信要下雨了嗎？輕聲讀讀第六自然段就知道了。我們一起再來感受一下。師：這就是悶的感覺。師：那就叫半信半疑。師：這兩個(gè)動作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。）師：那就是說要下雨的時(shí)候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲子。）（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊！（生喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來。（出示詞語）：看來這些生字詞還真沒難倒你們，接下來我們開火車按自然段朗讀課文，請你注意同學(xué)們的字音讀準(zhǔn)了沒有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰？：小白兔都遇到了誰??？（教師板書：燕子、小魚、螞蟻。2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語讀給同桌聽聽。師：你真聰明。第二篇：要下雨了教案一、揭示課題，導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第8課，伸出手和老師一起寫課題，（教師板書課題“下雨了”）誰愿意來讀一讀。師：螞蟻是怎么回答小白兔的呢？生：螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”師：從螞蟻的回答中你能知道什么嗎？生：我能從中知道下雨前螞蟻會搬東西。生2：我知道了燕子飛得很低。師：無論什么時(shí)候都飛得很低嗎？生：不是，是下雨前它才飛得很低。師：你能把這個(gè)自然段讀一讀嗎？（生齊讀）師：除了課文中這三種小動物會在下雨前有特殊活動之外，你還知道下雨前的其他小動物的特殊活動嗎？生1：蚊子會結(jié)成隊(duì)，蜻蜓會低飛。（指一名學(xué)生讀課題）2.（教師在課題前加寫“要”字，紅色粉筆）師：老師加了一個(gè)字，誰愿意再來讀一讀課題？我們一起讀讀。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。：我們請一組同學(xué)開火車讀，如果他讀對了，就和他一起讀。）三、研讀課文，理解主旨：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請你邊讀邊用不同的符號畫一畫小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話。（生喊）師：看這句話后面是個(gè)問號，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學(xué)生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？”師：帶有問號的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個(gè)詞語讀得重一些？（教師范讀）師：剛才老師把哪幾個(gè)詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）師：你能用“因?yàn)??所以??”說說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因?yàn)?所以）生練習(xí)說。（板書：燕子低飛忙捉蟲）師：燕子在對小白兔說話時(shí)是邊飛邊說，這包括哪幾個(gè)動作？是同時(shí)進(jìn)行的嗎？ 生：包括飛和說兩個(gè)動作，是同時(shí)進(jìn)行的。師：誰能再說說你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動作？ 生：我邊走路邊唱歌。小白兔半信半疑“是要下雨了嗎？”：正在小白兔疑惑的時(shí)候，它又遇見了誰？小白兔和小魚都說了什么？誰來讀讀？生：小白兔說：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了??小心淋著雨。再跟老師做個(gè)動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？ 生：現(xiàn)在感覺很舒服。（分角色朗讀）師：那老師的板書應(yīng)該怎么寫呢？ 生：小魚出水透透氣。（學(xué)生讀第六自然段）師：小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？ 生：“小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑。生：馬上。（教師板書：螞蟻高爬齊搬家）師：你能用“因?yàn)??所以??”說說螞蟻為什么要搬家嗎？（課件出示：因?yàn)?所以）指名說：：聽了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊??（教師引讀）（學(xué)生接讀：媽媽，媽媽，要下雨了！）師：大雨真的要來臨了，我們該怎么讀這句話??？指導(dǎo)帶著焦急、緊張的語氣讀。五、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？。認(rèn)識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音正確、流利地朗讀課文。提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？三、初讀課文內(nèi)容。同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。第一幅圖：（3段）第二幅圖：（6段）第三幅圖：（7段）第四幅圖：（8段）通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？板書：低飛游到水面搬家小白兔搬南瓜胡莉教學(xué)目標(biāo)營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時(shí)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解?！蓖脣寢屪吡?，小兔來到了南瓜地里。誰先來告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。五、課后延伸師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。我具體設(shè)計(jì)了以下4個(gè)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié)自主合作，快樂識字。由于課文內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活實(shí)際，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀自悟，在掌握基本字詞串的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過各種形式的讀〈自由讀、指名讀、范讀等〉初步感知課文內(nèi)容，然后討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？針對課文內(nèi)容談自己的看法，這里老師根據(jù)回答及時(shí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)、肯定。本主題單元的口語交際內(nèi)容是一一贊美同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。為了給每個(gè)同學(xué)有表達(dá)發(fā)言的機(jī)會，我主要采取了小組討論、同桌討論的方式進(jìn)行交流。在詩歌會的最后，我安排了一個(gè)―自夸‖——讓學(xué)生豎起大拇指夸夸―棒!棒!我真棒!‖這是為了讓孩子對自己的成長的一種肯定，作為老師的我也豎起我的大拇指夸了他們，再一次肯定他們從開學(xué)到現(xiàn)在一直在進(jìn)步，一直在成長，并提出了我的希望：希望你們不斷學(xué)習(xí)，快快長大!我們的民族小學(xué)李澤偉學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。第一課時(shí)導(dǎo)入新課1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。趣味識字1．出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹2．指名讀，正音。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別句意的不同，使他們由“近”感到“真”，