蘇少版美術(shù)七下第六課多變的色彩word教案-文庫吧資料
2024-12-13 00:38本頁面
【正文】 “自己的顏色”，那么有誰知道“水”是什么顏色呢？ 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組風(fēng)景照片并解讀從物理學(xué)上講水本身是無色透明的，但由于周圍事物的關(guān)系，因此，才具有了可見的顏色。你們?nèi)绾慰创?顏色呢？每個(gè)人都有自己喜好的顏色，是喜歡比較艷麗的顏色，還是喜歡單純的黑白灰呢？給你們一點(diǎn)時(shí)間，想一想，你最偏愛哪一種顏色，并說出理由。 學(xué)生準(zhǔn)備：課本、顏色、筆、 3 張 15 厘米 15 厘米的鉛畫紙等。 情感目標(biāo)：學(xué)生形成對(duì)色彩表現(xiàn)力的初步認(rèn)知。 參考案例 《尋找水色 ── 色彩的認(rèn)識(shí)》 一、教學(xué) 目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)水色的尋找過程，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩提煉的方法，體會(huì)色彩中“色調(diào)”的意義。在闡述色彩基本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)盡可能的讓色彩與藝術(shù)作品、生活場(chǎng)景相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度對(duì)色彩及其變化加以理解。 四、展示和表達(dá) 本課的色彩作業(yè)展示，要求如下：一方面，在個(gè)體作品中可以充分地表現(xiàn)出對(duì)色彩基本要素 的理解和基本的配色技巧；另一方面，使個(gè)體作品具有組合特性，在全班作業(yè)的組合中可以再一次地激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩、色調(diào)的更深層次的認(rèn)識(shí)，并嘗試讓學(xué)生敘述自己對(duì)完整作品的感受和認(rèn)識(shí)。通過分析學(xué)生熟知的生活環(huán)境和對(duì)具有典型色彩特征藝術(shù)作品的討論，理解色彩的精神屬性。 二、交流與探討 相互交流對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，探討各自喜歡的色彩；對(duì)比和研究色彩中明度和純度的區(qū)別，色相和冷暖的區(qū)別，探討色彩中冷色調(diào) 與暖色調(diào)的變化規(guī)律；討論和對(duì)比同一色彩、同一色調(diào)下各自情緒情感的不同表現(xiàn)；展示代表自己個(gè)性特點(diǎn)的色彩，并簡(jiǎn)單說明理由。 教學(xué)過程與方法 一、探索與查閱 觀察生活環(huán)境，尋找自己喜歡或能夠表達(dá)自己性格特點(diǎn)的顏色，查閱關(guān)于色彩、色譜的物理知識(shí)、定義和基本要素，了解光與色的基本關(guān)系。 4. 運(yùn)用各類材料（如紙盒、紙杯、礦泉水瓶等）在課程的基礎(chǔ)上完成色彩的色相、明度、純度、冷暖及色調(diào)的變化與調(diào)和練習(xí)，并形成完整性作業(yè)。 2. 在自然中尋找和發(fā)現(xiàn)色彩，包括單個(gè)物體上的色彩尋找（如石頭、樹葉、 沙土等）、眾多物體上色彩的發(fā)現(xiàn)（如自然風(fēng)光、城市風(fēng)貌、一 組靜
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