池底的音符觀放牛班的春天有感-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 12:13本頁面
【正文】 正是他開辦合唱團(tuán)的原因——重拾音樂，讓孩子們對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，釋放自己，做自己喜歡做的事。學(xué)生們對(duì)新來的學(xué)監(jiān)很“感興趣”，隨意耍弄著他，但當(dāng)我看見馬修那寬恕的眼光，我似乎已經(jīng)知道要發(fā)生什么了。他嘗試與他們交流，在交流的過程中，他發(fā)現(xiàn)孩子們并不像人們所說的可怕，他們有自己喜愛的，于是，他創(chuàng)辦了合唱團(tuán)，用音樂去感化他們，讓孩子們盡情歌唱，釋放出年輕人的純真，也因此，隨著時(shí)間的推移，他們彼此那心與心的鏈鎖也慢慢將他們?cè)较翟骄o??不過，越系越緊的心靈連鎖也是由一根麻繩開始的。一名失敗了的音樂家——馬修，來到了一所叫做“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。第四篇：觀《放牛班的春天》有感心與心的交流揭開春之序幕海面上的清風(fēng) 托起了輕盈的飛鷺 停落孤島礁巖處冬日稍瞬即逝的氣息 你的喘息終于遠(yuǎn)去了 融入群山深處在回旋的風(fēng)中轉(zhuǎn)向 展開你的翅膀 在灰色晨曦中找尋通往彩虹的路揭開春之序幕海面上寧?kù)o如初??伴隨著一段悠揚(yáng)的，擁有天真童聲的美妙音樂，鏡頭中緩緩出現(xiàn)了一位正俯身寫著什么東西的樸素背影，那是一名藝術(shù)家的背影??《放牛班的春天》——緊接著浮出的電影片名。只是代表他的品質(zhì)是并不多，小小的一篇文章就能闡述。還有很多。這部電影讓我體會(huì)到了，世界有很多愛。而是把祝福寫在紙飛機(jī)上，飛給老師。雖然有點(diǎn)過火，但對(duì)于院長(zhǎng)為自己私利來不顧學(xué)生的`發(fā)展，和一些令人懷恨的作為，他的那個(gè)過激行為，變得是那么的理智。孟丹被詮釋為一個(gè)無惡不作的破壞分子，在看著老師把別的學(xué)生教化的同時(shí)，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但結(jié)局沒給，只是在孟丹在被帶入監(jiān)獄的時(shí)候給老師的一個(gè)笑，在他出現(xiàn)的最后一幕，是把他燒了學(xué)校。理所當(dāng)然，那個(gè)音樂老師是導(dǎo)演所闡釋的對(duì)象，在整部片子里我沒看見一滴眼淚，和那些感覺不太符合邏輯的煽情畫面。雖然看完都不知道它是哪個(gè)國(guó)家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。當(dāng)我一打開電影，我喜了一下。以此來博得同情。觀《放牛班的春天》有感 2我最近一直在看電影，以此來打發(fā)我的時(shí)間。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)，但人倒是不壞。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。電影的最后一個(gè)場(chǎng)景很是讓人感動(dòng)，校長(zhǎng)不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。他用音樂去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。音樂，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動(dòng)，再次春暖花開！《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國(guó)，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價(jià)值的故事。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪酌地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。于怡鳴小朋友寫的這篇觀后感先簡(jiǎn)單介紹了影片的內(nèi)容，讓讀者對(duì)影片有大致了解，然后著重寫了自己的感受，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，表達(dá)出自己的幸福感。觀后感與讀后感的寫法有相似之處。”“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。童話作家鄭淵潔說得對(duì)： “每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。學(xué)校還組織了民族樂團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富我們的課余生活。教學(xué)樓每層拐角處設(shè)有“溢香書吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進(jìn)入書的海洋。我們學(xué)校的教育理念是：以生命影響生命。他讓每個(gè)孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來“春天”。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭兒，也是一個(gè)才華橫溢的音樂家。這里的教育理念是“行動(dòng)一反應(yīng)”原則，如果有學(xué)生觸
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