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正文內(nèi)容

游褒禪山記教案精選五篇-文庫吧資料

2024-10-21 12:09本頁面
  

【正文】 具書試口譯。五、布置作業(yè)。作用是為第二部分的議論作鋪墊。4.第2段略寫什么?詳寫什么?運用了哪些對比?有哪些作用?提示:略寫前洞(19字),較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。提示:禪院在距華山洞五里的西面,因為華山洞“距其院東五里”;仆碑在華山洞西面百余步的地方,因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的;前洞就是華山洞,前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的;后洞在華山洞北面五六里的地方,因為華山洞在“華山之陽”,“由山以上”則是北面了。2.游記一般要寫出景物的方位,使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念,形成立體感。提示:記敘游山的見聞和經(jīng)過?!拔崴詾榇苏撸韵葒抑倍笏匠鹨病?。(2)表示因果關系的復合判斷,“者”在②這里除了表示停頓語氣外,還有提示原因的作用。如“今所謂慧空禪院者,褒之廬家也”?!昂糜握咭嗖荒芨F也”。(3)“窮”:窮盡,走到頭。名詞活用為動詞。“名之曰褒禪”。(2)“名”:①命名,稱呼。名詞活用為動詞?!耙鄻O七八萬耳”?!皹O夫游之樂”。(《馬說》)?!皞鞯朗軜I(yè)”(《師說》)④正確的方法?!昂慰蓜俚酪苍铡?。“有碑仆道”。“舍其文軒”?!蔼毱錇槲摹??!捌湮穆纭#ā读H商相如列傳》)③士兵。②終于。重點掌握以下詞、句(作適當板書):1.一詞多義:(1)“卒”:①死。四、講讀第1、2段:(一)指名朗讀、口譯。三、課內(nèi)預習。他不顧保守派反對,積極推行新法。四年后(1058年)他給宋仁宗上萬言書,主張改革政治。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。王安石是中國十一世紀的改革家,又是一位詩文大家,散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。1.關于王安石:王安石(1021~1089),字介甫,號半山,宋朝臨川(現(xiàn)在江西省臨川)人,政治家,文學家,思想家。今天我們要學習的《游褒禪山記》同樣也借記游表達了自己的觀點,那么,作者表述了怎樣的觀點呢?我們一起來學習課文。作者一般借記游而進行議論,表達自己的觀點。3.凡是要學生辨析、積累的實詞和虛詞,除弄清它在本文的含義和作用外,還要引導學生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法,使之反復鞏固,溫故知新。教學設想1.“即事明理”的寫法學生比較陌生,這既是本文的難點,也是重點,指導學生理清記敘和議論的呼應關系,力求講得透辟一點。能力目標:背誦全文,培養(yǎng)文言文閱讀能力。第四篇:游褒禪山記教案《游褒禪山記》三維目標知識目標: 1.學習本文從記游到議論,即事明理的寫作手法。同時,在本節(jié)課的處理過程中,不但重視了重點文言詞的處理,同時重視了文章內(nèi)容的分析,即充分考慮了文言文課堂教學中“文”與“言”的處理。只有讓學生充分“動起來”,才能最大限度地調(diào)動他們的學習積極性,從而提高課堂效率。五、當堂鞏固:(以學案為主)六、布置作業(yè):完成學案其他內(nèi)容。)(五)文章到此就已經(jīng)完成了任務,第6段是否有些多余?你認為這樣做有什么好處?明確:這兩部分補敘了同游者的籍貫、姓名、作記的時間,以及作者的籍貫、署名,這是寫游記常用的格式。本文作者強調(diào)的是“盡吾志”的觀點,將它置于主要位置,只是在文末略提“深思慎取”的觀點,這種布局方式是恰當?shù)模韧怀隽巳牡闹髦?,又不忽略它的次要方面。然后將這次游山而未能“極夫游之樂”的教訓升華到理論上來,具體分析了“至”的幾個條件,最后得出“盡吾志”的觀點——這正是“求思之深而無不在”的結(jié)果。借此啟發(fā)學生,即可看出兩者關系。(治學要“深思而慎取”。總之,要實現(xiàn)遠大理想,成就一番事業(yè),除了要有一定的物質(zhì)條件外,更需要有堅定的志向和頑強的毅力?!爸尽薄傲Α薄拔铩比叩年P系,首先要有“志”,其次要有“力”,然后還要有“物”?!叭涣ψ阋灾裂?,于人為可譏,而在己為有悔?!坝兄疽?,不隨以止也,然力不足者,亦不能至也”說明“力”的重要性。)提示:“世之奇?zhèn)ス骞址浅V^,常在于險遠,而人之所罕至焉?!暗谩笔鞘裁匆馑迹浚ǖ玫剑┻@句話是說:(由學生說出)這就是我所得到的。(以此過渡到第三段)(三)齊讀第三段。游玩應該是讓人盡興,可作者卻以“悔”來結(jié)束此游。所以進入此洞后,發(fā)現(xiàn)愈深、愈難、愈奇。①詞類活用:側(cè)、窮、明(這一部分要記得板書)②其他重點文言詞:咎、極內(nèi)容概括:這一部分主要寫了游華山洞的經(jīng)過,其中重點寫了后洞。(板書重點內(nèi)容)(二)學生自由誦讀第二段,完成下列問題。特別注意句子“以其乃華山之陽名之也”的翻譯。詞類活用:舍、名(這一部分要記得板書)其他重要的文言詞:蓋判斷句式:①今所謂慧空禪院者,褒之廬冢也。三、走進文本,品味研讀。那么,作者究竟向我們闡發(fā)了哪些哲理呢?下面讓我們一起走進《游褒禪山記》。【教學課時】一課時教學過程一、導入新課:大家還記得在初中時我們學過哪些用文言文寫作的游記嗎?(生答:《小石潭記》《醉翁亭記》)能告訴我,在學過的這幾篇文章中,你認為游記寫了哪些內(nèi)容嗎?(抓住景物特點,精細描繪,表現(xiàn)山水之美,抒發(fā)對大自然的熱愛,抒發(fā)對古代文明遺跡的贊美,對勞動人民智慧的贊頌及由此引發(fā)的作為炎黃子孫的民族自豪感等等?!窘虒W重點】目標1【教學難點】目標3【教學方法】誦讀法討論法【教學思路】作為一篇文言文,我們不僅要重視文言現(xiàn)象的積累,還要重視文章的思想內(nèi)容,因而在此篇文章的處理上,為了更好地兼顧兩者,要借助預學案,指導學生對課文進行有效地預習,要求學生在預習過程中,要標記自己認為重要的文言現(xiàn)象,同時要標記疑難知識點,能夠大體疏通文意。了解作者借游記抒發(fā)議論的寫法。它通過敘述和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過,生發(fā)議論,說明要實現(xiàn)遠大理想,成就一番事業(yè),除了要有一定的物質(zhì)條件外,更需要有堅定的志向和頑強的毅力,并提出治學必須堅持“深思而慎取”的態(tài)度。宋人在游山玩水之余,常會運用學問思考辨析,因而創(chuàng)作的游記充滿了理性的色彩。第三篇:游褒禪山記教案《游褒禪山記》教案山東省壽光中學劉艷君【教材分析】本文是蘇教版選修教材《唐宋八大家散文選讀》中的一篇文章。十、課堂小結(jié) 一、二自然段為文章的記游部分,寫褒禪山命名的由來,記游山所見,著重記敘了游后洞的經(jīng)過,記游筆墨雖然簡約,但游蹤交代的一清二楚,沿途見聞言約而事豐,不僅狀寫褒禪山的特殊風貌,而且令人想象作者那濃烈的游興和專注的情態(tài)。A.①②⑤ B.①③⑤⑥ C.③④⑥ D.②④ 參考答案:D(①??的原因 ③??的原因 ⑤那實際上 ⑥到在??)八、背誦第二段九、布置作業(yè)誦讀全文。..⑤操雖托名漢相,其實漢賊也。..③此世所以不傳也。七、(出示投影)課堂練習(口答)()①臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。參考答案:本文高度贊揚了王安石的遠見卓識。在一個“一切向錢看”的社會里,吏治腐敗是必然的。他的這種分析雖然并不完全客觀公正。因此,他響亮地提出了“制俗以儉”的口號,他說:“君子制俗以儉,其弊為奢?!彪y能可貴的是王安石在這樣一種社會風氣面前始終保持著清醒的頭腦,一再提醒世人必須認識這種奢靡之俗的危害性。在這樣的氣候條件下,民風扶搖于流俗,鋪張浪費大手大腳日甚一日。販鬻乞丐。茍其財之可以具,則無所為而不得”。早在1058年,王安石就寫了《上仁宗皇帝言事章》,系統(tǒng)地提出了變法主張。王安石的“制俗以儉”被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”的王安石,在他主持變法前后。此文把游山和治學兩個不同的事物聯(lián)系起來,借游山的體驗,說明了處事、治學都要“盡吾志”和“深思”的道理。明確:王安石字介甫,北宋時臨川人,著名的政治家和文學家。提問:王安石字________,_______時_______人,著名的________家和________家,他的散文雄健峭拔,在文學史上被稱為“唐宋________”之一,他的著作收在《________》,《游褒禪山記》是他的傳世名作之一。明確:三個點是:慧空禪院,到華山洞又到仆碑。五、朗讀課文回答問題 提問:本文是游記,從第一段的交代看,作者參觀游覽的三個點是:_______→_________→__________。點撥:本段寫游洞,并不寫景,只是寫了半途退出的經(jīng)過,這與第一段中寫上山獨寫一塊倒在路上的碑類似。多處設比:①前洞的平曠與后洞的幽深對比;②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”對比;③“余所至”之淺與“好游者”所至相比;④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后“不得極夫游之樂”的懊悔相比。:第一段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字? 明確:寫仆碑是為后面議論埋下伏筆,作者認真考證仆碑上的文字,探究事理的本源,充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神,也是后面議論中提出“深思而慎取”的依據(jù)。寫前后兩洞相互照應,著力突出“窈然”——洞險、深、盡、寒,為下文寫半途退出作鋪墊。這一段先介紹前洞和后洞,接著寫游后洞的情形,然后簡析他們本來具有進洞盡游的條件,結(jié)果卻是半途折回。第二段,記游華山洞的經(jīng)過,介紹出前洞、后洞的方位,禪院在距華山洞五里的西面,因為華山洞“距其院東五里”;仆碑在華山洞西面百余步的地方,因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的;前洞是華山洞,后洞在華山洞北面五六里的地方。(討論后學生回答)明確:本文是游記,一、二兩段主要記敘游山的見聞和經(jīng)過?!薄拔崴詾榇苏?,以先國家之急而后私仇也。“者”在這里除了表示停頓語氣外,還有提示原因的作用,如:“今言‘華’如‘華實’之‘華’者?!薄傲H者,趙之良將也。(3)(出示投影)“??者,??也”表示判斷的兩種形式:①表示單純的判斷,“者”前是主語,“者”后是謂語。④“窮”:“好游者亦不能窮也。③而莫能“名”者,名詞活用為動詞。②“名”:“名之日褒禪。①“舍”:“始舍于其址。重點掌握詞語“卒”“文”“道”“極”。、二段,借助工具書,弄懂疑難詞句。因此被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”。王安石在一生從政、治學的道路上,就是這樣堅韌不拔地前進的。這里雖然是說游山,實際上是以游山作比喻,說明不論研求高深的學問,還是創(chuàng)建宏偉的事業(yè),都必須以百折不撓的精神去完成自己的意愿。必須不避艱險,“盡吾志”以赴之。這篇課文寫的是一次未能盡興的游覽,作者深感后悔和遺憾。王安石還是一位有名的著述家。他認為“變法”對國家有利,就盡力推行新法,盡管受到種種阻礙,但毫不動搖退縮。由于新法觸犯了大官僚、大地主的既得利益,遭到強烈的反對,變法失敗。王安石是北宋卓越的政治家,宋神宗熙寧二年(1069)被任命為參知政事。為此我們共同來研究王安石的《游褒禪山記》。我們今天學習王安石的《游褒禪山記》(板書)這篇游記與我們學習過的那些游記不同,它不重在表現(xiàn)山水之美,而是在記游的基礎上,用酣暢的筆墨進行大量的議論,記游實際上是個引子,說理才是全文的中心?!裾n時安排 3課時●教學步驟第一課時[教學要點] 簡介作者與課文,研習課文一、二兩段。,落實背誦要求,聯(lián)系學習過的實詞的意義和用法,溫故知新?!窠虒W方法、工具書疏通文字,教師進行點撥、解難。●教學重點學習“即事明理”的寫法,指導學生理清記敘和議論的呼應關系,研習第三段。、三自然段。能力目標——形容詞、名詞的意動用法。第二篇:《游褒禪山記》教案“游褒禪山記”教案教學目標 知識目標。同游的四個人:廬陵人蕭君圭,字君玉;長樂人王回,字深父;我的弟弟安國,字平父;安上,字純父。難道誰還會譏笑他嗎?這就是我這次游山的心得。但是力量足夠到達那里,結(jié)果卻沒有到達,在別人看來是可以嘲笑的,在自己看來也是有所悔恨的。有了志向,也不隨從別人而中止,然而力量不足,也不能到達。但世上的奇妙雄偉、珍貴奇特、不同尋常的景象,常常在那險阻僻遠的地方,因而人們很少到達那里。古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸的時候,往往有心得,因為他們探究、思考得非常深入而且無處不在。我們已經(jīng)出洞了,便有人責怪那要求退出來的人,我也后悔自己隨從他們,以至不能盡那游覽的樂趣。大概洞更深,那么到達那里的人就更少了。有松氣懈怠想要退出的伙伴說:“如果不出去,火把將要燒完!”于是跟他們一起退出洞來。我和同游的四個人拿著火把走進去。華山洞下邊平坦空曠,有泉水從旁邊涌出,題字記游的人很多,這是人們所說的“前洞”。距離山洞一百多步,有一塊石碑倒在路旁,那上面的碑文已經(jīng)模糊不清,只有從它殘存的字還可以辨認出“花山”的名稱。現(xiàn)在人們所說的慧空禪院,就是慧褒的弟子在慧褒墓旁蓋的屋舍。唐代和尚慧褒開始在山麓筑屋定居,最后葬在這里。三、自學蘇軾《石鐘山記》,并與《游褒禪山記》比較。全篇行文嚴謹,用墨極為簡省,語言精要得當,以致文字難以增刪改換。議游華山洞的心得,又議“志”較詳,議“力”“物”從略。議論部分對應記敘部分,也有側(cè)重。前者又詳記仆碑文字,其余從略;后者又記前洞和后洞概況從略,記游后洞經(jīng)過頗詳。記游部分就寫景來看似乎平淡無奇,實際上是深思熟慮、刻意安排的。記敘和議論相輔相成,互為補充,相得益彰。文中的記游內(nèi)容是議論的基礎,是議論的事實依據(jù);議論是記游內(nèi)容在思想認識上的理性概括和深化。八、鑒賞1.因事說理,敘議結(jié)合本文不同于一般的游記,不重山川風物的描繪,而重在因事說理,以說理為目的,記游的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù);文章以記游的內(nèi)容為喻,生發(fā)議論,因事說理,以小見大,準確而充分地闡述一種人生哲理,給人以思想上的啟發(fā),使完美的表現(xiàn)形式與深刻的思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一。第二層(第四段),借仆碑抒發(fā)感慨,
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