【正文】 雨時，詞人坐在小船上。你是看插圖讀懂的，非常直接的一個方法。展示讀，師正音①請你讀（剛開始學(xué)，讀通了，讀準(zhǔn)了，也不錯）②誰還想再讀？（雖然讀得不怎么流暢，但相信學(xué)了以后，會讀得更棒） ③下面老師和大家對對讀，好嗎？（老師讀一句，你們對一句，好不好？）④就這樣，我們跟著感覺讀。讀題（強調(diào)子讀zǐ）；①這是一首詞，你們知道詞與詩有什么不同嗎？②漁歌子原是曲調(diào)名，后來人們根據(jù)它填詞，它就成了詞牌名。這節(jié)課，我們一起走進唐代詞人張志和的《漁歌子》。（三）教學(xué)難點：結(jié)合詞句展開想象，較為生動具體表達詞中意境。引導(dǎo)學(xué)生體會古典詩詞的語言之美。漁歌子教學(xué)設(shè)計7（一）教學(xué)目標(biāo)：讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，體會作者的思想感情。蒼翠的山，清澈的水，粉紅的桃花，雪白的鷗鷺，肥嫩的鱖魚，有山，有水，有花，有魚，有柔柔的風(fēng)，有細細的雨，怎一個“美”字了得？這里沒塵世的煩惱，沒有世俗的喧囂。借助課件，升華情感。c、這里的景色這么好。b、這點毛毛細雨根本沒什么關(guān)系。是啊，吹面不寒楊柳風(fēng)。抓住詩眼，體會詩旨。e、我看到空中飄下了毛毛細雨。柳條在風(fēng)中舞蹈。c、我看到桃花盛開。讓我們帶著這“美”把這首詞朗讀一次a、我看到綠綠的西塞山。（讀）真有意思，真悠閑。（讀）水中悶得很，它們要出來透透氣。誰來說說，你讀著讀著，看到了什么？橫看成嶺側(cè)成鋒（讀好讓你看到畫面的那句詩）用杜甫的話說就是“一行白鷺上青天”。（用你的畫來向人們展示江南的美景吧?。└戒洠海ù禾斓奶杽倓偵?，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的花朵顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍）。選做題：1 、收集有關(guān)“江南美景”的詩。請你把心中最美的江南也化成文字吧！交流習(xí)作全班交流，教師評價指導(dǎo)。出示多個詩句讀一讀，選擇其中一個，說說你讀出了什么？五、揮筆習(xí)作學(xué)生習(xí)作因為有白居易對江南的懷念，所以有了《憶江南》，因為有張志和對江南的喜愛，所以有了《漁歌子》。四、詩詞鏈接其實描寫江南的又豈止白居易、張志和，許多古代文人墨客寫下了各種各樣的江南，寫下了千古流傳的詩篇。（張志和戴著青色的斗笠，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上，人在畫中游。借助課件，升華情感。同學(xué)們，這自稱煙波釣徒的張志和為什么“不須歸”呢？全班交流，教師引導(dǎo)。抓住詩眼，體會詩旨。）b、你們看到的畫面真美。a、誰來說說，你讀著讀著，看到了什么？抓住“山、白鷺、桃花、鱖魚、流水、斜風(fēng)、細雨”等景物進行交流。（生自由讀，教師巡視。c、同學(xué)們，這詞中有這么多的`景物，這么豐富的色彩，儼然就是一幅秀美的山水畫。請你重新讀這首詞，劃出詞中藏著哪些景物，用了哪些色彩。所以他寫的詞就似一幅面。a、同學(xué)們朗讀得非常好。反饋交流：重點：“鱖、箬、笠、蓑”指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，讀準(zhǔn)字音還不夠，還要讀出詞節(jié)奏、停頓。讀到不懂的地方，可以看注釋。出示兩首《漁歌子》讓學(xué)生觀察，初步了解什么是詞牌。先讓學(xué)生自由說，教師作適當(dāng)補充）解題。（先讓學(xué)生自由說，教師作適當(dāng)補充）詩、詞的區(qū)別：同學(xué)們，《漁歌子》它不是一首詩，而是一首詞。出示課題，學(xué)生齊讀課題。今天，唐代的另一位詞人給我們帶來了“和風(fēng)細雨”中的江南。出示《漁歌子》是的，同學(xué)們，白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南，是“江水綠如藍”的江南，是“風(fēng)和日麗”下的江南。（學(xué)生齊背。通過詞的品讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。通過描繪詞中的情景，培養(yǎng)學(xué)生想像能力和欣賞美的能力。朗讀課文，背誦《漁歌子》。詞是用來唱的。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，蘇軾也曾貶官黃州，他太喜歡這首詞了，于是乎，一字不漏，直接把它納入自己的詞中。瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑！《漁歌子》這首詞流傳至今一千多年，很多文人墨客爭相填寫傳唱。五、回味讀，升華詩詞“釣”之情。*品味：哥哥的這首詞寫什么？讓我們對照兄弟二人的詞，仔細品味。*過渡語：好一個“斜風(fēng)細雨不須歸”！*拓展：我們的猜想究竟對不對呢？有詞為證，驗證一下。板書：悠閑自在小結(jié)：看樣子，“不用歸”也好，“不想歸”也好，“不愿歸”也罷，都對！但都不及一個“不須歸”來得爽快，來得自在！*情境誦讀。師：（引導(dǎo)看黑板漁人背影圖），如果說這位漁翁就是張志和，那么此時你一定看到他的神情了。到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡介。這位漁人雖然只留給我們一個背影，但非常耐人尋味。誰“不須歸”啊？呵呵，原來是這位頭戴“青箬笠”、身披“綠蓑衣”的漁人。*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩——細雨桃花水，輕鷗逆浪飛*師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”嗎？讀句子生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著……*師：這細雨，也正是——讀句子生：雨絲細細的，像牛毛……*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》? 生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節(jié)奏指點黑板相應(yīng)的畫面）想象畫中人。這樣吧，我們一起共同用粉筆畫出來，好嗎？師生小結(jié)：畫面美嗎？美在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生看黑板，師生共同描述：第一，美在色彩協(xié)調(diào)……第二，美在動靜結(jié)合……品讀詞中畫。畫出詞中畫。*齊讀。*再讀。*說說。*再聽。我們要想讀出詞味兒，除了注意停頓、注意押韻，還要讀出詞中的畫面來。張志和有個好朋友叫顏真卿……板書：詞中有畫? 畫中有詞讀出詞中畫。過渡語：接下來，我們一起進一步品味這首詞。評價：真好！不少同學(xué)登上第三個臺階了，有點詞味兒了。注意押韻：白鷺飛，鱖魚肥，不須歸。指三名不同程度的后進生、中等生試讀。下面我們來自由地讀讀這首詞，至少讀三遍。什么是詞牌呢？看到《漁歌子》，你能想象這首詞的內(nèi)容嗎？二、初讀，讀得有點“詞”味。咱們先來讀讀標(biāo)題——漁歌子（指名讀）。在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。今天，喜愛它的人們又給它譜上了曲子，你們聽！像這樣的田園詩還有很多很多，請課下搜集，準(zhǔn)備辦一場“田園詩會”。據(jù)說，他的魚鉤是直的，也從來不放魚餌，他能釣著魚嗎？看來他““不須歸”的目的，不在釣著魚，而在享受這樣的風(fēng)景這樣的生活。世人，張志和不須歸的原因！（個人讀、集體讀）師介紹小結(jié)：張志和曾經(jīng)是朝廷官員，深得皇帝喜愛，后因事被貶官，最后辭去官職，隱居西塞山，他的哥哥見他沉醉鄉(xiāng)村生活，不愿返回朝廷，大為不解，于是，也寫一首詞勸他“且須還”。a 西塞山在哪里？是個什么樣的地方？b 箬笠、蓑衣是什么東西？有什么作用？怎么使用？組合起來類似于現(xiàn)在的什么東西？指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字a 怎樣快速準(zhǔn)確記住“塞、箬笠、蓑”？（引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點記憶）b 學(xué)生描紅：塞、箬、笠，邊描邊想怎樣寫美觀c 獨立寫一寫d 師生評價三、再讀《漁歌子》引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：刮風(fēng)了，下雨了，一般情況下，你的第一反應(yīng)是什么？而刮風(fēng)下雨時，詞人的反應(yīng)卻是什么？（隨機指導(dǎo)學(xué)生了解“不須歸”的字面意思）看到這兒，人們會產(chǎn)生什么疑惑？你理解詞人的心意嗎？請反復(fù)讀詞，想一想，和同學(xué)說一說。（師板書課題）學(xué)生背誦回顧前兩首詩二、初讀《漁歌子》今天我們要讀第三首，先默讀，邊讀邊觀察它在形式上與前兩首有何不同？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《憶江南》，回顧詞的特點（長短句，過去配樂唱，現(xiàn)曲己失傳，只讀，詞牌名與內(nèi)容大多無關(guān)，只限制格式和字數(shù)）了解詞牌名《漁歌子》的意思，本首詞內(nèi)容與詞牌名有沒有關(guān)系呢？我們來讀一讀。正是這個意思。漁歌子教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：認識4個生字，會寫3個生字了解詞的基本特點，理解《漁歌子》的意思有感情朗讀背誦《漁歌子》，體會鄉(xiāng)村生活悠然自得樂的一面教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、理解詞意，明白不須歸的原因，體會詩人鄉(xiāng)村生活的悠然自樂 教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀詞、觀圖想象等方法理解詞意，明白白不須歸的原因，體會詩人鄉(xiāng)村生活的悠然自樂的愉悅心情，激發(fā)學(xué)生對田園生活的熱愛，對自然對生活的熱愛 教學(xué)準(zhǔn)備：《漁歌子》課件；學(xué)生用巜寫字》教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、練習(xí)導(dǎo)入春天是個美麗的季節(jié)，你發(fā)現(xiàn)大屏幕上這些景物在春天的變化了嗎？試著填一填。（課件播放詞朗誦，學(xué)生想象畫面。是的，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景，更留戀這種悠閑自在的生活。進一步理解詞人“不須歸”的深意。（1）順勢引讀“斜風(fēng)細雨不須歸”。（1）哪兩句是勸弟弟回家的？（2）師生互動對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》?？伤母绺鐝埶升g卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家，也寫了一首詞勸張志和盡快回家。小結(jié)：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……（學(xué)生接下去）四、拓展延伸，體會情感。按一定的順序用幾句話描述畫面上的景物。讀了這首詞，你看到了哪些景物？（學(xué)生用筆圈出）如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會用上哪些顏色呢？學(xué)生匯報，老師隨機簡筆畫板書。齊讀。）指名展示讀（糾正讀音，強調(diào)節(jié)奏、韻律）。自由讀，（要求：a、注意每個字的讀音。出示課題，強調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入結(jié)合課件，欣賞歌曲《漁歌子》。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集了解有關(guān)唐代詩人張志和的資料。教學(xué)重點學(xué)會詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫面，想象意境。想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。微教案（另紙附）講授配套的PPT（另行提供PPT文件）微練習(xí)（另紙附）微反思（一段話，一般不超過300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情；同時抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進入意境，體會詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結(jié)合詩人背景來深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛?！繚O歌子教學(xué)設(shè)計2主講教師姓名：x講授內(nèi)容:四（年級）語文（學(xué)科）人教課標(biāo)版（教材版本）課目：漁歌子知識點：領(lǐng)悟詩詞的情感 （課目/知識點/主題）教學(xué)類型:√知識講授 □ 解題演算 □ 問題答疑□ 創(chuàng)意實驗 □學(xué)習(xí)活動:拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結(jié)合屏幕演示、板書等活動完成某個知識點的教學(xué)□ 屏幕錄制型微課——對于數(shù)理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學(xué)內(nèi)容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內(nèi)容演示過程，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)課程簡介:（一段話，一般最多不超過150字，課程 簡介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內(nèi)容之前） 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。建議孩子們課后登陸相關(guān)網(wǎng)站，閱讀唐宋兩朝詩人所寫的《漁父歌》，進一步親近經(jīng)典。山美水美生活更愜意！讓我們一起醉在《漁歌子》中——歌曲欣賞。邊讀邊想象《漁歌子》所描繪的景色，把你頭腦中那幅優(yōu)美的畫用文字描寫下來。根據(jù)詞作內(nèi)容填空：《漁歌子》這首詞的作者是 代 。（1）讀懂哥哥的意思了嗎？（2）好一個“不須歸”！弟弟啊，為何不歸？ 練習(xí)：哥哥，因為 ，不一定要回去?。。?）兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，也不放魚餌，你釣到了什么呢？【設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生查找相關(guān)資料了解張志和，教學(xué)中相互交流，補充完善，由此引出本課拓展的詞《漁父》，巧妙地升華學(xué)生對“不須歸”的理解，品出釣中情。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。張志和的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞來和其弟《漁父》，我們一起來和詩。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因一些官場糾紛被免去官職，從此再不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。通過課前預(yù)習(xí)，你一定對詞人張志和有所了解，誰來簡要地給大家介紹介紹。【設(shè)計意圖：在初步理解詞意的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過“青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣……”等景物來感受詞中畫面的美，并通過聯(lián)系畫面、融情想象等多種方式為學(xué)生走進詩人內(nèi)心作鋪墊。（1）自由練背（2）指名背誦，重點指導(dǎo)“斜風(fēng)細雨不——須——歸”。靜靜地，讓我們一起走進這畫面：斜風(fēng)細雨中，這位頭戴箬笠，身披蓑衣的漁翁正悠然自得地釣魚呢！孩子們，你能形容一下這位漁翁的神情嗎？引導(dǎo)學(xué)生揣摩、想象漁人的神情。l再讀這首詞，我相信這迷人的春光中你一定還能聽到些什么，甚至是聞到些什么。（1）學(xué)生交流：詞中共寫了幾種景物？春天的景物千千萬，為何作者獨獨鐘情于這幾種呢？引導(dǎo)學(xué)生感受其中的顏色美?！肯胂?，品出詞中畫。（重點引導(dǎo)學(xué)生在理解“箬笠”“蓑衣”“斜風(fēng)”“不須歸”等詞語的基礎(chǔ)上理解詞句和整首詞的意思。重點指導(dǎo)：箬笠、蓑衣（從形聲字的角度理解）不須（與“不需”區(qū)別）等詞語。請同學(xué)輕聲地讀這首詞，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，理解詞句的意思。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、個別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來達成初讀的目標(biāo)。齊讀，注意節(jié)奏。 指名讀，劃節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生感受詞中的節(jié)奏美。（1）指名學(xué)生讀，重點檢查是否讀得通順。請同學(xué)們自己朗讀這首詞，讀三遍，第一遍要讀得一字不錯，字正腔圓；第二第三遍讀，要著重體會其中的節(jié)奏。】二、初讀古詩要流利學(xué)生初讀詞。（2）理解其字面意思：漁夫所唱的漁歌（3）“漁歌子”又叫“漁父”, 是一種詞牌名。了解詞牌《漁歌子》。教學(xué)流程：一、溫習(xí)舊知巧引新請學(xué)生吟誦自己積累過的詞，要求做到聲情并茂。教學(xué)重點：借助畫面，聯(lián)系生活實際理解詞的意思。借助畫面，聯(lián)系生活實際理解詞的意思。教學(xué)《漁歌子》一詞，基于詞作動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然的`特點，應(yīng)圍繞“讀詩——感詩——賞境——拓展——升華”這條主線來展開，通過朗讀感悟引導(dǎo)學(xué)生將無聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲有色的畫面，從而明詩情、入詩境，理解詩人為何不歸，感