【正文】 2兩句？多么享受呀，既飽眼福又飽口福，何樂而不為呢？誰想當(dāng)當(dāng)快樂的張志和！誰想當(dāng)當(dāng)幸福的張志和！B、誰能（還想）讓白鷺飛得更高，魚兒更歡躍？自由讀。）（3）在怎樣的日子里，詞人在釣魚呢？A起風(fēng)：這是怎樣的風(fēng)？你從哪個詞語讀出風(fēng)很?。?這樣的風(fēng)，我們可以叫什么風(fēng)？（和風(fēng)、微風(fēng)、輕風(fēng)、習(xí)習(xí)涼風(fēng)）B下雨：那這雨呢？（生①很細(xì)很細(xì)； 生②像牛毛，像繡花 ； 生③像發(fā)絲）讓我們想起了哪些詞語？春風(fēng)拂面 微風(fēng)吹拂 涼風(fēng)習(xí)習(xí)清風(fēng)徐徐 毛毛雨 毛毛細(xì)雨 細(xì)雨如絲 牛毛細(xì)雨 蒙蒙細(xì)雨 細(xì)雨綿綿 綿綿小雨 細(xì)雨如煙 煙雨蒙蒙 細(xì)雨飄零陰雨綿綿 淅淅瀝瀝 雨絲飄灑C這樣的風(fēng)，這樣的雨叫什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）D還可以叫？（微風(fēng)細(xì)雨，和風(fēng)細(xì)雨）F春天：你是從哪些詞語讀出來的？起風(fēng)了，下雨了，詞人回家了嗎？（沒有）你怎么知道的？（板書理解：不須歸）為什么不想回家？答案就藏在詞的27個字中。）（2）（出插圖）你看到了怎樣的詞人？（他在干什么？） （生①他頭戴箬笠，身穿蓑衣，手握魚竿，在釣魚呢？） 你又看到了怎樣的詞人？（生②在頭戴青箬笠，身披綠蓑衣，在河邊釣魚。（師讀題目，朝代和作者，生讀整首詞）二、尋找詞眼，質(zhì)疑細(xì)學(xué)讀著、讀著，你們在詞中看到詞人的身影了嗎？是從哪幾句看到的？生讀3~4句（1）認(rèn)識箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注釋讀懂詞語的方法真好。請同學(xué)們把書翻到110頁，自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。（板書課題）又叫《漁父樂》。（四）教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)學(xué)，初探詞意同學(xué)們，在源遠(yuǎn)流長的中國古詩詞中，有很多都是寫釣魚的。（二）教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式誦讀體會詞的意境之美和語言之美。有感情地誦讀全詞，背誦全詞。只有安靜宜人的幽境，只有秀美迷人的景致！張志和戴著青色的斗笠，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上，人在畫中游，多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢！所以他情不自禁的吟出：《漁歌子》學(xué)生齊讀《漁歌子》。是的，你們看。它舍不得回去。還穿著綠蓑衣呢。僅僅是因為風(fēng)小雨小，不用回去嗎？a、這么一點(diǎn)風(fēng)一點(diǎn)雨，不用回去。你對“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話是怎么理解的。f我看見一個頭戴青色的斗笠，身披綠色的蓑衣的人正在釣魚。d我看到一條條肥肥的鱖魚不時的從水中躍起。在山前綻放笑臉。b、我看到一群白鷺從空中飛過，還邊飛邊叫呢。（讀）你們看到的畫面真美。（讀）這細(xì)雨如絲如線，輕輕的，柔柔的。 （讀）西塞山前春意濃，千朵萬朵壓枝低。）討論交流，描述畫面。2 、請你為這首詞配上一幅彩色畫。六、拓展延伸必做題：背熟《漁歌子》，并默寫一次。同學(xué)們你們生在江南，長在江南，又隨著詩人詞人游賞過江南。讓我們一起走近它們吧。多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢?。゜、學(xué)生再次有感情地朗讀《漁歌子》。a、播放課件，教師配樂講讀。交流總結(jié)：詞人完全融于大自然，沉醉于無限的詩情畫意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。張志和說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。讓我們帶著這“美”再把這首詞朗讀一次。（教師要引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，并用自己的話描述出來。）討論交流，描述畫面。請你再次讀詞，讀到你看到些什么，聽到些什么或聞到些什么的時候，再停下來。b、交流發(fā)現(xiàn)。里面有很多的景物，很多的色彩。在前面，我們提到過張志和不僅是個詞人，還是個書畫家。三、細(xì)讀品詞：讀詞找景，想像畫面。生自由讀，教師巡視。二、初讀感知初讀新“詞”：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀出停頓節(jié)奏。漁歌子，詞牌名。你知道詩和詞的區(qū)別嗎？（出示一詩二詞，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)。走近作者：同學(xué)們知道張志和嗎？以師生談話的形式簡介作者。所謂“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信這“斜風(fēng)細(xì)雨”中的江南一定另有一番風(fēng)味。這江南不止是讓白居易忘不了，讓我們也忘不了。）b、誰來說說白居易《憶江南》給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)。【教學(xué)過程】一、溫故引題：聯(lián)系舊知a、同學(xué)們，還記得白居易的《憶江南》嗎？一起來回憶一下。德育滲透點(diǎn)通過詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。能力訓(xùn)練點(diǎn)l、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。最后，請大家跟我一起深情吟唱這首詞，讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！板書設(shè)計：漁歌子 張志和詞中有畫 畫中有詞 悠閑自在（畫面）漁歌子教學(xué)設(shè)計6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。吟唱。出示蘇軾《浣溪沙》，學(xué)生試讀。讀蘇詞。我當(dāng)哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，咱們來一次作詞、和詞吧。出示《和答弟志和漁父歌》，輕聲讀出來。來，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任帶著桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——生：西塞山前白鷺飛……（重復(fù)讀：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊(yùn)。想象一下，他的神情是怎樣的呢？生：……師：選一個最準(zhǔn)確的詞語來描述他的神情吧。你讀懂什么了嗎？“貶官”、“隱居”、“煙波釣徒”，這位漁人很有可能就是詞人張志和！*想象神情。他是誰？為什么“不須歸”呢？*詞人簡介。讓我們把目光定格在這里。過渡語：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。過渡語：這畫面太美了！幾支粉筆哪能表現(xiàn)出來呢？一起讀出來吧。過渡語：讀得真好！老師都清楚地感受到那個美麗的畫面了。全班同學(xué)齊讀一遍。誰能把詞中的畫面讀出來？點(diǎn)兩名優(yōu)等生試讀，評價。畫面上都有些什么？把相關(guān)詞語用橫線劃出來。？再聽一遍。閉上眼睛，聽聽配樂朗誦吧。*聽。詞的作者張志和，一個很有個性的人，他的詞更有特點(diǎn)。三、品讀，感受詩詞畫面美。齊讀。糾正讀音：白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣?注意停頓：劃出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。指名讀。自由讀?！皾O歌子”是這首詞的詞牌。例如：胡令能的《小兒垂釣》這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。五、板書設(shè)計漁歌子西塞山前白鷺飛桃花流水鱖魚肥青箬笠 ，綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨不須歸風(fēng)景優(yōu)美，生活悠閑漁歌子教學(xué)設(shè)計5教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，了解詞和詞牌。四、總結(jié)拓展這樣如畫的美景，這樣悠閑的生活，千百年來，引的無數(shù)人向往，很多名人把其中的詩句引用到自己的詩詞文章之中。可他絲毫未改“不須歸”的心意。學(xué)生交流不須歸的原因，教師指導(dǎo)并適時板書從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生a 景美（山青水秀、鳥白花紅）b 魚肥（色美味美）c 有備而來（箬笠，蓑衣）d 斜風(fēng)細(xì)雨想象練習(xí)，加深對“不須歸”的理解看來，你們都懂詞人“不須歸”的心思，假如你就是詞人，此時此刻：a 如果有位牧童喚你：老爺爺，快回家吧！你怎樣回答？b 如果有位老農(nóng)問你：老先生，下雨了，怎么還不回家？你會怎樣回答？c 如果你的老伴叫你：老頭子，下雨了，快回家吧！你會怎樣回答？激情朗讀：a 在古詩《鄉(xiāng)村四月》中鄉(xiāng)親們同是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，你覺得兩首詩詞中不須歸的心情有什么不同？學(xué)生交流b 請用這首詞，告訴古往今來的39。（師出示要求：自由讀；第一遍讀準(zhǔn)字音，特別注意這幾個詞的讀音；第二遍，邊讀邊注意恰當(dāng)停頓并劃出來）檢查自讀效果a 檢查詞語，強(qiáng)調(diào)個“塞”的讀音b 檢查停頓c 這首詞的內(nèi)容與詞牌名有關(guān)嗎？主要講什么時候，什么地方，誰干什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、注釋、和自己的經(jīng)驗，了解詞中出現(xiàn)的三個詞語“西塞山、箬笠、蓑衣”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)23課《古詩詞三首》，去尋找鄉(xiāng)村生活的樂趣。（學(xué)生填空，教師點(diǎn)撥評價）教師小結(jié)：如果把大家所形容的用畫筆描繪出來，那將是一幅多么美麗的畫卷！古人說：詩中有畫，畫中有詩。）你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動作，盡情地抒發(fā)自己的感情；還可以用歌聲唱出來……同學(xué)們，假如你來到浙江湖州，你一定會去哪座山？（西塞山）來到西塞山，你一定會想起千古詞人？（張志和）想起張志和，你一定會吟誦他的？（漁歌子）學(xué)生吟誦《漁歌子》。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活。五、想像畫面，感受意境。（2）拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料。討論：張志和為何不歸？感受作者悠閑自在的生活情趣。補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》。如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開嗎？是的.，張志和也不愿意離開這兒。借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景。那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》用自己喜歡的詞語描繪這些景物。三、細(xì)讀《漁歌子》，理解詞意。師生配合讀。b、多讀幾遍，讀通順。二、初讀《漁歌子》。啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊(yùn)含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課件。教學(xué)難點(diǎn)讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。借助拓展延伸，進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。漁歌子教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》。根據(jù)四年級學(xué)生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導(dǎo)學(xué)、以讀促情”的教學(xué)方法，通過抓關(guān)鍵詞來品味、想象、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。【設(shè)計意圖：以歌曲欣賞來帶給學(xué)生美的享受；以網(wǎng)站的推薦激起學(xué)生后續(xù)閱讀的欲望。這首詞流傳至今一千多年，文人墨客們都爭相填寫傳唱。 六、拓展延伸親經(jīng)典歌曲欣賞《漁歌子》雨中青天，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃。這首詞描寫了 、等景物，抒發(fā)了詞人 的情感?！课濉?dāng)堂檢測求完善有感情地誦讀詞作《漁歌子》。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。師生和詩，悟情。師總結(jié)：張志和不僅是詩人、畫家，還精通音律。】四、巧對詞作悟詩情走近詞人。齊誦。指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。l反饋交流：說說你仿佛聽到了什么？又聞到了什么呢？l帶著你的想象再來讀這首詞，把自己想象成悠然自得的詞人張志和，在你眼前展現(xiàn)的是怎樣美妙的世界？生充分交流，身入其境！聯(lián)系畫面，加深理解。（2）走進(jìn)詞所描繪的意境。賞畫：再次靜靜地品讀這首詞，劃出詞中景物。）【設(shè)計意圖：由于古詩詞的語言表達(dá)方式與現(xiàn)代文差異較大，因此在引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞、難懂詞意思的基礎(chǔ)上來理解整首詞的意思。在理解詞句的基礎(chǔ)上理解整首詞。指名匯報?！咳⑶榫敖蝗诿髟娨饫斫庖馑?。【設(shè)計意圖：初讀古詩，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節(jié)奏美。師生合作讀：師讀上半句，指名一生讀下半句。讀古詩詞光讀通順還不夠，還要注意節(jié)奏，詞與詞之間、句子和句子之間都有一定的停頓。（2）尤其注意多音字“塞”的讀音，出示“塞”的三種讀音，分別組詞。檢查學(xué)生自讀情況。學(xué)習(xí)古詩詞，首要的是讀通順，在此基礎(chǔ)上還要讀出一定的節(jié)奏?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中接觸的詞比較少，因此要有意識地引導(dǎo)學(xué)生感知詞與詩的區(qū)別。（1）讀詞名《漁歌子》。簡單說說詩與詞的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：感受次所描繪的畫面，領(lǐng)悟詞人的言外之意。誦讀想象，感受詞所描繪的畫面，聯(lián)系背景走近詞人，領(lǐng)悟詞人的言外之意。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詞作《漁歌子》。教學(xué)思路：古詩詞的教學(xué)如果只停留在內(nèi)容的理解上，那是淺層次的，更重要的是通過情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會詩歌的意境，感受作品所蘊(yùn)含的情感。詞人將文字和畫面完美地結(jié)合，青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣, 色調(diào)明麗和諧，既讓人感到幽遠(yuǎn)寧靜，又不失生動活潑，正符合作者“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的愜意，真乃“詞中極品”。同學(xué)們，就讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！一起來——（出示課件）四、課下作業(yè)：把本首詞改寫成一篇文字優(yōu)美的短文。假如你來到西塞山你一定會想起一個人？（張志和）想到張志和，你一定會情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）出示《漁歌子》古詩新唱。）師：正因為張志和做到了“心志平和”平和，所以才會寫出這樣的千古絕唱。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫的。四、拓展，品出“釣”中情師：我們剛才反復(fù)吟誦，不僅讀出詞中畫，還讀出了詞中人，但還不夠，還要讀懂作者的內(nèi)心，走進(jìn)他的心靈深處。讀斜風(fēng)細(xì)雨不須歸師深情的說：晨曦微露的早晨，張志和緩步來到西塞山下，獨(dú)坐于橋頭溪畔，眼前那高飛的白鷺啊，那漫山遍野粉紅的桃花，還有那淙淙的溪流聲，如何不讓他陶醉，如何不流連忘返呢？斜飛細(xì)雨中，他一遍遍淺吟低唱：（生讀）師：同學(xué)們，讓我們再走近些，走進(jìn)張志和，走進(jìn)詞中意境，真切的看一看、聽一聽、聞一聞，郁郁蔥蔥的西塞山前，白鷺在展翅飛翔，忽而低懸于水面，濺起層層漣漪，忽而又峭立于樹梢指頭，忽而又飛向高空展現(xiàn)優(yōu)美的身姿；岸邊的桃花在萬綠叢中顯得格外嬌嫩，發(fā)出陣陣清香；水里的鱖魚正是最肥美的時候，漁夫頭戴箬笠、身披蓑衣，蕩舟江上，盡心垂釣；任微風(fēng)拂面、任細(xì)雨飄飄灑灑，多么逍遙自在、從容快樂。師：張志和頭戴青竹笠、身披綠蓑衣，迎著微微斜風(fēng)、冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫幅里，多么逍遙自在，讀出那份無憂無慮。讀出那份悠閑、寧靜。?? 教師相機(jī)作畫師：同學(xué)們說的真好，把短短的27個字，想象成那么豐美的畫面。師：“連綿起伏”這個詞用得很好。師：同學(xué)們，一首好的詩詞，它不僅僅是詩詞，我們還可以把它當(dāng)做一幅畫來欣賞。師：同學(xué)們大膽的把自己的想法說出來，你讀懂哪句就說哪句。注意與老師一樣的節(jié)奏，一樣的語速。師：為了讓同學(xué)們不但模仿得像，還能讀出自己的感情，老師告訴大家一個小竅門：詞，古代是用來唱的，是懂音律的人先寫好曲子，再填入詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞，既然是用來唱的，讀詞可就有講究