淺談學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)5篇可選-文庫吧資料
2024-10-21 12:03本頁面
【正文】 察。其次，要在觀察中及時指導?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。三、激勵學生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力激勵學生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，做法如下 ：觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。只有這樣，學生才會敞開心扉，和老師一起去探索、去發(fā)現(xiàn)。老師應該成為學生的朋友，要與學生在平等的條件下，用自己的激情吸引學生一起投入到數(shù)學學習活動中去。二、實現(xiàn)教學民主，創(chuàng)設寬松、平等、開放的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)新提供前提保證l．建立平等的師生關系，變學習過程為師生間的平等交流與共同活動。現(xiàn)代科學表明，創(chuàng)造性人皆有之，只不過是有的人得以發(fā)揮，有的人仍處于開發(fā)的階段而已。一、更新教學觀念，樹立創(chuàng)新思想人類社會發(fā)展的歷史，就是不斷創(chuàng)新的歷史。我們必須以一種新的教育理念，以一種新的教育模式，以一種新的建樹，去開創(chuàng)教育的未來，這是廣大教育工作者的共同心愿。把創(chuàng)新問題擺在教育改革的重要位置，是時代發(fā)展的要求，是我國多年來教育教學發(fā)展的必然選擇。第四篇：淺談如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識淺談如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識陳 均（新疆和豐縣農(nóng)十師煤礦中學）汪廣仁說：“國家興亡在于教育，教育興亡在于創(chuàng)新。通過這樣，就能讓學生比較輕易地融入情境之中，同時，情境也因學生的加入變活了，使得學生們在富有創(chuàng)新意味的表演中理解了課文。因為當學生和教師一同創(chuàng)設情境并成為情境的一部分時，便進入一種人境融合的最佳創(chuàng)新狀態(tài)。強化情境的互動性是營造創(chuàng)新氛圍的重要手段?！眲?chuàng)設和諧、安全的心理環(huán)境是學生創(chuàng)新意識和能力的關鍵。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)。人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習得的。那么，魯濱遜是怎么活下來的呢？”這篇課文的導入，我以講故事的形式進行，利用掛圖，把同學們的注意力吸引到故事中去，提出一個他們都感興趣的問題，引發(fā)他們強烈的好奇心，使學生們一上課就深深被吸引住了，起到了一個先聲奪人的效果。例如教學《魯濱遜漂流記》一文時，我是這樣導入的：“今天老師給大家講一個歷險故事（板課題），故事的主人公是魯濱遜，有一次他乘船往南美洲，途中遇上大風浪，同伴們死了，只有他一個人被大浪沖到海島邊。愛因斯坦曾說過：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。好奇心是興趣的先導，對于形成動機有重要作用。它對人們的創(chuàng)新行為起導向、激發(fā)和催化作用。而動機則是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的內(nèi)部心理傾向和動力。一、在情景中誘發(fā)創(chuàng)新動機。又因為創(chuàng)新性思維是一種復雜的心理過程，因此，對于小學生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過獨立思考，在老師講授或自己學
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