【正文】 拼音，這一過程大約需要10分鐘。再著，我繼續(xù)引讀：如果你們覺得站著讀不足以表達你們的情感，那就加上動作讀讀吧！看著這氣勢磅礴的瀑布，李白激動不已，情不自禁地脫口而出——（全班同學站起來加上動作讀）。我讓學生展開想象，自己就是詩人李白，正仰望瀑布。反復誦讀，體會情感。疑：若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。教師相機重點引導學生品味下列字詞：生：先產生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了。讓學生自由讀全詩，說說哪些詞語用得好。我采用兩種方法對學生進行意境欣賞的指導，分別是：先緊扣詞句品意境，再反復誦讀體會情感。第二步：品味吟誦，欣賞意境美。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。在教師啟發(fā)的情感體驗下談談：瀑布給你留下了怎樣的印象？學生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言。運用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學生審美的情感。在教學本課時，我充分利用多媒體課件教學，圖象、聲音、文字相結合，緊扣詞句品意境，反復誦讀體會情感。”望廬山瀑布教學反思3本課教學重點是：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達的思想感情。沖到潭下，濺起一團團水霧，‘如煙、如霧、如塵’。遠遠望去，瀑布像是掛在山前的一條河流，真是‘千丈青山襯著一道白銀’。有一位學生在用自己的話。好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”；沖到潭下，濺起一團團水霧，隨風揚起，“如煙，如霧，如塵”。那么，怎樣讓學生在學習中感受那磅礴雄偉的氣勢呢?在學生欣賞意境、感受美景時，我設法讓學生聯系《瀑布》，巧妙地進行知識的遷移與鋪墊。在教學古詩《望廬山瀑布》時，我讓學生聯系曾經學過的詩歌《瀑布》，展開想象，訓練說話，取得了良好的教學效果?？偠灾?，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”，也不能沒有學生精彩的“生成”，讓預設與生成相統一，關注學生在課堂中處處閃現的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系，是我以后前進的方向。字詞教學的環(huán)節(jié)占用了太多的時間，導致朗讀環(huán)節(jié)時間比較倉促，學生的朗讀指導不太到位，沒有把古詩的意境讀出來。若分開品析，則破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。本節(jié)課還需要改進的地方有：把三、四句詩給分開品析了。三千尺：夸張手法通過品味，引導學生體會詩人正是通過寫自己所看到的，所聯想的，表現了瀑布磅礴的氣勢再反復誦讀體會情感。掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。我緊抓關鍵字詞幫助學生理解詩意，進而有針對性的指導朗讀。這也就是“良好的開端是成功的一半”，接下來是朗讀和領悟詩情。我覺得做得比較好的有以下兩點：游戲與兒歌是二年級孩子特別喜歡的活動，開課伊始，先播放古詩改編的兒歌，緩解孩子們的緊張情緒，學生處于興奮狀態(tài)，趁勢激起學生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學們想不想學？帶領學生以飽滿的情緒，進入了學習古詩的最佳狀態(tài)。望廬山瀑布教學反思1教學《望廬山瀑布》這首古詩，我仔細研讀了教材，查閱了大量資料，把感受廬山瀑布的壯美、感受詩人豪放、夸張的詩風、朗讀古詩的情感相結合。拓展訓練。教師板書，學生糾正錯別字，再出示掛圖引導學生理解詩意，反復誦讀。接著我準備讓學生默寫一遍古詩，加強記憶的同時想像美麗的瀑布，邊想像邊默寫，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學生欣賞，但由于學生默寫速度慢，后面的內容沒有進行。很多學生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”，學生解釋是“遙”的意思是遙遠，遠遠的看瀑布像白布掛在上面，而且在動，很美。，學生理解了詩意，在直觀感知的基礎加上理性的分析和思考，學生背誦起來更容易，指名背、互背、接力背等多種形式記憶。”通過直觀的看圖啟發(fā)學生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細心、動腦的學生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布。我認為在糾正錯別字中學生很容易理解詩意，如“望”就是看，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。因學生寫字速度、對句子的理解程度都有不同，所以默寫出來的詩千差萬別。五、讀得有味道(最后知道大家把整首詩連起來讀好，下課)《望廬山瀑布》教學反思15在教學《望廬山瀑布》中，我嘗試新的教學方法。說瀑布就像銀河一樣。我來補充，古時候人們認為天有九重高，所以用”九重天”來指天，或形容天很高。誰知道這句是什么意思?生：好象是銀河從天上落到地上來了。正因為筆直地流下來，所以速度非?？?。生2：我讀懂了瀑布流下來速度很快，而且筆直地往下流。師：讀好它。(這一招是立老師剛教我的，用用看靈光不)(學生很快查到是河流的意思)師：那是遠遠的看，瀑布掛在河流?不對啊!(大家都不吭聲，我來講)師：遠遠地看，瀑布像一條大河掛在山上。師：“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫面呢?生1：遙是遙遠，遙遠地看瀑布掛在……師：誰來補充?生2：遠遠的2望過去，瀑布掛在山前。)生：早上的太陽照著香爐峰，升起了紫色的云霧。那誰能連起來說說了?，F在為止只有“香爐”沒有人說對，它不是真的香爐，而是……生5：香爐峰。師：有人天黑了去山里看瀑布嗎?很少吧。那什么時候，云霧會有紫色的?生3：早上太陽剛升起來的時候。那其他部分誰還有話說?生2：太陽照著香爐冒出了紫色的煙霧。四、讀懂詩句師：那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對照圖，看看字面意思，說說看?生1：太陽照著，煙霧像香爐一樣地冒出來了。師：說得很有道理。師：那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?生2：那樣不好聽。師：讓我們從標題入手。(我拿了鮑中天的語文書到實物投影儀上展示，他是完全正確的)師：說明鮑中天聽得非常仔細。自己借助拼音把兩首詩讀正確。一、讀得正確師：一位是詩仙，一位是詩圣，他們都是作詩的高手，他們在游覽祖國山山水水時，寫下了這兩首優(yōu)美的詩，愿意去領略一下其中的美嗎?生：愿意。李樂天還向大家簡單地介紹了李白和杜甫，李豪磊也告訴大家李白被稱為詩仙，杜甫被成為詩圣。我開門見山地說，我們今天學習新課《古詩兩首》，通過預習，誰已經記得了我們要學哪兩首詩，學生回答后，我板書，因為“瀑布”估計有很多人要念錯，于是我想讓學生念好題目。)說實話，古詩我是不會上的。想到了師傅王老師，每次為我聽課、評課一定費了不少心思啊!今天我上了《古詩兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。而且，學校給我派來了一位小徒弟，我這個小師傅不能每天讓人家聽復習課啊，于是我就準備準備，小徒弟坐在教室后面，雖然沒有像教研員在聽課時的緊張，卻也有一分想以身作則的責任，感覺到了一絲辛苦。九、板書設計。1．背誦兩首古詩。城為白帝城。白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。一葉輕快的小舟，會把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫。七、補充《早發(fā)白帝城》。四、配樂朗讀本詩。2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。三、小組合作，根據預習資料和書中主力理解詩意。疑：懷疑、疑問、質問。爐：火爐、鍋爐、爐子。2引申為剛走上社會或工作崗位，經驗不足。組詞：廬山、廬舍、茅廬。1．廬：簡陋的房子；姓。教學時間：1課時教學過程：一、圖片導入：展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯系自己積累的有關古詩、名句等。教學重、難點：體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。《望廬山瀑布》教學反思13教學目標：1．掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯系上下文理解重點詞句的意思。②、搜集有關廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看。四讀，拓展延伸小聲讀本詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。，進一步體會詩句所表達的思想感情。第三行讀時要略帶夸張的語氣，聲調要從舒緩轉為高亢，最后一行要放慢速度，讀出遐想無限，回味無窮的感受。第二行的遙字寫出詩人遠望的立足點，掛字極為生動形象，要略為重讀。教師相機引導：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。學生自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現詩句的情感。抽學生說說自己對詩句的理解，鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的見解。）③、最后一句為何用疑而不用象？（疑表現出作者對瀑布壯觀的驚嘆，因而產生了神奇、夸張的想象。因為這個飛字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。教師出示課前準備好的詞語卡片，讓學生進行搶答，對以下有特色的詞語，教師要進行追問，引導學生體會本詩用詞精妙的特點，培養(yǎng)語感：①、為什么作者要說瀑布是掛在山前？（一個掛字更能體現長久的水流，飛快地從山上直瀉而下，形象表現出瀑布在遙看中的狀態(tài)。然后在小組內交流自己的看法，互相釋疑解難。這樣的安排，符合兒童好表現的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍?？上茸寣W生聽錄音，然后自己練習輕聲讀，再抽學生讀。n，不要讀成Y237。o、L224。另外，落字讀Lu242。一讀，讀準字音本詩雖然生字不多，但應提醒學生要讀準押韻的字。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，體會作者表達的思想感情?！锻麖]山瀑布》教學反思12教學反思：《望廬山瀑布》在讀中理解，在讀中體會《望廬山瀑布》是蘇教版小學第六冊選編的一首李白的詩。在教學中，我重點指導理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵學生動腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來?！锻麖]山瀑布》教學反思11在教學時，為了讓學生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設情景，播放有關大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學生置身于大自然中?？傊虾靡还?jié)課，真的不簡單。今后在寫作中能信手拈來。讓學生從小就養(yǎng)成好的讀書習慣，不唱讀，不拖讀。課中，通過學生多種形式的讀自由讀，齊讀，小組長帶領大家讀等，悟出了詩歌中所蘊藏的優(yōu)美的畫面時，教師一定要做具體的指導。但是最終還是沒能達到預設的效果，反思自己，發(fā)現：只有放慢語速，引導學生感受作者的意境，去領略作者當時的心情，讀起古詩來才會更有味道。低年級古詩教學重在入情入境地計，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯系生活實際，在老師的情境語言中讀。在古詩教學過程中，我讓學生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學習課文。雖然，我在上課時課件出了一點小問題，沒有播放出配置的一點古箏的音樂，但并不影響我的范讀。導入部分先我是利用了多媒體來介紹廬山的風景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學生心靈得到震撼。低年級的語文教學就更應當以朗讀指導為主了。這一節(jié)課也讓我明白了，要利用好現實的教學資源，讓學生走出文本，利用自己的切身感受去領悟。同學們一看就知道了“含”的意思。另外，我還利用現實環(huán)境幫同學們理解古詩“窗含西嶺千秋雪”。然后再利用多種朗讀方式幫助學生背誦課文。在教授《絕句》伊始，我出示課文插圖，引導學生觀察，說說都看到了什么？然后根據圖來出示古詩，同時以圖來輔助理解“千秋雪”、“含”、“萬里船”等詞，效果良好。另外，利用田字格，讓學生將觀察到的生字送回家，從而來指導學生的書寫，這既讓學生獲得了一個實踐參與的機會，又充分體現了交互、參與的新課程理念。從效果上看，學生的學習積極性得到了體現。在“學文“過程中，我主要進行了以下教學：其一，自主讀文；其二，進行朗讀指導；其三，進行會認字學習指導和古詩配畫學習；其四，指導背誦。我在講授《望廬山瀑布》一詩時，導入部分以投影詩中插圖入手，讓學生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學生心靈得到震撼。《望廬山瀑布》教學反思9古詩是我國的文化精華。要上好一節(jié)課，真的不簡單。今后在寫作中能信手拈來。讓學生從小就養(yǎng)成好的讀書習慣，不唱讀，不拖讀。課中，通過學生多種形式的讀自由讀，齊讀，小組長帶領大家讀等，悟出了詩歌中所蘊藏的優(yōu)美的畫面時，教師一定要做具體的指導。雖然，我在上課時課件出了一點小問題，沒有播放出配置的一點古箏的音樂，但并不影響我的范讀。教師的范讀，能讓學生從整體上感知整篇文章的感情基調，要有一石激起千層浪的效果。這樣既學了詩句，又結合課文學習了生字，一舉兩得，何樂而不為呢?四、朗讀的指導要細致小學的整個語文教學都應當以朗讀為主，不管是那種類型的文章，都必須在讀中去感悟，理解，體會。如：學習第四行古詩的時候，首先就出示“疑”，教大家認、讀然后“找朋友”明白其意思：以為，懷疑。因為本課要認的生字只有4個，很少。怎么辦呢？就連睡覺的時候我都在思考。在開始的試講中，我也是先單獨識字，然后學文。在后來的教學中確實證明了這一點：好的開頭時成功的一半！三、內容的安排要靈活低年級的語文教學主要是以識字、寫字為重點。就連我的激情范讀都沒能與學生產生共鳴。所以，在開課時繁瑣的向學生介紹李白的出生、經歷、字號、詩集等等。二、導語的設計要精彩一堂好的課，在一開始的時候就要將學生深深地吸引住，讓學生想，樂學。目標中感悟詩意前加上了一個詞“粗淺的”。我吸取了教訓，將目標降低了要求。明顯的感受到，學生要深入地體會要的是時間，教師也時有越俎代庖的現象。第一次試講是在我自己班上上的，學生很熟悉老師的教法，也很靈活，回答問題也很積極，課中表現都很出色，感悟的也很深刻，只是花的時間很長，導致后面的寫字任務沒有完成。因此，目標的確定要準確。這是李白的名篇之一，讀起來朗朗上口，但對于二年級的學生來說，要深入地體會作者所要表達的意境，難度很大。詩歌很美，詩歌里蘊藏的畫面更美。一、目標的確定要準確《望廬山瀑布》是人教版小學語文第二冊第五單元的一首古詩。真是臺上一分鐘，臺下十年功呀。當我上完《望廬山瀑布》一課后，長長地舒了一口氣?？偠灾?，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”，也不能沒有學生精彩的“生成”，讓預設與生成相統一，關注學生在課堂中處處閃現的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系，是我以后前進的方向。字詞教學的環(huán)節(jié)占用了