李婧聽余映潮老師講課評課的反思-文庫吧資料
2024-10-21 11:11本頁面
【正文】 無示例、無小結(jié)是不是讓學(xué)生占有大量有效活動的時間（大賽課一定要讓學(xué)生有深刻思考的時間）是不是有活動形式與角度的變化能不能表現(xiàn)出文學(xué)作品的教學(xué)特點(diǎn)（特別是文學(xué)作品如小說、詩歌的課）是不是語言羅嗦，評價語重復(fù)單調(diào)，語言板滯（背教案的語音，無論是對誰評價語都一樣，教師的說話質(zhì)量低于學(xué)生。通過看細(xì)節(jié)，可知一位教師應(yīng)當(dāng)在哪些方面提高自己的教學(xué)素質(zhì)。很多人并沒有思考研究什么是精讀訓(xùn)練。沒有精讀的訓(xùn)練，便沒有閱讀教學(xué)的質(zhì)量。5品唽訓(xùn)練，精讀訓(xùn)練。新課標(biāo)里重要的一句話，表現(xiàn)了上層對語文教學(xué)的憂慮與指正：提倡學(xué)生合作地學(xué)習(xí)，但要防止用集體的討論代替學(xué)生的個體的閱讀。2教學(xué)思路的策劃教學(xué)思路清晰表現(xiàn)著語文教師基本的教學(xué)設(shè)計能力與水平。第三部分，評課的重點(diǎn)1課文的處理玌運(yùn)用課上得不好，質(zhì)量不高主要兩個地方出問題一是課文處理不好，二是學(xué)生活動設(shè)計不好。課堂教學(xué)回味不永，沒有精讀訓(xùn)練。分節(jié)，概括其特點(diǎn)，提出建議，用“還可以，”來表述，給個實(shí)施的建議。第一部分，總說優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)構(gòu)架、教材處理技巧（選點(diǎn)）、布局謀篇技巧（設(shè)問）一問就是一次活動、活動設(shè)計技巧，教學(xué)調(diào)控技巧（圓潤）、教師背后的功夫（研讀教材，研究技巧）這樣的評課一定會對大面積教師有正向引導(dǎo)作用。首尾響應(yīng)，留有余味。是什么造成了孔的悲慘命運(yùn)呢？真正的課堂對話，非常巧妙的遷移。情感的浸潤就是通過這樣的精妙細(xì)節(jié)表現(xiàn)了出來。使用了高妙的課堂教學(xué)設(shè)計手法：側(cè)面入手，正面解讀。環(huán)節(jié)四轉(zhuǎn)魯塑造了孔，你認(rèn)為哪個地方還可以寫？運(yùn)用了類似于“主問題”的教學(xué)設(shè)計手法。這個教學(xué)環(huán)節(jié)極有層次。（我以為還有這樣幾個地方很有修養(yǎng)的教學(xué)語言藝術(shù)）“我以為”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“描寫”寫他的“手”是哪幾方面表現(xiàn)的？這里是承，教師進(jìn)一步調(diào)控內(nèi)容。這叫作選點(diǎn)節(jié)入，于是迅速地進(jìn)入了課文。綜述要有大賽所有課的專項數(shù)據(jù)。余，提煉出100課例，板塊式，主問題，詩意手法。案例研究的最高層次就是大師案例研究。7案例比較式評課（同課異構(gòu)）同課異構(gòu)必須有專人進(jìn)行評課，通過比較提煉出優(yōu)秀的技法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師素養(yǎng)。如聽10節(jié)課，探究什么是無效活動，進(jìn)行專項研究。第二部分評課議課的10種對象1日常聽課評課2教師群體的課堂教學(xué)觀察 3教學(xué)展示活動的評課4教學(xué)競賽活動的評課（評課和獲獎是兩條線，這種評課有嚴(yán)格的分析過程，弘揚(yáng)、糾正，指導(dǎo)大面積的教學(xué)）5說課活動的評價特別是口頭評說，即席評課，每一篇課文要讀10遍，要錄音，反思自己說的好不好，清楚不清楚。八、講求教師素養(yǎng)；講求教師的教學(xué)技藝教學(xué)技術(shù)是素養(yǎng)的一部分。每一板塊的角度都不同。綜合效益，學(xué)生的訓(xùn)練是多角度、多種能力的，不是線性的。七、注重時間效益，注重綜合效益。寫作，微型演講稿，百字左右，一定要用上詩中的一個句子，為引用手法，為學(xué)生的思想表達(dá)指一個方向。集體訓(xùn)練：很多地方只有小組沒有集體，小組活動不等于合作，假如生活欺騙了你，所有學(xué)生讀8遍，都讀都背。知識點(diǎn)：什么是文意理解，什么是線索，什么是文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫能力點(diǎn)：概括、闡釋、等部位點(diǎn)：在文意理解的基礎(chǔ)上，選擇一部分來精讀。六、內(nèi)容集中深入，學(xué)生集體訓(xùn)練內(nèi)容集中深入關(guān)系到教材處理，競賽課特別講究教材處理，必須要有選點(diǎn)的意識，考查的是選手的高素養(yǎng)，凡整篇進(jìn)行教學(xué)的都會有很大麻煩。思路清晰是一位教師教學(xué)設(shè)計能力的表現(xiàn)，提問簡潔是課堂執(zhí)行能力的表現(xiàn)。去年的課平均值仍然沒有達(dá)到2007年的讓學(xué)生安靜3分鐘的要求。得法：講學(xué)方法，講語文學(xué)習(xí)的方法，講究高雅體面的方法，講究靈動藝術(shù)的方法，讓學(xué)生在課堂上很好的活動。沒有這樣的就是讀一讀、議一議，談一談，基本沒有訓(xùn)練。緊扣課標(biāo)要注，關(guān)于語文，關(guān)于精讀的評價。要看課內(nèi)一個教師怎樣帶著學(xué)生進(jìn)行知識積累與能力訓(xùn)練的當(dāng)堂生成。為什么強(qiáng)調(diào)單位時間，就是因?yàn)楹芏嗟胤讲恢v究單位時間，比如導(dǎo)學(xué)案，耗費(fèi)學(xué)生大量的課外時間，然后再在課堂上交流。每一個學(xué)生都在訓(xùn)練活動中經(jīng)受了困難、克服了困難。教材是美麗的語言、思想、能力的海洋，教材是
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