余映潮老師示范課刷子李-文庫吧資料
2025-06-30 17:32本頁面
【正文】 精心梳理，在學(xué)生活動過程中游刃有余地點評課堂，才讓學(xué)生思維飛揚，課堂活動充滿了靈動的活力。 【品味】“論妙”環(huán)節(jié)的語言欣賞活動，可謂精彩紛呈、妙點橫生?！昂谝路币彩呛苊詈苊畹??！昂谝路本拖裎覀冸娨晞±锩娴牡谰咭粯?。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。還有一個奇妙的地方，在課文里面到處都是，他跟顏色有關(guān)。 師：刷得很美，你還要注意“啪啪聲”，干活時很帶勁的。 生9：這里用了比喻的方法來突出刷子李刷的墻非常美。”看我們同學(xué)多能干，找到這么多好的地方。最難的活，最容易出事，最容易做不好，但是最難的活人家做得那樣好?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。 師：對，曹小三這個人物的安排，表現(xiàn)了作者的寫作技巧，用別人的眼睛來看刷子李，比自己寫要有力得多。 生（齊）：小三。僅僅讓作者寫“這個刷子李的手藝是多么的高超啊”還不行，作者還通過一個人的眼睛來寫刷子李，這是構(gòu)思最精巧的地方?！辈苄∪犝f過師傅的絕活，就說明刷子李非常得有名。 師：是的，這是因為作者在用比喻，用夸張。 生6：我覺得這個句子描寫的屋子，我好像親眼看到一樣，描寫得很美妙。 師：再分析一下。 生6：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就如同升天一般美。行內(nèi)的生氣，為什么啊？有點嫉妒，愣說不信。用人家的“先不信，但后來這個事情真的出現(xiàn)了”來襯托刷子李的奇。 生5：“這是傳說……行內(nèi)的生氣愣說不信。大家繼續(xù)評說。故事妙就妙在用一個誤會來表現(xiàn)師傅手藝的高超。 師：妙就妙在這里。 生4：是刷子李抽煙時燒的?！焙汀皞髡f中那如山般的形象轟然倒去，怕師傅難堪不敢說”，心理的描寫，互相的照應(yīng)，形成對比的同時還形成了一個懸念。你看出來了兩個地方，那么這兩個地方，其實是對小三的心理描寫。 生3：“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。 師：你看人家的描寫多么細膩。”還有，“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽”。 生1：作者把刷子李刷墻時的動作寫得非常妙，非常細膩，讓人體會到神奇。你來，謝謝你。 【品味】在學(xué)生思慮堵塞或者茫然困惑的時候，教師及時給予點撥，塞者鑿之，陡者級之，斷者架木通之，懸者置梯接之，保證了學(xué)生活動暢通無阻。（學(xué)生讀、悟、自由研討，教師巡回指導(dǎo)?；顒臃绞剑嚎梢元毩⑺伎?，可以兩人一組，可以三人一組。我再舉個例子：有的細節(jié)他描寫是很有味道的，比如小三，他就偷偷地看師傅身上有沒有白點，這都是巧妙之處?！八⒆永睢边@三個字有多種作用……下面我就不講了。）也就是說，作者是怎樣把刷子李這個人物寫得這樣鮮活的？他用了些什么手法？ 【品味】一字一標(biāo)點的“變形”，精致凝練，巧發(fā)奇中，令人拍案稱奇。 生：第一個是說“刷子李”的奇，第二個是說作者寫法上的妙。 生：第一個用的是引號，第二個用的是書名號。它與“‘刷子李’之奇”有什么不同？你來解釋。 師：再來一次活動：論妙。在這個過程中，學(xué)生開始主動探究，用心體悟；在這個過程中，學(xué)生獲得了真切的閱讀體驗，培養(yǎng)了扎實的解讀能力。 【品味】語文課應(yīng)該強調(diào)對文本的基本解讀。 師：這樣一個人物形象，現(xiàn)在就很鮮活地表現(xiàn)在我們面前了。 手藝奇——超凡技藝，奇妙絕活（課件：手藝奇、規(guī)矩奇）他的規(guī)矩是很奇妙的，一般人所不具有的。 師：手藝奇。 生：他刷得很好。還有說的嗎？好，我們根據(jù)課文內(nèi)容，把刷子李這個人身上的奇妙之處說得差不多，我們能不能用最概括的方法，說他“奇”呢？” 師：他敢說這樣的話！ 生：“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。 師：他很休閑地工作，派頭也是很大的。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。還有，他有些習(xí)慣還是很有意思的。”” 師：好像沒有蘸漿，那個漿水一滴都沒有落下來，一刷過去非常得均勻，而且讓我們看到它透亮的樣子，多奇的手藝。 生：“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿，但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?師：用黑衣服來表現(xiàn)自己手藝的高超，多奇??！誰敢這樣！我們都不敢。 生：“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。 師：好的，有的小手已經(jīng)很積極地舉起來了，好啊，請你來說。 （學(xué)生思考，教師巡回指導(dǎo)。）好，看課文，準(zhǔn)備說話。根據(jù)課文內(nèi)容來說話。 活動一：（課件：說“奇”論“妙”。 三、說“奇”論“妙”，細膩品讀不僅如此，這還是極為創(chuàng)新的認字識詞活動。寥寥幾句的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生直奔文章內(nèi)容，掃除了閱讀障礙。 【品味】課文里要朗讀的“美點”很多，需要老師悉心指導(dǎo)，選擇合適學(xué)生的內(nèi)容，突出重點，才能避免學(xué)生讀得機械重復(fù)。）
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