【正文】 看出來(lái)？介紹廬山：廬山是我國(guó)著名的風(fēng)景名勝之一，在江西省境內(nèi)，瀑布是廬山的美景之一。李白：唐代偉大詩(shī)人。1， 讀詩(shī)題。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首寫景的古詩(shī)。我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫。今天你們?cè)敢饨o在坐的老師背幾首詩(shī)嗎？ 背誦《山行》、《憶江南》。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課。三、 讓學(xué)生在點(diǎn)撥中學(xué)在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)的理解會(huì)形成不同意見，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)難點(diǎn)之處適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使學(xué)生從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。說(shuō)教法、學(xué)法一、 讓學(xué)生帶著體驗(yàn)學(xué)通過(guò)圖片的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在頭腦中獲得對(duì)廬山瀑布鮮活的立體印象，在初步感受廬山美的基礎(chǔ)上，體味詩(shī)人與他們相同的情感，這樣，學(xué)生就很容易跨越理解古詩(shī)的障礙，按照自己的感覺(jué)去理解詩(shī)歌，體味詩(shī)情。教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)情、感悟祖國(guó)山河的美好。理解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“尺” “疑”兩個(gè)字。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例。九天，古時(shí)傳說(shuō)天有九層，即常說(shuō)的九重天，九天為第九層，是最高處。說(shuō)這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。末句，“疑是銀河落九天”。全句寫出了瀑布之高、之急。直下，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急。第三句，“飛流直下三千尺”。遙看瀑布，四字點(diǎn)題。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有一座頂天立地的香爐，冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙，為瀑布襯景。首句，“日照香爐生紫煙”?！锻麖]山瀑布》說(shuō)課稿1說(shuō)教材《望廬山瀑布》是第13課《古詩(shī)兩首》中的第一首，是唐代偉大詩(shī)人李白的作品。第五篇：《望廬山瀑布》說(shuō)課稿《望廬山瀑布》說(shuō)課稿作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。總而言之，遺憾的地方還很多。對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟，對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)做到中肯的、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。四、說(shuō)教學(xué)反思由于對(duì)學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力。通過(guò)朗讀背誦，強(qiáng)化對(duì)廬山瀑布的印象。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué)。接下來(lái)通過(guò)細(xì)細(xì)品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩(shī)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩(shī)人李白。以讀代講法：通過(guò)各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。(3)、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)“廬” “瀑”“疑”3個(gè)字，會(huì)寫“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。設(shè)計(jì)理念：《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快，用詞精當(dāng)?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。既有描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有介紹自然知識(shí)的短文?？傊菊n的教學(xué)我力圖建立一個(gè)以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)，建立起師生的平等、感悟的課堂，對(duì)話與實(shí)踐的課堂，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng)、自我完善，在語(yǔ)言的感悟和積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所提高。課堂最后，我把新編語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)生課外必讀古詩(shī)詞中的部分古詩(shī)納入課堂，如：課件展示，李白的《古朗月行》、《獨(dú)坐敬亭山》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《秋浦歌》、《望天門山》等，學(xué)生選用自己喜歡的讀書方式選學(xué)自己喜歡的古詩(shī)，可個(gè)人自學(xué)，可小組合作學(xué)，強(qiáng)調(diào)自我感悟，個(gè)性發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)光依靠教材是不夠的，教師應(yīng)靈活把握教材，擴(kuò)展教材，以課堂教學(xué)為主體，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，展開教學(xué)活動(dòng)，使我們的小課堂得到無(wú)限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂的課程體系?；痉椒ň褪侵笇?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)想象實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言符號(hào)到形象的轉(zhuǎn)化，可以要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句表現(xiàn)的形象。詩(shī)歌其實(shí)是以形象來(lái)說(shuō)話的，讀詩(shī)也就是要把握住詩(shī)人創(chuàng)造的形象，再現(xiàn)于學(xué)生的頭腦之中。有的詩(shī)題就揭示了詩(shī)的基本內(nèi)容，學(xué)生只要懂得了詩(shī)題的意思，就能初步感知全詩(shī)內(nèi)容。解詩(shī)題是在了解作者之后首先要解決的問(wèn)題。因?yàn)樽髡叩纳畹哪甏?、?dāng)時(shí)的心境、人生品格等等，總是和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)，了解了作者，也就了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，理解起詩(shī)來(lái)，就容易多了。引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)意，我分三步進(jìn)行：第一、知詩(shī)人?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做鋪墊。學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦斜舜诉M(jìn)步，不僅有助與良好性格的形成，而且培養(yǎng)了交際能力。讓學(xué)生在互相討論中學(xué)得知識(shí)，學(xué)得生字的一些認(rèn)識(shí)途徑和方法。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。看完視頻，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系積累的情感體驗(yàn)談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳狀態(tài)，第二步：初讀感知，感悟語(yǔ)言美教學(xué)中，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精髓。第一步：激趣導(dǎo)入，感受形態(tài)美運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感。學(xué)生始終在教師引導(dǎo)下動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，讓學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，積累語(yǔ)言，在反復(fù)的多形式的朗讀中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采取“讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，采用個(gè)人自學(xué)，小組合作、全班討論交流的形式來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！睘榱耸箤W(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我采用“激趣導(dǎo)入——初讀感知——感悟詩(shī)意——課外延伸”的方法進(jìn)行教學(xué)。，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的感情。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們已學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感?！锻麖]山瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）第三冊(cè)第五組第17課《古詩(shī)兩首》之一。我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲乙獮槲业暮⒆觽冏龊冒駱樱拖裎医?jīng)常對(duì)他們說(shuō)的那樣，做一個(gè)“好學(xué)習(xí)，勤上進(jìn)”的人！謝謝大家?？傊?，遺憾的地方還很多。作為一名農(nóng)村教師，我深有體會(huì)，學(xué)生在知識(shí)面以及閱讀上與城區(qū)孩子有著很大的差距。我真切的感受到教師對(duì)學(xué)生豐富多彩的激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響，一個(gè)大拇指就能讓學(xué)生精神抖擻，一句“你真棒、真聰明、真有眼力”就會(huì)讓學(xué)生信心十足。板書簡(jiǎn)明扼要，一目了然。因此，我板書的一個(gè)板塊總結(jié)了學(xué)習(xí)本詩(shī)的方法，以便學(xué)生在以后的古詩(shī)學(xué)習(xí)中有章可循，有法可依。接著，讓學(xué)生閉上眼睛，在音樂(lè)中去聆聽，身臨其境去想象，感受詩(shī)的畫面美、意境美，體味作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。比如說(shuō)：有學(xué)生喜歡第一句，我會(huì)補(bǔ)充一組圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受到“日照香爐生紫煙”是怎樣一幅夢(mèng)幻飄渺的畫卷。我從中給與學(xué)生多種形式的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。悟情（活動(dòng)三）陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。通過(guò)畫停頓符號(hào)、范讀、指名讀、比賽讀、小組評(píng)議等方式，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力，讓學(xué)生在比賽中模仿，在評(píng)議中改進(jìn)。從初讀開始，我每次都提出了明確的要求，從讀準(zhǔn)字音，讀通句子，到讀出節(jié) 2奏，讀出韻味，再到讀出情感?；顒?dòng)尾聲從偏旁出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分廬山的“廬”和香爐的“爐”，并出示圖片理解香爐的意思，讓學(xué)生了解香爐峰的由來(lái)。識(shí)字（活動(dòng)一）本活動(dòng)以同桌為單位，兩兩自主識(shí)字。整體領(lǐng)略廬山風(fēng)情后，把孩子們的視線定焦在廬山瀑布，為揭示課題做好鋪墊。小孩子天性愛玩，我抓住這一特征說(shuō):今天，老師要帶你們一起去游山玩水。難點(diǎn)：品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的愛美情趣。（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快，用詞精當(dāng)?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。第二篇：《望廬山瀑布》說(shuō)課稿《望廬山瀑布》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委、老師們，上午好！我來(lái)自瀠溪，我想就剛剛結(jié)束的新課《望廬山瀑布》談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。識(shí)記生字的過(guò)程，學(xué)生可以采用多種方式去記憶它們的字形。接著提問(wèn)：詩(shī)人遠(yuǎn)看什么呢？進(jìn)而引出詩(shī)題的意思。同時(shí)，利用圖片識(shí)記“瀑布”兩個(gè)生字，相信孩子們印象會(huì)更深刻。三、說(shuō)學(xué)法：依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，主要通過(guò)“看、聽、想、說(shuō)、讀”等活動(dòng)，讓學(xué)生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語(yǔ)言、去感受古詩(shī)韻律之美和祖國(guó)大好河山的壯麗之美。二、說(shuō)教法：為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情景教學(xué)法、品讀感悟法”進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，熟讀成誦。[過(guò)程與方法]能借助畫面激活想象、感受詩(shī)意，能用自己的話簡(jiǎn)單描述自己對(duì)詩(shī)句的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的情感，并把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸了并學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)，尤其是對(duì)唐詩(shī)、對(duì)李白有了一定的了解，同時(shí)也初步掌握了古詩(shī)的朗讀方法。全詩(shī)有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。望廬山瀑布說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材：《望廬山瀑布》是部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第8課的第二首詩(shī)，它是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩(shī)?？偠灾z憾的地方還很多。對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟，對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)做到中肯的、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。四、說(shuō)教學(xué)反思由于對(duì)學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力。通過(guò)朗讀背誦，強(qiáng)化對(duì)廬山瀑布的印象。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué)。接下來(lái)通過(guò)細(xì)細(xì)品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩(shī)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩(shī)人李白。以讀代講法：通過(guò)各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。(3)、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)“廬” “瀑”“疑”3個(gè)字，會(huì)寫“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。設(shè)計(jì)理念：《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快，用詞精當(dāng)。《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。既有描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有介紹自然知識(shí)的短文。五、說(shuō)板書以上就是我對(duì)《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)。第四步，拓展遷移，深化“美”語(yǔ)文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴(kuò)展教材，開展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無(wú)限的延伸。通過(guò)想象，將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美?；銥檎?，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌大意。在逐句理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩(shī)。（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。說(shuō)明了瀑布的雄偉壯觀?！熬盘臁保汗糯鷤髡f(shuō)天有九重，九天是天的最高層。（3）出示圖片直觀理解理解“疑是銀河落九天”（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（2）講解重點(diǎn)字詞。在理解詩(shī)句的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到此景的感嘆?！叭С摺笔亲髡哌\(yùn)用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來(lái)好像有三千尺?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。理解“飛流直下三千尺”（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上?！斑b”說(shuō)明詩(shī)人從遠(yuǎn)處看，觀賞距離之遠(yuǎn)。理解“遙看瀑布掛前川”（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。第三步，再讀古詩(shī)，品味“美”理解“日照香爐生紫煙”（1）默讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。，利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法理解詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。通過(guò)這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩(shī)，初步感知詩(shī)意。第二步,初讀古詩(shī)感知“美”，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激詩(shī)趣板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來(lái)播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生融入詩(shī)境。上課開始，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛之情。望廬山瀑布說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂(lè)觀主義為主體內(nèi)容的古詩(shī)