魯教版化學(xué)九年化學(xué)反應(yīng)的表示word教案-文庫吧資料
2024-12-12 23:36本頁面
【正文】 并由學(xué)生總結(jié)步驟。 書寫步驟。 書寫原則和配平（書寫原則： 1. 依據(jù)客觀事實(shí)； 2. 遵循質(zhì)量守恒定律）。 概念和涵義，以最簡單的碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)為例，學(xué)生寫：碳 +氧氣―→二氧化碳，老師寫出 C + O2 — CO2，引導(dǎo)學(xué)生通過與反應(yīng)的文字表達(dá)式比較而得出概念。舊知識(shí)是 學(xué)習(xí) 新知識(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生建立新舊知識(shí)間聯(lián)系的意識(shí)。 教學(xué)時(shí)要圍繞重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙為主”作用。 本節(jié)教學(xué)可結(jié)合實(shí)際對(duì)課本內(nèi)容和順序做一些調(diào)整和改進(jìn)。以硫酸跟氫氧化鈉反應(yīng)為例。例如，酸、堿、鹽之間的反應(yīng)，因?yàn)橛幸?guī)律可循，所以根據(jù)反應(yīng)規(guī)律書寫比較容易。白色粉末為氧化鎂（ ），反應(yīng)條件為點(diǎn)燃。例如，鎂在空 氣中燃燒。配平的方法有多種，如奇偶法、觀察法、最小公倍數(shù)法。其順序一般為： “反應(yīng)物 ”→“—” →“反應(yīng)條件 ” →“生成物 ” →“↑或 ↓” →“配平 ” →“＝ ”。其含義有二，其一可以表明反應(yīng)物、生成物是什么，其二表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，書寫 化學(xué) 方程式必須依據(jù)的原則： ① 客觀性原則 —以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空設(shè)想 、隨意臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和 化學(xué) 反應(yīng)。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探究及合作精神。 第二課時(shí) 化學(xué)方程式 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生理解 化學(xué) 方程 式在 “質(zhì) ”和 “量 ”兩個(gè)方面的涵義，理解書寫 化學(xué) 方程式必須遵守的兩個(gè)原則； 通過練習(xí)、討論，初步學(xué)會(huì)配平 化學(xué) 方程式的一種方法 ——最小公倍數(shù)法； 能正確書寫簡單的 化學(xué) 方程式。 A． 44g B． 32g C． 22g D． 12g 2．鎂 帶在空氣中燃燒生成氧化鎂的質(zhì)量比金屬鎂的質(zhì)量大，有人說這個(gè)事實(shí)不符合質(zhì)量守恒定律，你說對(duì)嗎？為什么？ 3．蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有 _______元素和 _______元素，可能含有 _______元素。 板書：二、 化學(xué) 反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因。這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律（板書 課題） 提問：哪位同學(xué)試著回答什么是質(zhì)量守恒定律 板書：一、質(zhì)量守恒定律內(nèi)容（略） 討論： 化學(xué) 反應(yīng)前后質(zhì)量守恒原因 問題討論： 為什么參加 化學(xué) 反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于 化學(xué) 反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 總結(jié)： 思考：通過以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論 科學(xué)家曾做過大量實(shí)驗(yàn)，無數(shù)實(shí)驗(yàn)都證明： 化學(xué) 反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量相等。 1．觀察記錄 反應(yīng)前物質(zhì)總質(zhì)量為 _______g，反應(yīng)后物質(zhì)總質(zhì)量為 _______g。 反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生變化 _______。 2．對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化。 1．實(shí)施實(shí)驗(yàn)： 同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案是可行的，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)： 討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦脤?shí)驗(yàn)桌上提供的儀器和藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 教學(xué)過程 ： 創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)提問：在前幾章的 學(xué)習(xí) 中，我們 學(xué)習(xí) 了哪些 化學(xué) 反應(yīng)？ 投影：反應(yīng)文字表達(dá)式 氯酸鉀 → 氯化鉀 ＋ 氧氣 氫氣 ＋ 氧氣 → 水 氫氣 ＋ 氧化銅 → 銅 ＋ 水 引言：這是我們學(xué)過的 化學(xué) 反應(yīng)（指投影），對(duì)于 化學(xué) 反應(yīng)你知道了什么？ 思考討論： 化學(xué) 反應(yīng)前后物質(zhì)種類、分子種類、物質(zhì)狀態(tài)、顏色等發(fā)生了變化；原子種類、元素種類沒發(fā)生變化
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1