魯教版化學九年化學反應的表示word教案-文庫吧在線文庫
【正文】 的方法來進行教學 。通過自己探索，學生不僅獲得了知識，也體驗了科學研究過程。 指導學生分組實驗，檢查糾正學生實驗操作中的問題 1．依照設計方案進行實驗并記錄實驗現象和測定的實驗數據。這是 化學 反應遵循的規(guī)律。 能力目標 培養(yǎng)學生的自學能力和邏輯思維能力。 3．書寫 化學 方程式 為了能順利地寫出反應物或生成物， 應力求結合 化學 方程式所表示的 化學 反應現象來記憶。反應方程式為： 教法建議 學生在 學 習 了元素符號、 化學 式、 化學 反應的實質，知道了一些 化學 反應和它們的文字表達式后，結合上一節(jié)學到的質量守恒定律，已經具備了 學習化學 方程式的基礎。為加深理解，又以 S + O 2 — SO2 的反應強化，引導學生從特殊→一般，概括出 化學 方程式的涵義。 檢查 學習 效果，進行檢測練習。 三、書寫 化學 方程式的原則： 設問：對于任何一個 化學 反應的方程式是否只要寫出 化學 式就可以了？ 練習：請寫出磷在氧氣中燃燒的 化學 方程式 問題：分析學生寫的各種可能的式子 可能寫出的情況有 （ 1） P+O2—— P2O5 （ 2） P+O2—— PO2 （ 3） P2+O5—— P2O5 （ 4） 4P+5O2—— 2 P2O5 分組討論（代表回 答） （ 1）符合實驗事實但不能體現質量守恒定律 （ 2）能體現質量守恒定律，而違背了客觀事實，憑空臆造成生成物 PO2 （ 3）為使左右兩邊各原子數目相等而改動 化學 式（純凈物組成是固定的。 設問：這個文字表達式能表示物質的變化及變化的條件，能體現遵循質量守恒定律嗎？ 導入： 化學 反應要遵循質量守恒定律，那么在 化學 上有沒有一種式子，既能表示反應物和生成物是什么，又 能反應質量守恒這一特點呢？有，這就是今天要 學習 的另一種國際通用的 化學 用語 — 化學 方程式 板書： 第二節(jié) 化學 方程式 講述：什么是 化學 方程式，它有哪些涵義？怎樣正確書寫 化學 方程式？是本節(jié)課要認真探究的問題。在學生探索、練習的基礎上，以學生熟悉的用氯酸鉀制氧氣的 化學 反應方程式書寫為練習，鞏固配平方法，使學生體會書寫 化學 方程式的步驟。具體設計如下： 復習。因此，此反應的反應式為 有些 化學 方程式可以借助于反應規(guī)律來書寫、記憶。 ② 遵守質量守恒定律 —參加 化學 反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和，書寫 化學 方程式應遵循一定的順序，才能保證正確。 投影：課堂練習 1．已知 12g 木炭與 32g 氧氣恰好完全反應，則生成 的質量是 _______g。 3．演示實驗 演示：白磷燃燒前后質量測定。 引入： 化學 反應前后質量是否發(fā)生變化，有同學說改變，有同學說不變，意思不統(tǒng)一，那么我們就通過實驗來探討。在設計過程中，教師盡量減少對學生的限制，并適時的給學生以幫助，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異。這樣學生容易接受。 情感目標 通過對實驗現象的觀察、記錄、分析，學會由感性到理性、由個別到一般的研究問題的科學方法，培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于探索的科學品質及合作精神； 使學生認識永恒運動變化 的物質 ，即不能憑空產生，也不能憑空消失的道理?？墒紫韧队扒懊鎸W過的 化學 反應文字表達式，然后提問：對于 化學 反應你知道了什么？學生各抒己見，最后把問題聚焦在 化學 反應前后質量是否發(fā)生變化上
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1