【正文】 遇到難題時(shí)，從不同角度考慮問題；思維批判性強(qiáng)的人，能夠有自己的主見，不盲從。1． 思維是智力的核心，人的聰明與否核心表現(xiàn)就是思維水平的高低。（4）從幼兒思維所反映的內(nèi)容的演變上看，兒童思維還有一個反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)，從反映當(dāng)前事物到反映未來事物的發(fā)展趨勢。（2）從思維工具的變化上看，直覺行動思維所用的工具主要是感知動作，具體形象思維所以的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則為語詞所代表的概念。三、論述題（每小題15分，共30分）1．試述幼兒思維發(fā)展的趨勢。3 從語言實(shí)踐中逐步掌握語法結(jié)構(gòu)；語言表達(dá)能力有進(jìn)一步發(fā)展。幼兒期是兒童學(xué)習(xí)語音的最佳時(shí)期。堅(jiān)持下來，孩子會更聰明。要指導(dǎo)孩子觀察事物的規(guī)律和觀察分析的順序，培養(yǎng)孩子透過事物的現(xiàn)象看本質(zhì)，從而使孩子的觀察力得到進(jìn)一步發(fā)展。觀察力強(qiáng)的兒童，其智力水平明顯高于觀察力弱的兒童。4．如何培養(yǎng)幼兒的觀察力？答：觀察力是兒童心理發(fā)育的一部分，是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的，是一個逐漸累積的過程。3．幼兒再造想象的主要特點(diǎn)。從信息加工的角度來講，表象是指當(dāng)前不存在的物體或事件的一種知識表征，這種表征具有鮮明的形象性，在心理學(xué)中，表象是指過去感知過的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過程。5．感受性：感受性是感受器對適宜刺激的感受能力，用感覺閾限大小來測量。十一、教學(xué)內(nèi)容與要求第一章 現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展（一）心理學(xué)的研究對象（二）心理學(xué)研究的任務(wù)和意義（三）心理學(xué)研究的原則和方法心理學(xué)研究的原則心理學(xué)研究的方法（四）心理學(xué)的過去和現(xiàn)在心理學(xué)的主要流派心理學(xué)研究的現(xiàn)狀 第二章腦與心理（一）神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)（二）反射和反射?。ㄈo條件反射和條件反射（四）中樞神經(jīng)活動的基本過程和基本規(guī)律 第三章需要與動機(jī)（一）需要需要的含義馬斯洛的需要層次論（二）動機(jī)動機(jī)的含義動機(jī)沖突與目標(biāo)確立、動機(jī)與行為效果（三）動機(jī)理論 第四章認(rèn)知過程（一）認(rèn)知過程概述（二）感知覺感覺的概述知覺的概述感覺的一般規(guī)律知覺的基本規(guī)律觀察（三）記憶記憶的概述記憶過程記憶的品質(zhì)與培養(yǎng)（四）思維思維的概述思維過程概念的形成與掌握問題的解決創(chuàng)造思維思維的品質(zhì) 第五章 情緒（一）情緒與情感情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系情緒與情感的兩極性及其表現(xiàn)情緒與情感的種類（二）情緒的機(jī)體變化與外部表現(xiàn)表情動作的三種表現(xiàn)形式情緒發(fā)生時(shí)伴隨的內(nèi)部生理變化（三）情緒理論詹姆士—朗格的機(jī)體知覺理論凱農(nóng)的丘腦情緒理論阿諾德關(guān)于情緒的認(rèn)識—評估說情緒的動機(jī)—分化理論刺激情境、生理變化、情緒經(jīng)驗(yàn)三因素的關(guān)系 2（四）情緒的效用激奮水平與心理活動的關(guān)系情緒和情感的功能情緒與心身健康（五）情緒、情感在教育中的應(yīng)用教師的感染力及其作用情緒與學(xué)習(xí)效率教師對學(xué)生情緒的識別和學(xué)生情緒的自我調(diào)節(jié)良好情緒的培養(yǎng)途徑 第六章智力與創(chuàng)造力（一）智力及其理論智力的含義智力的理論（二）智力測驗(yàn)常用的智力測驗(yàn)科學(xué)運(yùn)用智力測驗(yàn)（三）智力開發(fā)智力開發(fā)的必要性和可能性智力發(fā)展的階段性智力開發(fā)的有效途徑（四）創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)造力的含義創(chuàng)造力的特征培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑與方法創(chuàng)造力開發(fā)的法則 第七章人格（一）人格及其結(jié)構(gòu)人格的界說人格結(jié)構(gòu)（二）人格的形成遺傳的作用環(huán)境的作用認(rèn)知的作用各種因素的相互作用（三）健全人格及其培養(yǎng)免于心理疾病追求自我實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)健全人格（四）人格測驗(yàn)自陳式測驗(yàn)透射式測驗(yàn)第八章個體心理發(fā)展（一）心理的發(fā)展及其主要觀點(diǎn)心理的發(fā)展及其主要特點(diǎn)心理發(fā)展的主要觀點(diǎn)人的畢生心理發(fā)展歷程（二）認(rèn)知和語言的發(fā)展感知能力的發(fā)展記憶的發(fā)展思維的發(fā)展語言的發(fā)展（三）情緒和社會性的發(fā)展情緒的發(fā)展人格的發(fā)展（四）影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因素遺傳因素：心理發(fā)展的生物前提和自然條件環(huán)境因素：規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性 第九章學(xué)習(xí)心理（一）學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)與人生學(xué)習(xí)的分類學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用（二）學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)遷移與學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)遷移理論及其應(yīng)用（三）學(xué)習(xí)策略策略與學(xué)會學(xué)習(xí)認(rèn)知策略元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)策略的教學(xué)訓(xùn)練（四）學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格與因材施教認(rèn)知風(fēng)格 4第四篇：幼兒心理學(xué)期末作業(yè)考核《幼兒心理學(xué)》滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1．空間知覺：是指物體的空間特征在人腦中的反映，包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺等2．注意的轉(zhuǎn)移：是人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去3．思維的獨(dú)立性: 所謂思維的獨(dú)立性是指善于獨(dú)立思考，遇事總要問一個為什么，善于用自己的頭腦去思考，決不盲從 人云亦云，更不迷信權(quán)威。遵循科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、創(chuàng)造發(fā)展原則等進(jìn)行教學(xué)。本課程共分九章，包括：現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展、腦與心理、需要與動機(jī)、認(rèn)知過程、情緒、智力與創(chuàng)造力、人格、個體心理發(fā)展、學(xué)習(xí)心理。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解心理學(xué)的基本概念和基本理論，初步體會心理學(xué)的研究方法和學(xué)科意蘊(yùn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)科興趣并形成對人心理與行為的探索態(tài)度。：《幼兒心理學(xué)》，人民教育出版社2006年版。：《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（修訂版），華東師范大學(xué)出版社2006年版。、姜勇編：《幼兒教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社2007年版，王莉譯：《兒童心理學(xué)》，電子工業(yè)出版社2005年版。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助幼兒克服情緒危機(jī)的措施 教學(xué)方法：講授與討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 嬰幼兒心理健康的標(biāo)志及影響因素一、嬰幼兒心理健康的標(biāo)志二、影響嬰幼兒的心理健康的因素 第二節(jié) 積極促進(jìn)幼兒心理健康一、關(guān)注嬰幼兒的情緒健康二、幫助幼兒克服情緒危機(jī)三、幫助幼兒掌握社會性技巧四、維護(hù)幼兒的自尊五、愛護(hù)特殊兒童第七章 兒童心理發(fā)展的幾種主要理論教學(xué)要求：了解：幾種國內(nèi)外兒童心理學(xué)派的主要觀點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)：國內(nèi)外兒童心理學(xué)派的主要觀點(diǎn) 教學(xué)方法：講授與討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 兒童心理發(fā)展理論概述一、什么是發(fā)展理論二、發(fā)展理論的主題 第二節(jié) 成熟學(xué)說一、成熟的重要性二、發(fā)展的方向性三、發(fā)展的波動性四、育兒觀點(diǎn)第三節(jié) 行為主義發(fā)展法理論一、什么是行為二、習(xí)慣的養(yǎng)成和矯正三、觀察學(xué)習(xí)第四節(jié) 認(rèn)知發(fā)展理論一、兒童認(rèn)知發(fā)展的因素二、認(rèn)知發(fā)展階段三、兒童認(rèn)知中的自我中心 第五節(jié) 中國兒童心理學(xué)家的發(fā)展觀點(diǎn)一、陳鶴琴的兒童觀二、朱智賢的兒童發(fā)展觀第八章 幼兒心理學(xué)告訴我們什么教學(xué)要求：了解：兒童心理發(fā)展的特性教學(xué)重難點(diǎn)：兒童心理發(fā)展的特性 教學(xué)方法：講授與討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒心理發(fā)展是有規(guī)律的一、兒童心理發(fā)展的特性二、幼兒心理學(xué)的學(xué)科也在不斷發(fā)展 第二節(jié) 早期教育必訓(xùn)遵循兒童發(fā)展的規(guī)律一、正確看待早期教育的發(fā)展效應(yīng)二、早期教育要允許多元發(fā)展三、早期教育要堅(jiān)持先進(jìn)文化思想的指導(dǎo)修訂起草：黃 果 李紅云2011327九、主要參考文獻(xiàn)：、張泓編：《幼兒心理學(xué)》，浙江教育出版社1993年版。教學(xué)重難點(diǎn)：氣質(zhì)與幼兒教育；影響幼兒性格發(fā)展的社會性因素。理解：氣質(zhì)與幼兒教育；影響幼兒性格發(fā)展的社會性因素。了解：嬰兒期及幼兒前期社會化涉及的諸方面內(nèi)容。了解：情緒和情感的區(qū)別，表情，情緒的發(fā)生和表現(xiàn)。了解：感知規(guī)律在幼兒園活動中的運(yùn)用，嬰兒的記憶，表征、概念、解決問題和推理，社會認(rèn)知教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)幼兒感覺和知覺、記憶、思維發(fā)展的特點(diǎn)，如何促進(jìn)幼兒的感知覺、思維的向前發(fā)展。八、教學(xué)基本內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：第一章 緒論