【正文】 共定價：（1）公共定價的含義：公共定價是指政府相關(guān)管理部門通過一定程序和規(guī)則提供公共物品的價格和收費標準，即公共物品價格和搜狐費標準的確定。（2）最低成本法：與成本效益分析法主要的區(qū)別在于，御用貨幣單位計量備選項目的社會效益，至計算項目的有形成本，并以成本最低作為擇優(yōu)的標準。而控制消費性支出過快增長的措施是在明確政府職能的前提下，精簡機構(gòu)，控制行政機關(guān)人員的支出權(quán)利，以此達到削減消費性支出的目的。財政支出的變化趨勢：瓦格納法則：財政支出的相對增長，隨著人均收入的提高，財政支出占GDP的比重也會提高（二）合理的財政支出結(jié)構(gòu)：一方面，按照社會公共需要的先后次序，合理安排財政支出范圍；另一方面，根據(jù)當前的經(jīng)濟政策目標，在增量支出中逐步調(diào)整和理順生產(chǎn)性支出與消費性支出的比例關(guān)系。財政學研究的是政府提供公共物品與市場提供私人物品之間的恰當組合，以及政府提供公共物品所花費的成本和代價，合理地確定政府提供公共物品的范圍和財政支出的規(guī)模。（2）微觀因素（略）財政支出的理論基礎(chǔ)（1）公共物品的提供方式：公共物品的提供方式是確定政府提供公共物品規(guī)模和財政支出規(guī)模的基本依據(jù)。ⅲ政府干預政策。ⅱ政體結(jié)構(gòu)和行政效率，其與一國的政治體制和市場經(jīng)濟模式有關(guān)，單一制國家的財政支出占GDP的比重高一些，而聯(lián)邦制國家則低一些。經(jīng)濟性因素始終是影響財政支出規(guī)模的主要因素，甚至是決定性因素。三、提供公共物品是政府活動的領(lǐng)域，是其首要職責。（組織收入、安排支出）（二）基本內(nèi)容l 調(diào)節(jié)資源在產(chǎn)業(yè)部門之間的配置 l 調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素在區(qū)域間的合理流動l 調(diào)節(jié)社會資源在政府和非政府部門之間的配置③執(zhí)行工具：實現(xiàn)資源在政府和私人部門之間的合理配置；財政支出；稅收二、收入分配職能（一）含義：是指財政的經(jīng)濟職能中對參與收入分配的各主體利益關(guān)系的調(diào)節(jié)，達到收入公平合理分配目標（二）基本內(nèi)容l 調(diào)節(jié)個人之間的收入分配關(guān)系 l 調(diào)節(jié)企業(yè)之間的收入分配關(guān)系 l 調(diào)節(jié)地區(qū)間的收入分配關(guān)系（三）執(zhí)行工具：劃清市場分配與財政分配的界限與范圍；轉(zhuǎn)移支付；稅收三、經(jīng)濟穩(wěn)定與增長職能（一）含義：通過財政政策的制定，實施和調(diào)整，使整個社會保持較高的就業(yè)率，實現(xiàn)物價穩(wěn)定，國際收支平衡以及經(jīng)濟持續(xù)增長等政策目標（二）基本內(nèi)容l 調(diào)節(jié)社會總需求，調(diào)節(jié)供求總量的大體平衡 l 調(diào)節(jié)社會供求結(jié)構(gòu)上的平衡（三）執(zhí)行工具：設(shè)置對經(jīng)濟自動調(diào)節(jié)的財政制度以及運用財政政策（擴張性，收縮性，中性）Ⅳ、為什么公共物品應由國家來提供？一、這是由市場運行機制和政府運行機制的不同決定的。同時財政又必須制定符合市場經(jīng)濟需要的現(xiàn)代財稅制度，改進預算管理制度，完善稅收和收費制度以及建立事權(quán)與手指責任相適應的制度，并合理安排財政支出規(guī)模和結(jié)構(gòu)，提高使用效率。財政收支過程就是政府進行資源配置的過程。（二）特征：財政運行是財政收支的矛盾統(tǒng)一：財政收支是財政運行的主線，全部財政都是圍繞財政收支運行的。兩者的區(qū)別：（1）提供主體不同：公共物品由政府提供，私人物品由市場提供；（2）特征不同：公共物品具有非排他性與非競爭性，私人物品具有排他性與競爭性；（3）用途不同：公共物品為了滿足公共需要，私人物品為了滿足私人需要三、政府失靈原因：政府決策失誤、尋租行為、政府提供信息不及時甚至失真，也可視為政府干預失誤、政府職能的“越位”和“缺位”。第三篇：財政學期末復習資料財政學期末復習資料第一部分 財政理論（第一章）Ⅰ市場失靈：一、市場失靈的概念和主要表現(xiàn)（一）概念：市場失靈指的是在市場充分發(fā)揮其資源配置基礎(chǔ)性作用的基礎(chǔ)上，由于市場天然無法有效配置所有資源，而引起的收入分配不公平及經(jīng)濟社會不穩(wěn)定的態(tài)勢。在繁榮時期，總需求大于總供給，為了抑制總需求，就要運用緊縮性貨幣政策，其中包括在公開市場上賣出有價證券、提高貼現(xiàn)率并嚴格貼現(xiàn)條件、提高準備率，等等。蕭條時期，總需求小于總供給，為了刺激總需求，就要運用擴張性貨幣政策，其中包括在公開市場上買進有價證券、降低貼現(xiàn)率并放松貼現(xiàn)條件、降低準備率，等等。技術(shù)進步主要包括資源配置的改善，規(guī)模經(jīng)濟和知識的進展。三是技術(shù)。二是資源包括勞動與資本。制度的建立與完善是經(jīng)濟增長的前提。（2）影響經(jīng)濟增長的因素: 一是制度是一種涉及社會、政治和經(jīng)濟行為的行為規(guī)則。第二，技術(shù)進步是實現(xiàn)經(jīng)濟增長的必要條件。這個定義包含了三個含義： 第一，經(jīng)濟增長集中表現(xiàn)在經(jīng)濟實力的增長上，而這種經(jīng)濟實力的增長就是商品和勞務總量的增加，即國內(nèi)生產(chǎn)總值的增加。長期均衡的條件是：MR＝AR＝MC＝AC。最終價格水平會達到使各個企業(yè)既無超額利潤又無虧損的狀態(tài)。具體來說，當供給小于需求，價格高時，各企業(yè)會擴大生產(chǎn)，其他企業(yè)也會涌入該行業(yè)，從而整個行業(yè)供給增加，價格水平下降。企業(yè)在長期中要作出兩個決策：生產(chǎn)多少，以及退出還是進入這一行業(yè)。在短期中，均衡的條件是邊際收益等于邊際成本，即MR＝MC，這就是說，個別企業(yè)是從自己利潤最大化的角度來決定產(chǎn)量的，而在MR＝MC時就實現(xiàn)了這一原則。在短期內(nèi)，企業(yè)不能根據(jù)市場需求來調(diào)整全部生產(chǎn)要素，因此，從整個行業(yè)來看，有可能出現(xiàn)供給小于需求或供給大于需求的情況。（6分）（3）需求富有彈性的商品可以降價促銷，而需求缺乏彈性的商品不能降價促銷。（1）餐飲業(yè)屬于需求富有彈性（有替代品），中小學教科書屬于需求缺乏彈性（由教育部門指定，無替代品）。但為什么餐飲業(yè)可以降價促銷，而中小學教科書不采用降價促銷的方式。（1）邊際消費傾向MPC＝△C／△Y＝(900－800)／(1200－1000)＝；（2）邊際儲蓄傾向MPS＝△S／△Y＝(1200－900)－(1000－800)／(1200－1000)＝。（3）因為MPC＋MPS＝1，所以MPS＝。（1）乘數(shù)a＝國內(nèi)生產(chǎn)總值增加量／自發(fā)總支出增加量＝200／80＝。（3）消費一個、兩個、三個面包時每個面包的平均效用分別是：112。解：根據(jù)均衡價格概念可知D=S3503P=250+5P8P=600P=75D=350—375=125 均衡價格為75，均衡數(shù)量為125根據(jù)下表計算面包的消費量總數(shù)量1202303邊際效用206（1）消費第二個面包時的邊際效用是多少？（2）消費第三個面包的總效用是多少？（3）消費一個、兩個、三個面包時每個面包的平均效用是多少？ 答：（1）消費第二個面包時的邊際效用是：30－20＝10。三、計算題已知某種商品的需求函數(shù)為D=350—3P，供給函數(shù)為S=250+5P。并不是所有的藥品都不能薄利多銷。部門法按提供物質(zhì)產(chǎn)品與勞務的各個部門的產(chǎn)值來計算國內(nèi)生產(chǎn)總值。即把勞動所得到的工資，土地所得到的地租，資本所得到的利息，以及企業(yè)家才能所得到的利潤相加，計算國內(nèi)生產(chǎn)總值。又稱要素支付法，或要素收入法。這種方法從產(chǎn)品的使用出發(fā)，把一年內(nèi)購買各項最終產(chǎn)品的支出加總，計算出該年內(nèi)生產(chǎn)出的最終產(chǎn)品的市場價值。第一，支出法。公共物品的供小于求是資源配置失誤，這種失誤是由于僅僅依靠市場機制引起的，這就是市場失靈。如果僅僅依靠市場調(diào)節(jié)，由于公共物品沒有交易和相應的交易價格，就沒人生產(chǎn)，或生產(chǎn)遠遠不足。什么是公共物品?公共物品為什么會引起市場失靈?公共物品是集體消費的物品，它的特征是消費的非排他性和非競爭性。相反，它表示為沿著同一條需求曲線移動到價格更高而數(shù)量較少的一點上。較高的價格鼓勵吸煙者減少他們吸的香煙量。另一種方法是，政策制定者可以試著提高香煙的價格。如果成功了，這些政策就使香煙的需求曲線向左移動。請你根據(jù)所學的供求原理來分析一下這兩種方法是什么？ 一種方法是使香煙和其他煙草產(chǎn)品的需求曲線向左移動。公共政策制定者經(jīng)常想減少人們吸煙的數(shù)量。當替代效應大于收入效應時，勞動供給隨工資增加而增加；當收入效應大于替代效應時，勞動供給隨工資增加而減少，一般規(guī)律是，當工資較低時，替代效應大于收入效應；當工資達到某個較高水平時，收入效應大于替代效應。隨著工資增加，由于替代效應的作用，家庭用工作代替閑暇，從而勞動供給增加。？（1）向后彎曲的勞動供給曲線指起先隨工資上升，勞動供給增加，當工資上升到一定程度之后，隨工資上升，勞動供給減少的勞動供給曲線。壟斷也有其有利的一面。壟斷企業(yè)實行價格歧視，消費者所付出的價格高，就是消費者剩余的減少。這就表現(xiàn)為，與完全競爭相比，平均成本與價格高，而產(chǎn)量低。第三，超速通貨膨脹，又稱惡性通貨膨脹，其特點是通貨膨脹率非常高（標準是每月通貨膨脹率在50％以上）而且完全失去了控制。按照通貨膨脹的嚴重程度，可以將其分為三類：第一，爬行的通貨膨脹，又稱溫和的通貨膨脹，其特點是通貨膨脹率低而且比較穩(wěn)定。企業(yè)要根據(jù)這一原則來確定自己的產(chǎn)量。企業(yè)對利潤的追求要受到市場條件的限制，不可能實現(xiàn)無限大的利潤。無論是邊際收益大于邊際成本還是小于邊際成本，企業(yè)都要調(diào)整其產(chǎn)量，說明這兩種情況下都沒有實現(xiàn)利潤最大化。這是由邊際替代率遞減所決定的。第三，在同一平面圖上，任意兩條無差異曲線不能相交，因為在交點上兩條無差異曲線代表了相同的效用，與第二個特征相矛盾。同一條無差異曲線代表相同的效用，不同的無差異曲線代表不同的效用。兩種商品不能同時增加或減少。無差異曲線的特征第一，無差異曲線是一條向右下方傾斜的曲線，其斜率為負值。替代品是指可以互相代替來滿足同一種欲望的兩種商品，它們之間是可以相互替代的?；パa品是指共同滿足一種欲望的兩種商品，它們之間是相互補充的。相關(guān)商品有兩種。二、簡答題影響需求量的因素。自然失業(yè)率是衡量自然失業(yè)狀況的指數(shù)，可以用自然失業(yè)人數(shù)與勞動力總數(shù)之比來表示內(nèi)在穩(wěn)定器：某些財政政策由于其本身的特點，具有自動地調(diào)節(jié)經(jīng)濟，使經(jīng)濟穩(wěn)定的機制，被稱為內(nèi)在穩(wěn)定器，或者自動穩(wěn)定器。外部性又稱外部效應：指某種經(jīng)濟活動給與這項活動無關(guān)的主體帶來的影響，這就是說，這些活動會產(chǎn)生一些不由生產(chǎn)者或消費者承擔的成本（稱為負外部性），或不由生產(chǎn)者或消費者獲得的利益（稱為正外部性）。消費者剩余：消費者愿意對某物品所支付的價格與他實際支付的價格的差額就是消費者剩余。它要回答“應該是什么”的問題均衡價格：是指一種商品需求量與供給量相等時的價格。它要回答“是什么”的問題。要求：活動目的明確；活動過程安排清楚、合理；能達到發(fā)展幼兒社會交往能力的目的。詳細闡述，酌情加分。答案要點：學前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學前教育與個體認知的發(fā)展；學前教育與個體個性的發(fā)展；學前教育與個體情緒能力的發(fā)展；學前教育與個體社會化的發(fā)展；學前教育與個體心理健康的發(fā)展。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡的介紹了被試從日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學習成績、精神發(fā)展、中學畢業(yè)13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計劃的實驗結(jié)果，表明實驗組孩子在畢業(yè)率、文化水平、入大學率、職業(yè)情況、經(jīng)濟情況、少女懷孕以及青少年犯罪率等方面。(四)佩里計劃是美國High/Scope教育研究基金會組織的實驗研究項目。（6）教師是溝通學前兒童與社會的中介者。（4）教師是學前兒童的養(yǎng)護者。（2）教師是塑造學前兒童心理的工程師?！碧栐谖覀冄劾锊皇蔷G色的，但是我們怎么斷定在孩子的眼里不是綠色的呢？我們應該問問孩子的感受，而不是簡單的打一個大叉子。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字叫太陽。(三)“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外孫女甜甜用“就是”造的句，老師用紅筆打了一個大叉子，這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。幼小銜接的相關(guān)原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學的適應性而非小學化；家、園、校的一致性而非孤立化。請你運用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。（二），李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式。7．以鼓勵、肯定、引導為主每個孩子都不是十全十美的，都有著這樣或那樣的缺點，但是他們又都有極強的自尊心和極易受損傷的自信心。和善的語氣，會使兒童感到親切，更容易接受，這樣能達到較好的溝通效果。此外，交流時的音量也要適當。對兒童而言，教師語言的抑揚頓挫會使交流效果更好，更能激起兒童交流的興趣和愿望。在與兒童進行交流與溝通時，教師的視線最好與兒童平行，最好的辦法就是，蹲下來與孩子交流，讓孩子感覺老師重視他，與老師處于平等的位置。3．眼光要與孩子直接接觸目光的接觸本身就是一種交流和溝通，兒童通過教師的眼神能明白老師要說什么。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進行溝通的基礎(chǔ)。這個案例主要體現(xiàn)了教師的溝通能力，主要包括以下幾方面內(nèi)容。我點名完了, 發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著, 上課還主動舉手了, 這個進步可是不小啊。眼睛又不能說話。這天，我對孩子們說:“今天老師不用嘴巴來點名, 而是用眼睛來點名?；顒硬粦划斪餮b飾品。鼓勵兒童的積極性、主動性和創(chuàng)造性。請結(jié)合自身實際談談如何在實際工作中貫徹活動性原則。（二）教學設(shè)備。，結(jié)合實際教學環(huán)境，設(shè)計一個幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。（5）有利于培養(yǎng)學前兒童的良好行為。（3）為學前兒童的成長與發(fā)展提供保障。（1）對學前兒童進行有效的補償性教育。（3）社區(qū)。(1家庭。（2）成立社區(qū)學前早期教育中心。（1）國外幼小銜接工作的經(jīng)驗介紹（2）聯(lián)系實際，建設(shè)性地提出一些措施以改善我國幼小銜接工作。（1）孕育階段；（2）萌芽階段；（3）初創(chuàng)階段；（4）發(fā)展階段。？游戲條件的創(chuàng)設(shè)包括：提供充分的游戲時間；創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；提供充足的游戲材料和玩具。通過教育或外界刺激，個體不斷進行新的同化和順應，如此循環(huán)不已，使認識結(jié)構(gòu)不斷創(chuàng)新，兒童心理的發(fā)展使由較低水平的圖式達到較高水平的圖式。因此，我們各級幼教工作者一定要認真對待并高度重視學前兒童的發(fā)展，創(chuàng)造良好的后天教養(yǎng)環(huán)境。這一時期的環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力