【正文】 群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義？這又是一種什么手法？點撥：①風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。概括：通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？點撥：愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。（4）、“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源，“土偶木梗”實際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團。（3）、“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。（2）、“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。如：（1）、“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！” 這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼！風(fēng)即是改變黑暗的變革力量，對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。六、欣賞品味討論：《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個東君?”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用??‘但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。反復(fù)、排比的方法，充分地表達感情，使獨自更有氣勢。還運用了多種修辭手法，表達感情，增強語勢。因此，屈原對風(fēng)雷電的歌頌，也是對與黑暗勢力作斗爭的正義力量的歌頌。風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。提問：課文運用了象征手法，說說風(fēng)、雷、電等形象象征了什么，再舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果。環(huán)環(huán)相扣，步步深入，一氣呵成，使詩人的滿腔怒火和對光明的渴望追求得以充分表現(xiàn)。楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心這是一首結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)纳⑽脑姟５谒膶?9—12段)，義正辭嚴地詰責(zé)“土偶木?！保硎九c污穢、邪惡，勢不兩立。第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達憎恨黑暗、渴求自由的強烈愿望。文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。三、朗讀課文課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，氣勢磅礴，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語言，體會文章氣勢，并談感受。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。這時，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。屈原被囚禁在東皇太一廟。他借屈原的獨自，鞭撻蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。當時是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。e4)二、導(dǎo)入介紹歷史尉《屈原》寫作的時代背景。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)：給下列加點字注音。2．品味語言，理解語言中所包含的深意。2．體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。五、拓展訓(xùn)練課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。四、學(xué)習(xí)文章寫法本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。這些富有感情色彩的語言。點撥：第1題，這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。、1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。在這兩幅鮮明對立的圖景中。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。”這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的? 第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第二課時一、學(xué)習(xí)課文第二部分學(xué)生朗讀第4至6段，思考：這部分可分為哪兩個層次? 第二部分可概括為兩個層次：第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。雖是回憶，卻是展望。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實的抗議。雪羅了人的生命。提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心膚。作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實的不滿與反抗。二、閱讀課文，整體感知全文可分兩個部分。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。教學(xué)時數(shù)二課時教學(xué)過程 第一課時一，課前準備1．給下列加點字注音。教學(xué)重點、難點1．景物描寫的特點。三、略第三篇：八年級語文下冊第二單元教案用心 專心 盡心6．雪 魯 迅教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章運用強烈的對比手法。關(guān)羽、曹操關(guān)羽：是忠義、勇武的典型。：也許你外貌不出眾。，“我”就會聞聲而出，把郵件拿走，“我”不想辜負這熱情盡職的喊聲。”這是怎樣的善解人意和為他人著想的好心腸?。。?）“反正拉別人也是拉，你這是樁拿穩(wěn)了的生意，還省得我四處跑呢。（2）“時間長嗎？我等你。4.（1）“還沒到呢。③寫一位帥氣郵遞員熱情工作的場景。（二）：①寫“我”與賣小菜婦人閑聊的美好感受。，也正是完全的獻身，讓它成為雨的精魂，也就是北方的雪凝聚了所有堅強內(nèi)核的精神。參考答案一、3.（1）郭沫若《屈原》（2）《海燕》高爾基二、（一）1.《秋夜》，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！边@段詩寫的是什么情節(jié)？詩中的兩個人物分別是誰？請簡要評價一下這兩個人物的性格特點。（4分），但它不失其美，描述你平凡而美麗的生命歷程。（4分）？（4分），分析他的內(nèi)心世界。我靠他們的滋養(yǎng)而活，他們卻對自己的施予一無所知。這些塵土一樣卑微的人們，他們的身影出沒在我的視線里，他們的精神沉淀在我的心靈里。我明白我的存在對他們是無足輕重的，但是他們對我的意義卻截然不同。我不知道他們的姓名和來歷，但我真的不覺得他們與我毫不相干。生活中還有許多這樣的人，都能給我以這種難忘的感受。其實我并不是急于看，而是不想辜負他的這聲喊。他搖搖頭，笑了：“喊一聲，要是家里有人就可以聽到，就能最及時地讀到報紙和信件了。染著頭發(fā)，戴著項鏈，時髦得似乎讓人不放心，其實他工作得很勤謹。”他笑道。他的白衣在雨霧中如一團蒙蒙的云朵?！薄安挥?。“時間長嗎？我等你?！拔遗R時想到這里看一位朋友?！斑€沒到呢。走到一半路程的時候，我忽然想起附近住著一位朋友，我已經(jīng)很久沒見到她了，很想上去聊聊。一天夜里，我徒步去劇院看戲，散場時天落了小雨，便叫了一輛三輪車。而孩子每次遠遠地看見她，就會喊：“娘娘！”——這種叫法，是我們地方上對年齡長于自己母親的女人的昵稱。聽著她絮絮的溫語，我就會感到一波波隱隱的暖流在心底盤旋?？蛻舳嗟臅r候，也幫她裝裝包，收收錢。她的小菜種類繁多，且價廉物美，所以常常是供不應(yīng)求，我常在她這里買菜，所以彼此都相熟。每次我們走到文華路口，我就會停下來，和一個賣小菜的婦人聊上幾句，這是我們散步的必有內(nèi)容。生命常常是如此之美每天下午，接上孩子之后，我都要帶著他在街上溜達一圈，這是我們倆都很喜歡的習(xí)慣。請用優(yōu)美的語言來描繪一下你眼中朔方的雪?！保?分）。（2分），并簡述你所喜歡的原因。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)?。__________________，獨愴然而涕下！《登幽州臺歌》二、綜合性學(xué)習(xí)實踐（44分）（一）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（14分）閱讀《雪》選段回答問題。（2）“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”出自_________，作者是俄國作家_________，他被列寧稱為無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者。（4分）趨炎__________________自利悲憤_________剛直__________________山盟長吁_________千山_________盛氣_________。三、略B卷一、基礎(chǔ)知識平臺（16分）。（三）《貝多芬傳》《米開朗基羅傳》《托爾斯泰傳》《甘地傳》喜歡貝多芬。，對于師母而言，老師、兒子，是她的風(fēng)景，在培育風(fēng)景的過程中，自己也成了最美、最珍貴的風(fēng)景。共同點：三個例子都是因為自己的創(chuàng)造豐富而成了風(fēng)景，同時因風(fēng)景的陶冶而滋潤了心田，面對困難，堅韌、快樂、美好的精神才是最美的。②上海知青老季扎根此處，寂寞、枯燥的生活渾然不覺，因他有兩處風(fēng)景享受：愛妻的溫柔，親撫小兒的嬌嫩，繼而又接在滬的父親，父親則忘情于獨具韻味的田園。[4] [5]、寒山寺、滕王閣。寓義：說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力，有著堅定不移的必勝的信念。這些動詞賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰，海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場面，以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。（2）滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（2）篤信不移：深信不疑。作文要求：要有真情實感，文體不限，不少于500字。羅蘭曾為哪幾位偉人寫了傳記，其中你最喜歡哪一個人，為什么？三、作文（40分）題目：生命提示：可以“生命”為題，也可按你要寫的內(nèi)容，在“生命”兩字的前面或后面加上適當?shù)脑~語。說一說這幾個事例之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。請列舉出你所知道的因有人的參與而成為旅游勝地的人文景點（一二例即可）。彩虹和雨水是孿生的，沒有雨水就沒有彩虹，有了彩虹雨就有色彩。每當出現(xiàn)這情景，師母的心情特別愉快，她的兒子終于可以為她分承一份重負，她的丈夫終于可以跟兒子比劃了。老師喪失了語言表達能力，師母每天教他重新學(xué)說一二三，認字讀詞?！雹尬矣窒肫鹞业囊晃焕蠋?。老人樂不思滬，忘情于獨具韻味的田園。老人懷揣一架收音機聽天下新聞，夕陽西下時分，漫步于山間幽徑，田野阡陌。每遇鄉(xiāng)政府休閑，老季便推出那輛又重又笨但在山鄉(xiāng)路上可以不懼坎坷的老式永久牌載重自行車，去朋友家的山上采茶葉，或摘毛栗，最無聊的時候，他也會坐在電視機前用心調(diào)試……今年春節(jié)，老季把年逾古稀的父親從上海接到山旮旯里來住。老季當初也許比我更寂寞，更枯燥，然而，他娶了妻子，生了兒子，寂寞的生活被他營造了兩處風(fēng)景：享受妻子的溫柔，親撫小兒的嬌嫩。老季是上海知青，在這山溝里生活快三十年了，全縣只有寥寥幾個還扎根著，他是其中之一。轉(zhuǎn)而便想：我所住的時日不長卻深感寂寞難耐，而生于斯長于斯的山里人呢？繼而又慰：此處風(fēng)景都市未必能有，此時心情從今往后不會再來……霎時，胸懷如去茅塞，陡見清朗，心底也生出稍許愜意…… [4] [5]⑤每遇我佇立竹下，心思寧凝時，老季就會粲然一笑。有時站在竹蔭下，目光順著竹子伸向天宇，陰天心逐流云，晴日心遨太空。然而，住所外勃然出的幾叢甜竹，竹干高大，筆直的刺入云端。干了漿的飯硬邦邦的難以咽下。④在山區(qū)扶貧的日子里，生活清苦，沒有娛樂活動，電視也會因停電因山高而看不成。③風(fēng)景是精神的詮釋。竹在世人的眼中也崇尚為君子?！翱墒故碂o肉，不可使居無竹。人因風(fēng)景的陶冶而變得滋潤。那矗立的奇峰怪石本是鬼斧神工，而那寓意深刻、妙趣橫生的故事則是人類的情結(jié)。風(fēng)景在心①風(fēng)景是水光山色，也是一種精神。（4分）?！╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！，你認為哪些動詞運用得好，請把它抄寫在下面，并簡析運用這些動詞的妙處。看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲