六年級語文試卷分析-文庫吧資料
2024-10-21 07:19本頁面
【正文】 是“宇宙之王”，好多學生填成了“科學巨人”；第3小題和第4小題，學生對四字詞語和古今賢文里面的內容理解不透徹，所以不能很好地靈活運用。從這部分的答卷中，可以看出學生在漢語拼音拼讀、詞語的辨析運用能力、句型變換、詞句積累以及良好的寫字習慣的養(yǎng)成等方面則存在問題?？傮w來看，學生的成績有進步，但還有部分學生存在很多不足。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫關于“＿的新鮮事”，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。如仿寫句子（發(fā)揮想象，用英文字母仿。試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。試題難度適中，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。下面就本年級情況做具體分析：一、試題特點重視基礎知識和基本能力的考查。第四篇：六年級語文試卷分析20142015學第一學期期末六年級語文試卷分析縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。使學生在積累中運用，在運用中積累。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。提高閱讀能力，引導個性閱讀閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。第三部分，作文本次作文要求寫國慶假期的事情，大部分學生的作文空洞、不具體、如流水賬，語言的錘煉也不精煉、生動、選材還不新穎。對于句子“似乎好像聽到??”理解不到位，丟分較多。今后再次方面還要加強練習。第二部分，閱讀理解第1題：背不起十字架，就戴不起皇冠節(jié)選的內容為典型事例，所提問題也還可以，但很多學生卻對“背不起十字架，就戴不起皇冠”這句話理解不透徹，分析不到位。如：小男孩羨慕的是什么？很多學生知道小男孩羨慕保羅的哥哥送他一輛新車，希望也能當一個能送弟弟禮物的哥，卻沒有寫出希望能當一個關愛、照顧、使弟弟快樂的哥哥。大部分學生對于人物的描寫回答的比較準確，卻忽略了神態(tài)描寫。與往年的試卷相比，基礎知識、閱讀、作文幾大板塊穩(wěn)定不變，但課外閱讀量的加大，體現(xiàn)了作為高年級閱讀為重點的考察特點，開放性的題目也給學生提供了較大的答題空間。為了明確今后的努力方向、提高今后的教學質量，下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作如下分析：一、基本情況本次檢測參考人數(shù)38人，％，％。第三篇：六年級語文試卷分析20142015學 第一學期六年級語文試卷分析本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。注
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