六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析-展示頁(yè)
2024-10-21 07:19本頁(yè)面
【正文】 重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。學(xué)生的作文水平還較差作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來(lái)看，我班學(xué)生作文水平較差，離自己預(yù)期要達(dá)到的效果還相差一段距離。也有一部分，寫得不錯(cuò)的，因些作文差距較大。從作文試題來(lái)看，突出一個(gè)開放的思想，3個(gè)提示要求，不框定學(xué)生，給你寫作的自由，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)的思想。學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫等方法的指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀片斷（選片《北京的春節(jié)》《只有一個(gè)地球》）大部分學(xué)生失分。以上內(nèi)容告訴我們，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。基礎(chǔ)知識(shí)部分，學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠，不能做到靈活運(yùn)用?？紤]了各層學(xué)生，對(duì)他們施以人文關(guān)懷。突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開放。二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析 中夫 李景琴一、試卷評(píng)價(jià)本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。但有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，錯(cuò)字、不通順的句子多，一部分學(xué)生書寫差。這是一篇半命題作文,學(xué)生要補(bǔ)充題目后在作文。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步提高學(xué)生的能力。反思：原因語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，14題結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，文章讀不明白理解不準(zhǔn)確，17題、18題體會(huì)句子的意思只停留在表層意義上，答案寫不全，甚至有的學(xué)生空題不做，頭腦太懶不愿去想。課外閱讀，失分相對(duì)較多，學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面都有失分。3題填寫成語(yǔ)有少部分學(xué)生跋字、遭字寫不對(duì)失分；可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，在積累方法上只注重背，略微變換一下題型就不會(huì)，4題寫詩(shī)句要求有些變化部分學(xué)生就不會(huì)寫而失分。第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析第一部分、從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多。第二部分、課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)情況，由于平時(shí)教學(xué)時(shí)以課內(nèi)知識(shí)為主，因此學(xué)生做得較好。學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不會(huì)做，做不好！反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。18題體會(huì)題目好處學(xué)生不能挖掘文章的內(nèi)涵。明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。第三部分、習(xí)作部分主要考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。文章取材寬泛，容易寫，學(xué)生都有話可說(shuō)，失分較少。今后應(yīng)從書寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改上下功夫。本次試卷包括基礎(chǔ)知識(shí)部分、閱讀與理解部分、實(shí)踐與寫作三個(gè)部分，既考核了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？偟恼f(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：體現(xiàn)題型的多元與多樣這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫、讀、背、說(shuō)、理解、習(xí)作”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合；小方面講，漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子、段落、篇章等方面進(jìn)行了有機(jī)融合。習(xí)作
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