【正文】 都染上的濃濃的“愁”的色彩。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。二、初讀課文，把課文讀流利。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。體會詩人濃濃的愁緒。七、質(zhì)疑問難八、總結(jié)，布置作業(yè)《楓橋夜泊》的教案10教學(xué)目標有感情地朗讀課文，背誦課文。，學(xué)生練習(xí)讀（課件播出憂傷的樂曲）。月落∕烏啼∥霜∕滿天，江楓∕漁火∥對∕愁眠。）六、朗讀背誦？（憂愁、傷感。），你體會到詩人此時此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語言描述一下嗎？為什么詩人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。五、入詩境，悟詩情，一邊閉目想象畫面：你眼前出現(xiàn)了詩中怎樣的畫面？（播放憂傷的古樂。）④小組學(xué)習(xí)。③師生總結(jié)方法，并用課件展示。①結(jié)合插圖，再看古詩，想想用什么方法理解這首詩的詩意。，師生誦讀。，生匯報搜集到的有關(guān)張繼的資料。：詩人在什么時候、什么地方寫下這首詩？（天將亮的時候，在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌?。二、初讀古詩，整體感知，把每句詩讀通順?！窘虒W(xué)流程】一、談話，引入課題江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首?！菊n時安排】一課時?！局攸c難點】。、背誦這首古詩。【教學(xué)目標】?！驹O(shè)計理念】這個教學(xué)設(shè)計，是通過學(xué)生之間的合作交流進行互學(xué)、互補、互相啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟?！稐鳂蛞共础返慕贪?【內(nèi)容簡析】《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。C．最后兩句，詩人設(shè)想雨后晨景：雨過天才晴，成都城中處處落英繽紛。晚看江濕處，花重錦官城。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。在反駁中始終結(jié)合詩的藝術(shù)形象和意境，做到合理合情。也有通過駁論據(jù)來駁論點。四、小結(jié)本文針對“新解”的觀點，逐一進行反駁。7．提問：第8段總結(jié)作者的觀點是什么？討論并歸納：作者認為這樣的“新解”，把一字一詞都落實到具體事物上，結(jié)果就會使詩的意境全失，興味索然。再駁“漁家既然學(xué)燈，那‘眠’字就無從解釋丁”論據(jù)的不合理性，認為“漁家掌燈”與旅客“眠”之間無必定聯(lián)系。再駁“愁眠”的實指，無文獻資料證實，或是好壯之徒和會命名的。”先駁“愁限”的實指，抹去了詩歌主觀感情的色彩，使這句詩索然無味。論據(jù)是“運河兩岸，對著寒山寺大約兩公里遠有兩座山，一座叫獅子山，另一座叫愁眠山，又名孤山。6提問：第5段是怎么反駁“愁眠”新解的？討論并歸納：先樹起批駁的靶子。再駁“江楓”的實指，退一步講假如“新解”成立，那么詩歌應(yīng)該改名。把江村橋和楓橋合并簡稱“江楓”，不合古人今人的語言習(xí)慣。“新解”作者認為“江楓”是指寒山寺前兩座并排的姐妹橋。4．提問：第3段是直接駁論點，還是通過駁論據(jù)、論證來駁論點的？討論并歸納：通過駁論據(jù)來駁論點。3．提問：你覺得這樣反駁合理嗎？討論并歸納：略。舉梁祝故事為證。第二層：再駁“烏啼橋”，認為無文獻史料證明其修建時間。（4）曹操的《短歌行》里有“月明星稀，烏鵲南飛”之句。（2）樂府琴曲歌辭有《與夜啼引》。先駁‘嗚啼”，認為在一般情況下，烏鴉確實不在夜間啼叫，但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對不會有。結(jié)論是詩中‘明落鳥啼”說的是“月亮向烏啼那方向落下去了?！靶陆狻弊髡哒J為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。三、正課1．提問：作者在第3段分幾個層次來反駁？有語言標志嗎？討論并歸納：按“首先”“其次”“第三”分成三個層次。第二課時一、預(yù)習(xí)閱讀全文，體會課文如何逐一反駁‘’新解”的。D．全詩氣勢豪壯，感情真摯，具有強烈的感染力。B．詩中“尚”字表示了詩人強烈而至死不渝的愛國之情，報國之志。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計閱讀陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》，回答問題。五、作業(yè)l．完成課后練習(xí)二。要注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵，防止理解上的實指性。4．提問：你同意作者在第2段對詩歌意境的描述嗎？為什么？討論并歸納：略四、小結(jié)欣賞詩歌，要注意體會其中的感情內(nèi)涵，捕獲詩人切實的思想感情，加以領(lǐng)悟。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫使文章波瀾起伏，曲折有致。希望文學(xué)研究者不要這樣做。第二局部（3～7段）：分別對“烏啼”“江楓”“愁眼”的新解進行反駁。三、正課1．速讀全文，給課文編寫閱讀提綱。二、導(dǎo)入孟子說過“盡信書則不如無書”，這就告訴我們對書中的話不可全部相信，要有懷疑的精神。無可厚非：不可過分指責(zé)，表示雖有缺點，但是可以原諒。牽強和會：把關(guān)系不大的事物勉強地址在一起。揆情度理（kui2）：依照一般情理推測揣度。無懈可擊：沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。炙：烤熟的肉。望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去和會，做出錯誤的解釋。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．查工具書，解釋下列詞語。（2）學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。3．學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次?！稐鳂蛞共础返慕贪?教學(xué)目的1．理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。（《楓橋夜泊》表達的是個人之愁，《泊秦淮》表達的是憂國之愁。后庭花：指《玉樹后庭花》，南朝陳代亡國之君陳后主所作的歌曲，被后人認為是亡國之音。江：指秦淮河?；\：籠罩。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。四、拓展閱讀，比較延伸。一個游子眺望遠處隱隱約約的寒山寺……（3）、再次播放《漢宮秋月》，學(xué)生在音樂中自己揣摩誦讀。（2）、教師進行意境描繪:一個深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹，隱約可見，江里兩三點漁火，時隱時現(xiàn)。）音畫渲染，體驗意境。想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖？用筆把你和詩人的情感畫出來。驚叫的烏鴉、悠遠的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧靜、凄清。江邊的漁火：江中亮起漁火，說明夜幕降臨，游子的又一個夜泊開始了。時間是深夜，因為詩中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等）在這首詩中詩人寫了哪些景物？（詩人寫了“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。三、品詞析句，想象悟情。全班交流，質(zhì)疑問難。自讀課文，自學(xué)生字，對照文中注釋，初步理解詩句的意思。他的詩作比較樸實，《楓橋夜泊》較有名。誰能說說“楓橋夜泊”的意思？（夜里，船?？吭跅鳂虻囊粭l河邊）（2）、作者簡介：張繼。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名。板書課題，讀題解題。教學(xué)過程一、過渡導(dǎo)入，整體感知。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,.八、板書設(shè)計:楓橋夜泊唐 張繼聽到：烏啼、鐘聲看到：月落、楓橋、漁火 愁感到：寒霜滿天《楓橋夜泊》的教案7學(xué)習(xí)目標熟讀古詩，理解詩句的意思。像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。愿意接受我的最后一項挑戰(zhàn)嗎？生：能！師：能默寫嗎？好，請你們拿出紙，能默寫的默寫，實在默寫不下來的可以看黑板上的提示，實在記不住的同學(xué)，就請你抄寫一遍。誰愿意說說你找到了哪些化用的詩句？生：老師，我知道我剛才編的歌問題在哪里了——有點太活潑了！師∶（贊許地點頭）是呀，你很有悟性！生：這首歌曲調(diào)優(yōu)美，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠。找一找歌中所唱的哪些與這首詩的內(nèi)容有關(guān)系，并拿出筆來畫一畫，比一比，誰找得準，誰找得多。師：誰愿意讀？師：真不錯。師：聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強，感覺最好。（指導(dǎo)朗讀、試著背誦）誰愿意給大家讀一讀？生：（讀）師：不錯，要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。生：還應(yīng)該慢一點。你現(xiàn)在能體會到作者張繼在寫這首詩的感受嗎？現(xiàn)在，誰能說一說，這首詩表達了作者怎樣的心情？（5）指導(dǎo)朗讀、背誦、默寫師：是呀，通過這首詩，我們真的能體會到科考落榜、孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤單：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹郁郁蔥蔥，只有對面的點點漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的鐘聲，在寂靜的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠、綿長，還帶著淡淡的憂傷。誰愿意說一說作者看到了什么？聽到了什么？生：看到了月落、霜滿天，漁火，江楓；聽到了烏啼，鐘聲。生：我不明白為什么半夜敲鐘？生：為什么說霜滿天呢？天上也沒有霜?。俊瓗煟宏P(guān)于這首詩，你們還想知道什么呢？師：好，學(xué)貴有疑，能動腦思考找出問題，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子才是真正聰明的人。生：……師：（點撥、評價、指導(dǎo)）（3）質(zhì)疑并解疑.師：關(guān)于這首詩，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問？生：我不理解客船的意思。生：我知道了詩的前兩句的意思。那么，通過自學(xué)，在小組里交流，關(guān)于《楓橋夜泊》這首詩你都知道了什么？誰愿意說一說？生：我知道了姑蘇這個詞的意思。我們一會以小組為單位，進行匯報。學(xué)生以小組為單位自學(xué)古詩,教師巡視.交流自學(xué)情況師：剛才我看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別認真，相信你們都有好多收獲，交流一下彼此自學(xué)的情況。自學(xué)提示：借助注釋、工具書理解古詩意思；（2）提出不懂的問題,并在書中標寫出來。師：這么美的詩，想進一步了解詩中的內(nèi)容嗎？通過剛才的學(xué)習(xí)，我覺得同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情非常高，也非常的聰明，所以，我想請你們自學(xué)這首詩。生：（唱）師：哦，現(xiàn)在你是這樣演繹這首詩的。生：老師，我想把這首歌唱出來。師：大家讀的可真起勁！誰愿意給大家讀一讀？生：（有感情讀）。誰愿意給大家讀一讀。師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！學(xué)生自由讀：師：詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進城，所以只能睡在江邊的小船上。課時安排:一課時教學(xué)過程:,激情引趣（回憶、背誦古詩導(dǎo)入）師： 同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?誰愿意把自己喜歡的古詩背誦給大家聽?（學(xué)生試背，教師適時點撥）師：中國是一個詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》（板書課題）二、故事導(dǎo)入，初步感知教師導(dǎo)入：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，非常憔悴的年輕人?！稐鳂蛞共础返慕贪?教學(xué)目的:知識目標： 學(xué)會本課的生字,理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感情的朗讀古詩,并能背誦、默寫.能力目標：展開想象,培養(yǎng)研究、自學(xué)能力.情感目標：.教學(xué)重、難點:理解詩句,通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人的思想感情課前準備::《楓橋夜泊》教學(xué)軟件，《濤聲依舊》磁帶。教學(xué)設(shè)計中，抓住“愁眠”這個關(guān)鍵詞展開教學(xué)，讓幼兒說說這個愁眠的夜晚，詩人看到了什么聽到了什么又感受到了什么?；顒臃此迹哼@首詩描述了一個秋天的深夜，詩人夜泊楓橋的所見所聽所感。是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。作畫。集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。四、學(xué)做小詩人。來源：屈，老，師。教師：在一個秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。了解古詩結(jié)構(gòu)教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫“七言絕