楓橋夜泊教案_教學(xué)設(shè)計(jì)概要-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 11:42本頁(yè)面
【正文】 票，準(zhǔn)備來(lái)年?yáng)|山再起。張繼是我國(guó)唐代襄州(今湖北襄陽(yáng)縣)人。他在天寶12年中過(guò)進(jìn)士，當(dāng)過(guò)鹽鐵判官。張繼是中唐詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)留傳下來(lái)的只有37首。交流課前收集的關(guān)于這首詩(shī)和作者張繼的有關(guān)資料。楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。齊讀詩(shī)題，你讀懂了詩(shī)題是什么意思?(夜：夜晚。借用了哪些詩(shī)句，我們學(xué)完了這首詩(shī)就知道了。同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞歌曲《濤聲依舊》的第二段。讓學(xué)生課前查閱詩(shī)人及寫(xiě)作背景相關(guān)的資料，查查抒發(fā)詩(shī)人愁緒的詩(shī)歌。五、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、錄音機(jī)。德育滲透點(diǎn)：感受詩(shī)的自然美和語(yǔ)言藝術(shù)美。(2)背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。背誦課文。鋼筆描紅。五、指導(dǎo)寫(xiě)字請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。朗讀訓(xùn)練齊讀全詩(shī)四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？朗讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)——夜半鐘聲到客船。教師：楓橋在哪里？（教師板畫(huà)“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫(huà)“客船”）為什么說(shuō)是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。檢查自學(xué)情況。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？七、自由背誦本詩(shī)。帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)１、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？２、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？３、詩(shī)人可能在愁些什么？ 蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩(shī)人的愁緒；烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)夂舆吂聠蔚臈鳂?shù)漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲總之，全詩(shī)著一愁字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的愁的色彩。四、感受畫(huà)面祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。三、了解課文大意１、解釋題目。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。教學(xué)重難點(diǎn)想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。那一年的金榜上,他的名字沒(méi)有出現(xiàn),然而,他的文字,隨著纏綿的鐘聲,緩緩流淌,任時(shí)光變遷、改朝換代,也改變不了那一份淡淡的惆悵帶給后世文人墨客的心靈共鳴——宋代陸游說(shuō)——生:七年不到楓橋寺,客枕依然半夜鐘 明代高啟寫(xiě)道—— 生:幾度經(jīng)過(guò)憶張繼 月落烏啼又鐘聲 清代王士禎—— 生:十年就約江南夢(mèng) 獨(dú)聽(tīng)寒山半夜鐘鐘聲還在款款地回蕩,感動(dòng)還將延續(xù)。孩子,你太棒了!你已經(jīng)找到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的要領(lǐng)了!江楓、漁火—— 生:對(duì)愁眠這小小的一個(gè)“對(duì)”字,對(duì)出了客船上張繼那無(wú)限的的愁眠,也對(duì)出了千年傳送的《楓橋夜泊》。這兩種事物,又在和誰(shuí)對(duì)愁眠呢? 怎么理解? 江邊的楓樹(shù)在朦朧的夜色中若隱若現(xiàn),秋風(fēng)吹來(lái),落葉繽紛,很凄清,配合著詩(shī)人內(nèi)心的憂愁。面向。想到這里,張繼緩緩起身,幽幽地吟唱起來(lái),起——(讀孩子們,你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒(méi)有注意到這個(gè)“對(duì)”字呢?漢語(yǔ)詞典上,“對(duì)”字有四種解釋:對(duì)待、對(duì)付。生:張繼可能在想,這次科舉失敗了,我以后定要更加努力,下次再去 多么堅(jiān)強(qiáng)的張繼啊生:張繼在想,考試落榜了,我的未來(lái)該何去何從呢?難道我就要默默無(wú)聞一輩子嗎? 多么憂傷的張繼啊!生:張繼在想,家鄉(xiāng)的親人和朋友們?cè)趺礃恿四?題目是否也和我一樣難以入眠呢?真想快
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