楓橋夜泊教案-文庫吧資料
2024-10-21 04:31本頁面
【正文】 望江楓隱隱，怎能不使人感到孤獨凄清而愁緒滿懷呢？來，就帶著這樣的感覺再來讀一讀這首詩。（5）輪讀：研究第一句詩的詞語的同學(xué)讀第一句，研究第二句詩的詞語的同學(xué)讀第二句，研究后兩句詩的詞語的同學(xué)讀后兩句。）這鐘聲一聲聲地傳來，似乎敲在了詩人的心上，使詩人愁上加愁。）漁火若明若暗，微弱閃動，似乎也說明了詩人的心跳動不已。身心俱冷，這種感覺很強烈。帶著這樣的感覺你來讀讀這句詩。（身體感到寒冷。（帶著這種感覺你再來讀讀第一句話。（帶著這種感覺，你來讀讀第一句。（3）學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。請你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢？ 是月落、是烏啼、是江楓??對，依然是月落烏啼滿天霜，仍舊是江楓漁火半夜鐘，這些景象使得張繼愁緒滿懷。學(xué)生說帶“愁”字的詞語。（教師板書大大的“愁”字）愁者，秋心、秋思也。張繼啊張繼，旅途本辛勞，本應(yīng)該早點歇歇，而你卻久久不眠，為什么？為什么？ 學(xué)生回答。抓一“愁”字，感受愁意。在這深秋之夜，詩人他望江楓，看漁火，誰說他睡覺了呢？帶著失眠者的心情讀《楓橋夜泊》。）（4）在這深秋之夜，張繼他目睹月落，耳聞烏啼，身感霜氣的降臨，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。（噢，是的。（張繼睹江楓望漁火，當(dāng)時確實沒有睡覺啊。詩人身感霜氣的降臨，他怎么能睡得著呢？教師板書：霜滿天。張繼他還看到了霜滿天的景象。（耳聞烏啼，所以未眠啊。教師板書：月落）烏啼。他看到月亮落下去了。（3）停。（1）好一句“夜半鐘聲到客船”當(dāng)半夜時分寒山寺的鐘聲響起的時候，詩人張繼在干什么？順著學(xué)生回答再問：其實同學(xué)們的感覺是敏銳的，都感到詩人張繼是徹夜未眠啊。學(xué)生齊讀全詩。我們讀古詩，要讀正確讀通順讀出節(jié)奏，這自不必說，我們還要讀出它的感覺與韻味。生齊讀后兩句。好一個“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺。很好，后兩句誰接著讀下去。聽出來了沒有？他讀的時候，哪兩句詩句的節(jié)奏是差不多的？你聽出他是如何停頓的嗎？對，這樣讀就叫做有節(jié)奏有韻味，我們一起來讀前兩句。指名生讀。（2）學(xué)生自學(xué)自讀。（1）好，字正腔圓，通順流利。來，我們一起來讀，月落烏啼霜滿天，預(yù)備起—— 生齊讀全詩。這“寒山寺”的“寺”我們平時在念的時候有的同學(xué)將它念成了翹舌音，請注意，它是平舌音。指名生讀。（師出示古詩）生自由讀。張繼的楓橋夜泊，泊出了怎樣的情懷呢？請大家拿出課文，自由朗讀《楓橋夜泊》。有感覺，有韻味，很好。很好，讀出了感覺，讀出了“泊”意，大家一起讀。理解了題目的意思，誰來讀一讀題目？指名生讀?！?教學(xué)過程一、揭示課題，解字讀題教師板書課題，學(xué)生齊讀；“泊”在這里為何意？師隨學(xué)生回答而板書“停泊”。通過反復(fù)地誦讀比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評重點詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。c)欣賞以下幾首詩。a)練習(xí)背誦，看誰能快速背誦詩歌？（小組競賽）b)欣賞《濤聲依舊》。再讀詩歌。練習(xí)：詩人看到（）（）（）（）（）（），聽到了（）（）。詩人借景抒情，情景交融，就是這首詩歌的魅力所在。這位身處異地的他鄉(xiāng)游子躺在小船里，望著江邊的楓樹和江面的漁船燈火卻怎么也睡不著，心里總不斷在想：我出門在外那么長時間了，家中的年邁的雙親可否安康？妻兒可否無恙？我真想念他們??！這滿懷的愁苦該向誰傾訴呢？想著想著，蘇州城外的寒山寺的鐘聲又一聲一聲地傳到船上來，這位游子又增添了絲絲的寒意。夜色漸漸地暗了下來，月亮也悄悄地沉了下來。寒山寺、夜半鐘、敲客船、落心頭，深知詩人心境凄涼。請同學(xué)們反復(fù)讀詩，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗對景物進(jìn)行擴(kuò)充，聯(lián)系自己進(jìn)行想象，體會一下詩人是怎樣通過景物來表現(xiàn)愁思的？月西沉，烏鴉噪，清霜寒給人凄清的感受。古
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