【正文】 ？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。5．教師再引導(dǎo)。）3．教師引導(dǎo)。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣1．誘導(dǎo)生疑：，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？2．學(xué)生發(fā)問。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，心情又是怎樣的？2．學(xué)生自讀體會。（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？4．再讀再思，深入理解。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。（1）。試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。（2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。2．互幫互助學(xué)生字。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？2．導(dǎo)入新課法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。教學(xué)難點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。全班交流。用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。討論交流。三、研讀課文，探究解惑。二、展開想象，推測原因。（1）學(xué)生聽寫詞語。（2）抄寫19個詞語。五、課堂練習(xí)。（2）學(xué)生自己寫，師生評議。書寫生字。四、書寫指導(dǎo)。課件出示課后第三題。帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。師生合作朗讀本段課文。）用自己喜歡的方式讀讀這一段。（幫助伙伴糾正錯誤）現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。評議。自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？交流自己讀的過程。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花鐘）教師播放課件：欣賞一些美麗的花。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。教學(xué)方法： 閱讀法，發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1花 鐘教學(xué)目標(biāo)。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。第四單元專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。我觀察，發(fā)現(xiàn)了。春天，九、想一想，填一填。（4分）……更…… 5．你最喜歡什么花，它長得什么樣子，你來寫一寫吧?。?分）八、讀一讀，照樣子寫一寫。語文三年級上冊教案（3）從這篇短文中可以看出作者對茉莉花的 之情。（6分）（1）第 自然段描寫了茉莉花的樣子。（2分）2．我來仿寫詞語。我喜歡看茉莉花的顏色，喜歡嗅茉莉花撲鼻的香味，更愛喝茉莉花茶。我家也有一株茉莉花，葉兒綠，花兒白，還散發(fā)著誘人的香味。推測——七、閱讀樂園。4．商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。2．睡蓮。例：凌晨四點，牽?；ㄩ_放了。1．花蕾向人們展示笑臉。（15分）例：夜空中掛著一輪圓月。五、排列下面詞語。3．（）現(xiàn)在有很緊急的事要去辦，（）交通安全應(yīng)時時注意。（8分）因為……所以…… 雖然……但是…… 如果……就…… 1．（）小明感冒了，（）沒有參加這次活動。（）三、找出每組中不是同一類的詞語。（）4．這份工作相當(dāng)清閑。（）（）2．蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。（）（）（）（）二、寫出紅色詞語的近義詞。 shī jǐ l225。o ji233。 d sh237。 qu232。 zhǎn sh236。 m236。（8分）zh232。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。學(xué)生獨立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)。同桌互相介紹，互相評議。指名反饋。二、觀察表達(dá)，口頭介紹說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？出示提示，引導(dǎo)觀察、說話。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習(xí)動筆贊美它們。三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。練習(xí)描寫身邊的一處景物。三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。全班評議：十佳小導(dǎo)游。各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。集體評議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。學(xué)生有感情地齊讀詩歌。學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌。初讀詩歌，感知大意。四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)五、課后反思：第二課時月 日 星期 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)完成“閱讀平臺”與“能說會道”二、教具準(zhǔn)備課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。認(rèn)識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。學(xué)生想象詩中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩。學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。語文三年級上冊教案認(rèn)識多音字：柴、鹿柴。指名讀詩。教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當(dāng)省略。學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。讀題明題意。指名擴(kuò)詞后糾錯，然后讀一讀。認(rèn)讀四組形近字。介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。讀讀背背古詩《鹿柴》。課后反思：語文三年級上冊教案語文百花園四一、教學(xué)要求：辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。，進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。②在練習(xí)完畢，從實踐中使學(xué)生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。這樣，使學(xué)生 11語文三年級上冊教案從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動的文字片。(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計？理解“既……又……”句式。(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。（齊讀）。六、課后反思語文三年級上冊教案第二課時月 日 星期 第 節(jié)一、鋪墊導(dǎo)入這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》（板書課題）。指導(dǎo)書寫“毀”字。五、課堂練習(xí)。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。，說說各自然段的主要內(nèi)容。，自學(xué)生字新詞。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確又多。談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。語文三年級上冊教案三、教學(xué)時間：兩課時。，理解新詞的意思。學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）請小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。）（2）訓(xùn)練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）語文三年級上冊教案（3）小組同學(xué)連起來說說。三、學(xué)習(xí)第四自然段我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）自己讀讀，讀出自己的理解。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的景色很美。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。二、教學(xué)重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的語文三年級上冊教案思想感情，并有感情的朗讀課文。2．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色